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（淮阴师范学院,江苏 淮安 223300）
摘 要：创建“周恩来班”需要班级和学院的共同参与.班级作为创建主体,应结合团课学习、校园文化、专业特色、社会实践几个方面,在领略恩来精神的基础上弘扬、践行恩来精神.学院要辅助班级创建工作,积极搭建交流平台,指导推进创建工作,充分发挥创建活动对大学生的育人功能.
关键词：周总理；周恩来班；恩来精神；创周活动
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-260X（2013）11-0164-02
自1986年南京梅园中学初一（3）班被评为全国第一个“周恩来班”之后,一股创建“周恩来班”热潮席卷开来,蔓延至全国各大中小学.1997年,南京大学哲学系96级本科班成为高校第一个“周恩来班”.
周恩来是全党的楷模,更是故乡人民的骄傲.淮阴师范学院正是一所地处总理故乡的省属本科院校.学校自2000年开展创建“周恩来班”活动（以下简称“创周”活动）.2001年,淮阴师范学院第一个“周恩来班”诞生.之后,每年经全校范围内公开评选产生一个校“周恩来班”.截至目前,已有13个班级获校“周恩来班”殊荣.学校还设置“提名奖”和“创建奖”,以动员更多班级参与其中.事实证明,“创周”活动广受欢迎,全校几乎所有班级都参与了这项活动.“创周”活动也成为学校开展大学生德育工作的重要载体.
1.创建“周恩来班”的作用
1.1 凝聚人心.大学是全新的开始.大家来自于不同的地方,组成了一个新的班级.一个新集体的诞生需要有共同的目标,让组织更具向心力.如何在短时间内将大家的心靠拢,创建“周恩来班”无疑是最好的选择.它提供了大家共同追求的理想,班级全体成员为了同一个目标而奋斗,在共同逐梦过程中感受集体的力量,班级凝聚力得到增强.
1.2 教人奋进.“像周总理那样学习、生活”,学校一直这样教导大学生,这也成为学子们孜孜以求的目标.周恩来精神有如一面旗帜,始终熠熠生辉,激励着大学生成长.在这面旗帜的引领下,学生的自律能力得到提高,主动要求进步,个个竞相成才,以个人的一小步成就班级的一大步,促进集体目标的实现.
2 创建“周恩来班”的基础——班级围绕“四个结合”自主开展创建工作
淮阴师范学院教育科学学院高度重视“周恩来班”创建工作,充分发挥创建活动的育人功能,引领大学生成长.在多年的创建工作中,总结出班级创建的“四个结合”模式,层层递进,凸显创建效果.
2.1 结合团课学习,领略恩来精神.俗话说,好的开始是成功的一半.因此,学院注重把好入学关,新生军训结束就着手开展创建工作,帮助班级尽快进入角色.首先,院团委召开新生班级主要学生干部会议,详细介绍学校创建“周恩来班”情况,引导班干对“创周”活动有个初步认识,由班干将详细情况传达给班级成员,以营造创建氛围.其次,各班级在学院指导下,根据自身实际情况开展团课学习活动.学习恩来精神是在了解恩来精神的基础上进行的.新生刚入学,主要以了解恩来事迹为主,以便为后续创建工作奠定扎实的基础.为此,学院要求大一各班级利用晚自习时间每周开展一次团课学习活动,深入学习恩来事迹.学习的方式有两种,一是阅读学习.对于新生而言,静下心来阅读一些总理事迹,习得一些总理品质,实则是一笔宝贵财富.为此,学院采购一批关于周总理的书籍,各班发放一套互相传阅.要求每位学生都阅读完所有书籍,并撰写读书心得.二是视频学习.观看记录片《周恩来外交风云》、《百年恩来》等.同时,推荐观看相关影视作品,比如电影《周恩来》,电视剧《长征》、《解放》等,让学生在真实生活中感悟总理的人格魅力.
2.2 结合校园文化,弘扬恩来精神.经过认真学习,学生对总理事迹有了更多的了解,对总理精神有了更深的感悟.在此基础上总结凝练学习成果,有助于认识升华.比如开展“总理带给我的感动”演讲比赛.开展“我谈文明交往观,树立正确婚恋观”讨论活动,教导大学生走入社会后,不仅要成为事业上的佼佼者,也要成为家庭生活中的楷模.[1]结合恩来精神,畅谈“大学生活应如何度过”,引导大学生珍惜大学时光,奋发有为.开展“我说总理”活动,班级每人讲讲总理的那些事迹,挖掘总理的点滴感人之处,哪怕只是一件小事.比如总理答外国记者问：“在你们中国,明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢?”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路,简称马路”,于细微之处领略总理魅力,增强了教育实效性.
关注时事动态,心系社会热点是新时期弘扬恩来精神的有效途径.班级注重开展形式多样,内容丰富的学习实践活动.如举行“纪念建党90周年”朗诵比赛、开展“学习十八大”微博互动活动,就“小悦悦事件,最*教师张丽莉,浙江虐童案”等社会热点展开讨论.这些活动将恩来精神与时代接轨,丰富了恩来精神的内涵,提升了大学生的认识水平,为校园文化注入了丰富的内涵,满足了学生自主性、选择性、多样性的成长需求.[2]
2.3 结合专业特色,深化恩来精神.周总理忠告年轻人要学习,学习,再学习.这就要求大学生必须扎实学习专业知识,提升专业技能,努力做一个对社会有用的人,为祖国发展做出应有贡献.在将恩来精神渗透专业学习的过程中,班级开展了“书总理名言警句”、“书总理经典语录”书法比赛系列活动,感悟流淌于笔尖的智慧,每个人还就自己书写的内容进行讲解,充分调动了大家学周的积极性.活动开展强化了书法技能和说课技能,亦使学生的语言表达能力有所提高,为今后工作打下夯实基础.
2.4 结合社会实践,践行恩来精神.大学生是祖国的未来和民族的希望,担负着建设祖国的重任.在学习总理精神的过程中,培养了大学生的责任感和使命感.将总理精神外化为行动,践行社会责任是大学生义不容辞的义务.学生们热心公益,积极作为,开展了关爱聋哑儿童、关爱残疾儿童、关爱留守儿童、关爱自闭症儿童等系列志愿服务活动,用行动诠释恩来精神带给他们的改变,努力做一个有担当、能作为的青年大学生.
3.创建“周恩来班”的保障——学院搭建“三个平台”扎实推进创建工作
3.1 依托学周社团,活跃校园文化平台.学院有学周社团——海棠风社,取总理喜爱海棠花之意,意在将学习弘扬恩来精神形成一股风气.该社团以学习、宣传和传播恩来精神为己任.海棠风社主要负责学院学周活动的开展.比如举办学习恩来精神演讲比赛,开展总理事迹知识竞赛,以及在周恩来诞辰日、逝世纪念日等时期举行相关纪念活动.丰富的校园文化活动,为“创周”活动营造出积极的氛围,发挥了不可替代的独特作用.同时,社团成立了恩来精神宣讲小组.组员从大一各班级中选取一到两名在演讲方面有优势的学生.人员选定后由上一届组员对新进成员进行培训,包括宣讲过程中感情投入、表情、动作等都有要求.为了让自己的讲解更有感染性,宣讲团成员多次参观周恩来纪念馆,学习借鉴解说经验.学院还通过评选”最佳宣讲员”活动,激发调动宣讲员钻研演说艺术的热情.
3.2 搭建对话平台,进行线下交流.有对话才能相互借鉴,有交流才能擦出思想火花,实现共赢.为此,学院努力为班级搭建对话平台.一是创建汇报会.各班级以PPT方式汇报班级创建成果.二是创建交流会.各班级互相交流创建心得.在汇报交流的过程中,学院会发现一些好做法并加以推广.同时学院积极联系,促成班级实现跨院交流以及跨校交流.交流中学习了更多经验,很多好想法应运而生,推进了创建工作的后续开展.
班级精神口号:高中班主任用群狼精神管理班级 中国教育报道 0124
3.3 运用网络平台,进行线上互动.网络是大学生交流的重要平台.院团委借助微博平台与班级进行互动,将创建活动在网上活跃起来.各班级以微博为平台,宣传讨论班级活动.院团委认真监督,及时跟进各班创建情况,并对班级涌现出来的好做法加以肯定.学院还根据微博活跃度,参与人数等情况开展优秀班级微博评选活动,激发大家参与微博的积极性.学生还可以通过微博发表看法,对开展活动进行评价.院团委充分发挥评价的思想政治教育功能,将其作为诊断、调整、激励和提高的重要手段[3],指导今后工作开展.
4.需要注意的几个问题
4.1 注重班干队伍建设.火车跑得快,全靠车头带.班级干部是连接老师和学生之间的纽带.班级干部是老师的得力助手,优秀的班委能高效贯彻落实上级精神,将班级工作开展的有声有色,带动班级形成良好的班风学风.因此,要选择一批能力强,群众基础好的学生担任班干.同时,要经常对班委进行培训,提高工作水平,并引导他们形成合力,推动班级良性发展.
4.2 注重调动全员创建积极性.“周恩来班”属于集体荣誉,集体中的每一员都应有所作为,成为创建活动的主力军,为班级建设献策献力.这就要求班主任和班委发挥引导作用,制定合理的班级发展规划,活动开展从策划、组织,到执行,要让每位学生都有参与的机会,让每个人的价值都能得到体现.这样才能提高学生的参与热情,真正形成全员创建的格局.
4.3 注重创新活动形式.如何让创周活动永葆活力?这是值得深思的问题.不可否认,有些班级存在活动形式单一,活动参与度不高的现象.这就要求班级在设计活动时充分考虑学生需求,在调研基础上采纳学生意见,不断创新活动形式.只有这样,学生才会乐于参与,提高活动实效性.
4.4 过程比结果重要.争创“周恩来班”并不是将获得“周恩来班”作为唯一目标.要引导学生不要把结果看的过于重要,重要的是全班学生在同心协力的奋斗历程中收获了成长.创建过程中,从学习恩来精神到弘扬恩来精神,每一步无不记录着学生的成长,这种进步是“创周”活动带给学生的最为宝贵的财富.
作为教育者,应主动为学生选好榜样,强化榜样,让榜样的精神转化为自身思想、情感和行为的内在力量,并外化为学生的自觉行为.[4]如何引导大学生像周总理那样学习、生活,使学生在“创周”的过程中真正习得一些品质,成为一生受用之财富,是学院一直思考的问题.多年的教育实践,学院创建工作取得些许成效.2011年,学院一班级获校“周恩来班”桂冠；2012年,一班级获“创建奖”；2013年,又有两个班级获“提名奖”.
参考文献：
〔1〕江浩.浅论“恩来精神”与高校德育工作[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2006(1).
〔2〕朱延华.试论高校弘扬社会主义核心价值体系的载体创设[J].探索,2012(1).
〔3〕张耀灿,郑永廷,等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006(11):353.
〔4〕夏海兰.论在大学生思想政治教育中实施“恩来精神”教育[J].南昌教育学院学报,2010(5).
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班级精神口号引用文献:
[1] 容易写的班级管理论文选题 班级管理论文题目如何取
[2] 班级德育论文选题范文 班级德育论文题目选什么比较好
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