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应用型本科英语专业学生人文教育认知倾向调查

主题:医学生人文素质培养 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-30

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人文学生论文范文

医学生人文素质培养论文

目录

  1. 1.研究设计及过程
  2. 2.调查结果分析
  3. 2.1英语专业学生对人文素养的认知
  4. 2.2英语专业学生对学校人文教育的认知
  5. 2.3英语专业学生人文教育倾向
  6. 3.结论及建议
  7. 第一、设置科学的人文课程体系.
  8. 第二、建设高素质的师资队伍.
  9. 第三、加大专业教师渗透人文教育力度.
  10. 第四、营造校园人文氛围.
  11. 医学生人文素质培养:奶茶妹妹2011年清华人文学生节 美若天仙的舞蹈~~!!(原画)_480x320_512.00K_mpeg4

(沈阳工程学院,辽宁 沈阳 110136)

摘 要:

应用型本科高校的英语教育更多地突出了英语的工具性和实用性,其人文教育本质被日益边缘化.了解学生对人文教育的看法有助于学生人文素质的培养.通过对沈阳工程学院英语专业学生调查,了解其对人文教育的认知倾向,提出适合于应用型本科英语专业人文教育的有益途径.

关键词:

应用型本科;英语专业;学生;人文教育

中图分类号:

G4

文献标识码:A

文章编号:16723198(2014)04015702

基金项目:

沈阳工程学院教研项目(Z1216);辽宁省教育科学规划项目(JG12DB179).

作者简介:

刘英杰(1978-),女,辽宁沈阳人,硕士,沈阳工程学院讲师,研究方向:英语教育.

1.研究设计及过程

研究采取问卷调查方法.问卷设计包括三部分:对人文素养的认知、对学校人文教育的认知、英语专业学生人文教育倾向.调查时间为2012年4月.调查对象为沈阳工程学院英语专业大二、大三、大四全体学生(因为大一学生刚来学校,问卷中一些问题无法填写,故未将其作为调查对象).调查方式是将印制的260份问卷发到学生手中进行问卷调查,现场填写、现场访谈、现场回收.共回收有效问卷210份,回收率81%.对调查问卷采用社会经济统计分析软件包SPSS进行统计处理.

2.调查结果分析

2.1英语专业学生对人文素养的认知

(1)对人文素养概念的认知.

关于人文素养的涵义,调查显示,18.6%的学生听说过且知道其大概涵义,77.1%的学生听说过,但不了解,4.3%的学生从未听说过.这说明学生对人文素养概念的认识度较差,原因在于学校对人文素养教育不够重视,在师生中的宣传较少,导致大多数学生对人文素养的涵义不甚了解.

(2)对人文素养的重要性认知.

关于学生对人文素养的重要性认知,调查显示,95.7%的学生认为作为英语专业学生有必要学习人文知识,4.3%的学生认为没必要.这说明学生认识到了人文素养的重要性,意识到在学好英语专业技能的同时,要加强其他方面知识的学习,这样才能使自己成为全面发展的人才.

(3)对自身人文素养的满意度.

当问及学生对自身人文素养情况如何,调查显示,28%的学生认为非常欠缺,52.9%的学生认为比较欠缺,386%的学生认为不欠缺,但不满意,仅有5.7%的学生对自身人文素养情况满意.可见学生对自身人文素养现状不满意,渴望学习人文知识,希望通过人文教育提高自身素质.

2.2英语专业学生对学校人文教育的认知

(1)对学校人文课程设置的满意度.

关于学生对学校人文课程设置的满意度,调查显示,58.6%的学生满意,41.4%的学生不满意.可见,学生对学校人文课程的设置不满意,说明学校英语专业的人文课程设置不够合理.原因有两方面:第一,思想政治类课程设置过多,其他类人文课程设置较少;第二,理论型课程设置过多,缺乏实践型的课程.

(2)对学校人文课程实际教学效果的满意度.

关于学生对学校人文课程实际教学效果的满意度,调查显示,40%的学生满意,54.3%的学生认为一般,5.7%的学生不满意.可见,学生对人文课程的教学评价不高,满意度较低.原因有三方面:第一,教学方法陈旧,以理论讲授为主,学生学习积极性较差;第二,考核方式陈旧,强调对人文知识的考察,忽视培养学生分析问题和解决问题的能力;第三,部分教师人文素养有待提升.

(3)对专业课教师渗透人文教育的满意度.

关于学生对专业课教师渗透人文教育的满意度,调查显示,34.3%的学生认为人文教育与专业教育很好地结合起来,45.7%的学生很少结合,11.4%的学生认为没有结合,8.6%的学生不知道.可见,学校的人文教育与专业教育结合不够紧密,要实现人文教育手段多元化还比较难,一方面要转变专业教师的教育理念,重视人文教育,另一方面要提高专业教师的人文素质,使其有能力在专业教学中渗透人文教育.

(4)对校园环境人文氛围的认知.

健康向上的校园文化可以极大地丰富学生的人文知识.问及学生校园环境人文氛围是否浓厚,54.3%的学生选择是,45.7%的学生选择否.可见,学生对校园人文环境的满意度较低,校园文化基础薄弱,缺乏人文环境的感染力.学校应努力创造良好的文化氛围 mbAlunWen.net、文化环境,让学生时时处处受到良好文化精神的熏陶.

2.3英语专业学生人文教育倾向

(1)喜欢的教学方法.

关于学生喜欢的人文教育的教学方法,调查显示,210名学生共做了387次选择(多选题),其中,65.7%的学生喜欢交互式教学,61.4%的学生喜欢案例启发式教学,31.4%的学生喜欢分小组讨论,17.1%的学生喜欢教师个别指导,8.6%的学生喜欢理论式灌输.可见,教师应尝试多使用交互式教学、案例启发式教学、分小组讨论等教学方法,激发学生的学习兴趣,提升学习效果.

(2)课余时间喜欢从事的活动.

有效利用课余时间可以大幅提升学生各方面能力和素养.问及学生课余时间喜欢从事的活动,调查显示,210名学生共做了480次选择(多选题),其中,80%的学生喜欢上网,45.7%的学生喜欢交友,35.7%的学生喜欢学习,257%的学生喜欢体育锻炼,21.4%的学生喜欢学生工作,20%的学生喜欢文艺活动.可见,大多数学生课余时间没有被有效利用,基本上被上网和交友占用,学校应加以正确引导,有效利用课余时间.

(3)感兴趣的人文课程.

关于学生感兴趣的人文课程,调查问卷中设置了十大类课程,调查显示,210名学生共做了732次选择(多选题),其中,70%的学生喜欢心理学,60%的学生喜欢艺术,543%的学生喜欢历史,52.9%的学生喜欢文学,28.6%的学生喜欢社会学,21.4%的学生喜欢法学.学校在设置人文课程和人文与专业交叉课程时,应适当考虑学生需求,多设置学生感兴趣的课程.

3.结论及建议

调查分析表明,沈阳工程学院英语专业学生对人文教育感知呈以下特征:第一,学生对人文素养概念的认识度较差,但是已经认识到人文素养的重要性,渴望提升自身人文素养;第二,学生对学校人文教育情况评价较低,无论是课程设置、教学效果,专业教育与人文教育的结合,还是校园人文环境氛围,学生都不满意,学校需要加以改进;第三,学生喜欢的教学方法是交互式教学、案例启发式教学、分小组讨论;第四,学生课余时间喜欢的从事的活动是上网、交友,上网时喜欢查资料、浏览新闻和聊天;第五,学生感兴趣的人文课程是心理学、艺术、历史和文学.

基于该研究的结论分析,提出以下对策:

第一、设置科学的人文课程体系.

构建文化素质教育课程体系是人文教育的核心.社会的需要和个体的需求是提高大学生人文素质的关键.制定培养方案时,应根据专业特点,考虑学生的需求、社会的需要,构建适合本专业的人文课程体系.设置课程体系时注意以下三点:首先,考虑学生需求和社会需求.其次,注重安排实践型课程.最后,注重人文教育与专业教育课程的融合.人文素质教育渗透于专业教育之中是人文素质教育的有效途径.

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第二、建设高素质的师资队伍.

高素质的教师队伍是实现人文素质教育的关键.要构建高素质的教师队伍,须从以下四方面入手:首先,提升教师人文素养.教师自身的人文素质构成是影响学生发展的重要因素.其次,改进教师教学方法.鼓励教师多使用交互式教学、案例启发式教学、分小组讨论等教学方法.再次,改进考核方式.鼓励教师构建科学的人文课程考核体系,从知识、技能,过程、方法,情感、态度等领域考查学生实际能力.最后,教师也要不断更新自己的知识结构.大学教学更多的是思想的交流.

第三、加大专业教师渗透人文教育力度.

专业教育是实施人文教育的主阵地,学院应加大专业教师渗透人文教育力度.首先,树立以人为本的教育理念.这要求教师将学生视为具有独立个性的主体,为其主动性和创造性的发挥提供必要的时间和空间.其次,将人文教育贯穿于教学的“全过程”,渗透于教学的“各环节”.“全过程”指课前深入挖掘教材中人文教育素材,课中运用多种教学手段、教学方式,活化教材信息,课后和同学保持联系,让教师自身的学识修养潜移默化的影响着学生的价值取向.“各环节”意味着,专业教师不仅在理论授课中渗透人文教育,在实践教学、毕业实习等环节也要找出结合点,做好专业教育与人文教育的融合.

第四、营造校园人文氛围.

人文教育的主基地是校园,学院应从自身实际情况出发,提升教育理念,塑造良好校园文化氛围 mbAlunWen.net.首先,举办人文讲座.加强校际间交流,聘请校内外专家学者,举办不同主题的人文讲座.其次,组织校园文化活动.围绕人文教育主题,组织丰富多彩的校园活动,如校园文化节等.最后,开展社会实践.社会实践活动要结合应用型英语专业学习的特点,有计划地组织参观学习、社会调查和技术服务等活动.让学生在丰富的校园文化生活中全方位、多角度得到人文素养的教育,在实践活动中提升审美能力,把对美的追求内化为学生的自觉行动.

参考文献

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[4]韦慧.理工科院校人文教育学生认同度及满意度调查[J].科教导刊,2010,(5).

[5]郭炳南,刘堂发. 论理工科院校大学生人文素养的培养[J]. 兰州教育学院学报,2012,(7).

总结:此文是一篇人文学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

医学生人文素质培养引用文献:

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