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“翻转课堂”在上海

主题:小学生童谣大全 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-02

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小学生童谣大全论文

目录

  1. 小学生童谣大全:2012读书郎学生电脑童谣篇电视广告(去片头)

本报记者 冯秀民

不久前还是新名词的“翻转课堂”, 如今已真实地出现在上海的中小学课堂上了.近期举行的上海教育博览会以“信息化助推教育转型” 为主题, 集中展现了区域层面教育信息化的推进成果, 而尤为引人注目的是基层学校的积极探索和实践.

在此之前, 一场以“未来@ 已来” 命名的课堂教学实践系列活动在普陀区曹杨实验小学拉开帷幕, 带有鲜明实验色彩的四堂“未来探索课” 试图把“翻转课堂” 推送到观摩者面前———技术不再只是课堂教学的辅助,而已成为教育转型的推动力量.

“未来@ 已来” 课堂实践活动源于对传统教学模式的反思, 传统课堂不可能一夜“翻转” 成另一种模样, 如何让渐变的过程可视、如何让散落在常态中的突破因浓缩集聚而更具研究的价值? 曹杨实验小学成为“第一个吃螃蟹者”, “未来探索课” 首推三门学科(探究、音乐和数学) 四节课.让我们来看一看“翻转课堂” 究竟是个什么模样.

探究课———室内室外互动

执教者:普陀区教育学院教研员翁亚斌

教学内容:校园树木寻访(四年级)

教学目标:通过小组合作知道可以利用事物的各方面特征及相关因素帮助作出判断,并通过活动了解树木各方面可直观获得的特征; 能够与同伴合作观察、记录、分享某棵树木的特征, 并能根据收集到的树木特征与相关资料进行对比.

现场概述:学生4—5 人组成的学习小组, 在老师分发学习任务单后, 每组只留下一名同学在教室里利用iPad 查询资料, 其余的小组成员都走向户外去寻访那棵他们需要了解的“树”.听课教师则通过教室里的两个电视屏幕收看现场传回的学生探究画面.墨笔软件、微信、keynote 等方式将室内室外的学生联系在一起.室外寻访树木的伙伴拍下照片传输回来, 室内的伙伴则根据收到的信息, 尝试与ibooks 上的树木图鉴进行比照作出判断, 再利用墨笔采集、记录、集成信息.

音乐课———课前课内互动

执教者:曹杨实验小学青年教师倪佳

教学内容:i 上海童谣—感受节奏(跨年级教学)

教学目标:课前学生收集“上海童谣素材” 制成视频, 课中构建学习核心, 帮助学生在自主学习、互动探讨中完成教学目标; 让学生通过上海童谣的学习, 感受节奏, 体验具有地域特色的上海文化.

现场概述:教师通过“召集令”, 提前两周发布学习主题, 把对童谣有共同兴趣的学生组织起来, 进行拓展学习.教师特意换上了小时候的运动裤, 让《快乐童谣》首先从自己做起.

在分享“先学” 成果时, 一个“跨” 字概括了这堂充满艺术和生活气息的大音乐课.跨年级, 课堂内按兴趣混龄教学; 跨学科,有音乐, 有劳技, 有探究; 跨国界, 事先采集的外国小朋友说上海童谣的“洋腔洋调”让人捧腹.

数学课———班级之间互动

执教者:曹杨实验小学教师陈韵、上海市教委基教处处长倪闽景

教学内容:编码(五年级)

教学目标:通过小组活动和角色分工,发现生活中的编码, 理解编码的意义, 并用编码知识解决生活中的实际问题, 激发学生探究的兴趣.

现场概述:五(1) 班的老师安排了四个学习任务———破译论文范文我能行、设计专属二维码、我给桌椅定编号、元宵灯谜我来编,供不同的小组进行个性化学习.与此同时,隔壁五(2) 班的老师让学生通过iPad 搜索、发现生活中的编码, 从证、票、卡等多方面进行归类.为了与陌生的学生迅速建立良好的互动关系, 倪老师用一套自编的iPad 操让学生热身, 同时也激发了学生的好奇心.在学生们通过各种途径发现编码意义的过程中,老师不断鼓励学生积极投入、大胆发现.课堂的论文范文是, 五(1) 班学生编的二维码通过facebook 发送到五(2) 班等待解码, 两个班级通过信息技术实现无班界互动和分享.

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总结:本论文可用于学生童谣论文范文参考下载,学生童谣相关论文写作参考研究。

小学生童谣大全引用文献:

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