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独立学院《税务会计》实践教学

主题:税务会计师 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-13

简介:适合税务会计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关税务会计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

税务会计论文范文

税务会计师论文

目录

  1. 1.引言
  2. 2.税务会计教学存在的问题
  3. 2.1教学课时不足
  4. 2.2实践教学条件受限
  5. 2.3教学重理论轻实操
  6. 3.合理设置实践教学的建议
  7. 3.1围绕课程体系,逐步安排实践环节
  8. 3.2增加教学时数,提高实践教学比例
  9. 3.3运用多种手段,全面提高实操能力
  10. 3.4优化考核方式,总结教学重点难点
  11. 4.结语
  12. 税务会计师:浙江大学 税务会计 24讲 零基础自学

(中山大学论文范文学院,广东 广州 510520)

摘 要:

独立院校主要培养应用型人才,因此在《税务会计》课程教学中,要突出实践教学,充分利用教学资源并创造实践教学条件,切实培养符合社会需要的税务或会计专业人才.结合教学实践,对《税务会计》教学展开研究,分析了教学中存在的问题,并针对实践教学提出相关建议.

关键词:

税务会计;实践教学;教学总结

中图分类号:

G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2015)15-0144-02

作者简介:

严敏悦(1987-),湖南常德人,中山大学论文范文学院助教,研究方向:财政(税收).

1.引言

税务会计,主要是指对涉税事项的会计处理,从会计处理主体与具体内容来看,可分为政府机关对税收征纳活动的会计处理与企业纳税会计处理.本文中对独立院校的税务会计教学进行研究,专指对企业税务会计课程教学课程研究.

在此,对本文以下提及的税务会计做如下定义,税务会计是对纳税人依据现行税收法规和会计准则,运用会计方法对纳税人的税收资金运动,即应纳税款的计算、缴纳过程进行核算和反映,为企业经营者及相关部门提供企业涉税信息,同时保证企业利润最大化目标实现的一种管理活动.由此可知,税务会计是融税法与会计核算于一体的特殊专业会计,区别于财务会计.正因税务会计表现为税法与财务会计的综合运用,就给教师与学生在《税务会计》课程的教与学带来了难度.

2.税务会计教学存在的问题

《税务会计》无疑是一门实用性强的课程,加之当前社会,尤其是企业对财税专业人才的需求较大,加强《税务会计》实践教学,提高学生灵活运用税法、规范会计处理的能力是非常必要的,是培养应用型财税人才的重要方面.

从当前高校课程设置来看,无论是会计专业还是税收专业,其课程体系中都会设置《税务会计》课程,由此可见这门课程的重要性.结合教学实践,该课程的教学中普遍存在着以下问题:

2.1教学课时不足

税务会计综合性强,所以一般是在学生学习了财务会计与税法后,再拥有较扎实的会计、税法基础上学习税务会计.正是由于学生具有了一定的基础,有的学校对税务会计课程设置的教学课时比财务会计或税法课程要少.但是,从学生反映的问题来看,正是由于前期知识的铺垫,导致学生对税务会计的会计处理与涉税分析出现了难以理解的现象.这与税务会计中强调税收分析以税收法规为依据,会计处理以企业会计准则为依据分不开.众所周知,对有些经济事项的判断,税法与会计准则会出现差异,而这些差异体现在税务会计中,就要求学生必须能非常清晰地区分税法与会计准则各自的规定.这对于学生来说,需要一定的时间来理解,这一理解并接受的时间是比较长的.但是课程设置课时出现不足,如我校设置的36节课时,就难以保证学生高质量地掌握税务会计知识.

总体课时设置不足,必然导致实践教学环节受限.税务会计的教学一般是按税法中各税种的顺序讲解各税的会计核算,先税法再会计,并结合具体经济事项进行分析.在这一过程中,首先需要理论课时保证学生清楚掌握税法与会计相关规定的异同,再配以实践课时提高学生进行经济涉税事项会计核算、完成纳税申报的能力.但是教学课时不足的情况下,一般只能进行理论教学,至于实践教学更多地是用课堂练习来代替.因此,教学课时的不足,使得税务会计这一强调实践运用的课程停留在了课堂理论教学与课程练习的教学阶段,不利于提高学生应用知识能力.

2.2实践教学条件受限

除了上述课程学时设置方面为实践课程的教学带来困难外,学校教学设施、实践教学人员、校外实践基地的不足是实践教学受限的主要原因.

教学设施方面,由于税务会计核算体系仍是财务会计核算体系,因此高校如有较好的财务会计实践教学环境,具有配套的财务会计软件与机房,就能满足税务会计对实践教学设施的要求.实践教学人员方面,对于设有财会专业的高校来说,会计教学人员有,税法教学人员有,但税务会计教学人员却没有,一般都是会计教学人员担任税务会计的教学工作.但是财务会计教师必须同时拥有较好的税法系统知识,还需熟练运用财会软件,才能较好地胜任税务会计实践教学工作.校外实践基地方面,独立学院主要是培养应用型人才,强调学生实践应用能力的培养,利用校外实践基地,让学生了解涉税事项、税务会计核算流程、纳税申报工作等,可以切实提高学生对税务会计知识水平.但校外实践基地数量不足,企业不能承接较多数量的学生参加实践,将使税务会计实践教学受限.

税务会计师:浙江大学 税务会计 24讲 零基础自学

2.3教学重理论轻实操

正如前面所述,税务会计的教学往往是税法分析在前,会计核算在后,因此在教学实践中,对税法与会计准则的再次解读是必要的,但这容易导致税务会计教学中普遍出现重理论轻实践操作的问题.

教学人员往往会将大量的时间用于较好完成的理论教学,以至于用课堂案例分析与练习代替会计账务处理与纳税申报等,实践性教学环节被忽视.另外,这一问题有时并不是独立产生的,由于课时不足或实践教学条件受限,也容易导致税务会计的教学中重理论轻实践.

3.合理设置实践教学的建议

3.1围绕课程体系,逐步安排实践环节

税务会计实践教学并不是独立进行的,由于其知识综合性强,与其他财会或财税课联系紧密,为取得更好的教学成果,较好的做法是建立以税务会计为中心的课程体系,以财务会计与税法为基础,逐步安排实践教学.

在具体安排上,首先分税种对各种经济事项进行税务会计处理,遵循先一般事项税务会计处理再特殊事项,尤其是会计与税法差异事项的会计处理;然后,对特定税种的会计处理凭证进行整理,完成纳税申报表的填制,在此环节中可以安排纳税申报模拟情景,让学生在情景模拟中获取知识并提高兴趣;最后,完成企业整体经营活动中税务会计的相关事项处理,主要包括税务会计制度、企业涉税风险、企业税务检查等内容.

3.2增加教学时数,提高实践教学比例

保证教学时数,才有利于提高教学效果.以我校的课程设置为例,教学总时数为36节,其中包括实践环节12节,实践教学比例为1/3.虽然实践教学比例较高,但由于时间限制,只能将实践教学转化为案例分析与练习,而这种教学使得学生没有充裕的时间进行账务实操,教学效果有限.

通过税务会计的教学实践,个人认为税务会计的实践教学比例应不少于1/3,不要超过1/2.实践教学最好是集中安排,而不是针对某个税种分散进行,可以设置实践教学时间为连续两周,在理论教学结束后集中安排学生在计算机实验室进行账务处理实操,并在实验区开展纳税申报情景模拟.

3.3运用多种手段,全面提高实操能力

实践教学手段可多样化,既能增加实践教学比例,更有利于提高学生灵活运用知识的能力,凸显税务会计知识的应用性.现在常见的实践教学手段包括案例分析、账务软件操作或纸质账簿登记、纳税申报情景模拟、纳税检查情景模拟等,其中案例分析多在税务会计理论教学中展开,有利于提高学生对知识的理解能力,并初步建立实践分析所需的思维基础,但具体的实践教学应以账务实操与情景模拟为主.

除了以上手段,学校还可以进行税务会计相关的能力与知识竞赛,在财会专业与税收专业中开展.采取竞赛方式,一方面可以提高学生自主学习能力,另一方面可帮助学生拓宽知识面,更可以提高学生对税务会计知识的理解能力.

3.4优化考核方式,总结教学重点难点

课程考核的目的不仅是为了合理考查学生的知识与能力水平,还应该要有利于进行教学总结,发现教学难点,对教学方案进行合理调整,不断优化.

专业课程的考核方式一般是试卷考试,鉴于税务会计课程的高综合性与强应用性,个人以为试卷考试这种考核方式不够科学.在增加实践教学的基础上,按学生实践过程中的表现作为考核标准更好,更能衡量学生掌握知识的程度.很多学校对某一课程的考核方式都是单一的,如用期末考试试卷成绩与平时成绩组成最终成绩.在税务会计的考核中,平时成绩最好是结合账务处理等实践教学中的表现,期末考试也可以采取软件上机考核方式.

4.结语

税务会计实践教学是保证教学效果的重要手段,税务会计教学研究是提高教学效果的重要环节.税务会计知识建立在税法与财务会计的基础之上,需要教师能及时更新税收法律知识,并提高自身对会计账务处理的理解.因此,对税务会计教学的研究,要来源于长期的教学实践,要经历长期的教学总结.

参考文献

[1]林春雷.国际税务会计模式比较研究及对我国的启示[J].特区经济,2007,(8).

[2]张慧.会计安全教学初探[J].会计之友,2006,(5):69-70.

[3]盖地.《税务会计》研究[M].北京:中国金融出版社,2005.

[4]盖地.构建我国税务会计范式与模式探讨[J].现代财经,2006,(2):25-29.

总结:此文是一篇税务会计论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

税务会计师引用文献:

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