简介:适合不知如何写创业网络营销方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于创业网络营销论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
文／谢爱平 付萍
摘 要：本文通过论述了当前创业带动就业这样一个大环境下《网络营销》课程教学现状来分析其存在的问题.在此基础上,本文通过我院在《网络营销》课程教学中的一些探索和实践,提出了一些思考和建议.提出了在实践教学过程中充分利用企业资源进行网络营销的主要业务流程处理,从而使学生掌握在创业过程中网络营销的基本业务处理和操作技能,更激发他们的创业精神和创新灵感.
关键词：创业导向；网络营销；课程改革
党的十八大报告提出了要通过引导劳动者转变就业观念,促进创业带动就业.在《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）也明确指出,大学生是最具创新、创业潜力的群体之一.《教育部关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2012]）11号）中提出,“要大力推进创新创业教育和大学生自主创业,各高校要把创新创业教育融入专业教学和人才培养的全过程,加快建立和完善创新创业教育课程体系.”近几年来,大学生就业形势日益加剧,各高校纷纷加强创业教育,鼓励学生自主创业,促进创业带动就业.随着互联网的不断发展,大学生创业全体已经意识到利用电子商务创业具体其他创业渠道和路径无法比拟的优势,,逐渐成为他们初步创业的一条重要途径,与此同时各种电子商务创业类课程也在许多高校遍地开花.
《网络营销》课程对于电子商务专业特别是电子商务创业而言至关重要,各校在教学过程中也纷纷对课程内容和教学方法和手段等方面做了许多改革,但是纵观这些改革在一定程度上仍然忽视了对学生创业技能的培养,无法有效提升教学效果.随着大学生创业教育的进一步深入,我们在人才培养模式、课程体系,以及教学内容都需要进行更深入的改革,基于创业导向的课程体系改革必须提上日程了.
一、当前《网络营销》课程教学现状
1. 当前《网络营销》教学方法现状
《网络营销》课程目前主要在市场营销和电子商务专业中开设,是一门应用性较强的课程,各大专院校在开设这门课程时主要采用的是理论+实践的教学方法,课时量从48学时到72学时不等,理论教学以传授营销理论知识为主,一般在多媒体教室进行,在课程内堂组织中主要强调营销知识体系的完整性,最大的特点就是介绍市场营销在网络中的运用.实践环节主要是通过利用网络营销实验系统进行网络营销工具的模拟实验,或者通过网络创业平台建立学生自己的网上商店来完成教学目标.
利用网络营销实验系统进行网络营销工具的模拟实验只能是对于实验系统已经既定了实验和数据展开模拟,但是现实生活中企业行为是动态的,受到多种因素的影响,如经济、政治环境的变化,又或者是竞争对手或其他商业伙伴的战略调整等.而网店开设等实践活动仍然处于起步阶段,如许多学生在实践中以小组形式开设网店,但由于实践环节受一定课时或诸多因素的影响,往往店铺刚开设完成,实训课程就结束了,网店的后期运作得不到老师的指导与监督,大多数学生缺乏继续运营网店的动力,导致学生为了建网店而建网店,学生的网店处于闲置状态,网络营销的技能并没有得到充分的运用,实践教学效果不理想.
2. 当前《网络营销》教学内容现状
许多院校在《网络营销》课程教学中,将课程内容进行了删减,大多数院校将课程定位于网络营销实务,在课程教学过程中强调网络营销的常用工具和方法的使用,如搜索引擎营销,网站推广、网络广告、邮件营销等等.但忽视了企业对学生综合能力的要求.目前企业入职员工最缺乏是如识别机会的能力、市场调研的能力、以及团队合作能力等,学生在就业过程中,不具备企业所要求的网络营销的实践能力,这对他们的就业顺利与否造成了很大的影响.
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3. 当前《网络营销》考核方式现状
长期以来,我国各类教育在很大程度上形成了“以教为主”的知识本位的教学模式,课程结束后通常用一张试卷来检验学生对知识的掌握程度.许多院校的《网络营销》课程教学也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式和考核模式的影响.课程考核方式仍然采用的是形成性考核+期末考核的方式,而形成性考核很多情况变成了授课教师对学生考勤的记录.传统的期末考核方式也是采用试卷形式进行,包括主观题和客观题如名词解释、填空、选择题、简答题等题型,大多数学生都已经形成了考试的习惯,考试前突击复习背概念,背知识点,而且期末成绩分数也不低,但是缺乏了对问题的分析和解决能力,缺乏了对具体项目的操作能力,因此说这种考核方式在很大程度上无法正确的判断学生的网络营销能力.
二、创业导向的《网络营销》课程改革探索与创新
创业导向的《网络营销》课程并不是单纯的网上开店,而需要与真实企业紧密结合.在课程体系的设置上我们主要是根据企业开展网络营销真实业务为主线,按照企业网络营销活动的规律,并且通过项目化教学的模式将网络营销任务展示给学生.学生在完成每一个网络营销任务的过程中来分析和识别网络营销机会,通过网络信息的收集与发布和网络营销市场调研来提高网络营销策划能力,通过网络营销工具的使用来提升网上营销推广及商品销售的能力,通过企业网络营销实施和控制来培养创业意识和提升创新能力.
1.以创业导向的《网络营销》课程体系探索
我们按照“企业调研——工作岗位划分——工作任务流程分析——综合能力分析——教学情景设计——课程体系设计”的教改思路,坚持以实际工作内容为导向,依据课程目标,从专业能力、素质能力、社会创业能力三方面综合设计学生的职业能力.在教学过程中,由学生组成团队自主联系校企合作企业,并取得合作企业相关部门负责人的授权,为该企业进行网络营销方案的策划及实施.在网络营销方案的策划及实施过程中,由企业负责人担任团队的指导老师,指导和考核团队的实施方案和实施过程,并评价实施效果.从而培养学生的创新能力、团队协作能力、社会沟通能力.
2.以创业典型工作任务为导向进行课程整体设计
课程教学以真实的传统企业和电子商务型企业网络营销项目运作流程的设计与策划作为依据归纳典型工作任务并设计教学情景.在课程教学中我们主要通过项目驱动的方式组织教学,即以“为某企业产品实现网络营销”这一工作任务为课程主线,将教学内容融入项目任务单,“教、学、做”同步进行.教学内容完成即项目任务完成,并且用项目中各个任务单的完成的质量来衡量课程教学的效果.通过这种方式一方面学生可以掌握企业网络营销的主要业务流程处理及其他网上业务的处理和操作技巧；另一方面对于自主创业的学生而言更能激发他们的创业精神和创新灵感.
3.以识别创业机会为导向的教学模式
真实企业的参与能够让学生与企业紧密联系,学生技能与岗位要求无缝对接.通过学生走进企业,企业走进课堂等方式培养学生的创新意识和能力、调动学生学习的积极性和主动性,极大的激发了学生的学习兴趣和创造力.在这种教学模式中以学生为主体,为某企业产品或者网站实现网络营销,以教师为主导结合本地区周边商户或校企合作企业为原型,对其开展网络营销,教学全过程采用博客辅助教学、无纸化作业.企业直接参与到网络营销环节中来,提供学生实施网络营销的背景资料和适当的资金支持.更重要的是学生能够在课程学习中识别创业机会.如成为企业的产品*商,企业提供优质货源,学生负责网店的推广和运营；或者开设博客网站通过网络广告盈利；又或学生通过猪八戒、任务中国等网站来承接服务等,真正做到了网络创业.
4.以创业导向的《网络营销》课程评价模式
改革传统的课程评价方法,采取学校、社会、企业相结合的多元课程评价模式,对学生的学习评价既重结果也重过程,引导学生自觉主动地学习.《网络营销》任课教师可以在教学过程中,将创业型的企业项目布置下去,以任务为驱动,由学生团队来协作完成.这样做可以考察学生工作与职业操守、组织协调和资源获得能力,还可以培养他们的团队精神,更重要的是培养学生创新创业能力.同时丰富第二课堂活动,通过电子商务技能大赛、网站设计大赛、品牌推广策划大赛、创业计划大赛等增强学生的创业技能,提供创业机会.
三、创业导向的《网络营销》课程改革的思考
1.培育良好的校园创业文化氛围 mbAlunWen.net
校园创业文化是指师生们对创业的思想意识、态度、行为倾向以及相应的价值观,这种价值观在很大程度上影响着大学生的创业态度和创新的主动性和积极性.培育良好的校园创业文化氛围 mbAlunWen.net对于创业教育至关重要.因此在课程教学中需要设计好第一课堂与第二课堂的融会点,一方面可以将各种类型和层面的电子商务技能大赛、网站设计大赛、品牌推广策划大赛、创业计划大赛等活动纳入到规范的教学体系中,全方位培养创新精神和创业能力；另一方面还可以积极探索和完善弹性学分制,通过学生与企业紧密结合,课程项目与学生紧密结合等方式提供创业机会、提升培养创业技能；同时还可以利用创业论坛、创业俱乐部、创业典型进行创业宣传.
2.建立创业导向的《网络营销》课程保障体系
创业导向的《网络营销》课程摆脱了传统的网络营销教学方式、教学内容及考核方式.新的课程体系要求采用动态的真实的企业项目或案例,这就要求学校一方面应该加强校企合作,深入企业交流学习,和更多的企业建立长期的合作关系,为《网络营销》课程积累更丰富的案例；另一方面积极推进校企共建工作室或创业基地,利用创业基地开着创业教育实现与专业实践教学相衔接,提高学生创新创业能力的现实需求,使学生提前积累实战经验,熟悉企业运作模式,提升创业能力.同时学校还要积极研究鼓励政策,学生在创业实践中形成的项目研究、基地实践、竞赛实训等成果经评审可获得创业教育学分,学院对在各项竞赛或科研中获得优异成绩的个人或团队适当给予资金奖励；对创业取得突出成绩的个人或团体也给予适当奖励,支持其项目继续进行.
3.建设高水平的创业教育师资团队
以创业导向的《网络营销》课程教学需要一支稳定的、综合素质高、业务能力强、高水平的“双师”型教师团队.课程教师需要具备创业的技能和经验,掌握创业教育的丰富素材和典型案例,才能有的放矢地教育和指导学生.这就需要一方面选派课程教师到企业进行挂职锻炼,并不断引导和激励教师积极开展创业教育方面的理论和案例研究,从而有利于教师在课程教学将创业教育融入其中并且指导学生进行创业实践.另一方面要积极从社会各界聘请企业家和创业成功人士作为*教师进行创业实践指导,解决学生创业过程中的实际问题,提高创业的成功率.
参考文献：
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[3] 张静.《网络营销》课程教学的思考与实践[J].科技信息.2009.9
[4] 张锐.高职院校大学生创业倾向的培养研究[J].湖北广播电视大学学报.2013.8
[5] 论文范文.电子商务“十二五”发展规划[Z].2012.3.
作者简介：
谢爱平,单位：湖北广播电视大学；
付萍,单位：湖北广播电视大学.
总结：本文是一篇关于创业网络营销论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
网络营销创业计划书引用文献:
[1] 创业营销方面论文题目 创业营销论文题目哪个好
[2] 关于大学生网络创业的论文选题 大学生网络创业论文题目哪个好
[3] 电子商务网络营销论文题目集 电子商务网络营销论文题目如何定
