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（浙江省兰溪市汪高小学）
摘 要：如何抓好后进学生的教学,成为小学数学教师的一个难题.本文结合本人的教学实践,积极探索了后进生的帮教途径,以期能提高小学数学后进生的学习能力.
关键词：后进生 帮教 转化
一、全面调查,了解学生的个体差异
通过问卷、访谈方式,我对学生、家长、教师进行了全面调查,了解到数学成绩落后学生的学习行为习惯、兴趣、交往,道德品质,家庭状况等方面的情况,并对每个学生的情况做好记录,积累了大量的第一手资料.通过对资料的整理、分析,发现学生成绩不佳的主要原因是：缺少“爱”,自卑而自闭,缺少自信,基础薄弱.
二、加强沟通,创设优良的教学条件
一是加强与学生的沟通.走进学生的心里,特别是了解他们数学学习差的原因,对其进行适当的心理疏导,驱散数学学习对他们带来的心理负担,促进他们从厌学向乐学的方向发展；二是加强与家长的联系.取得家长的配合与支持,是加强教学的一个重要环节.大部分农村家长教育方法不是骂就是打,于是根据个体的不同情况与家长共商其恰当的教育方法,让家长明白多沟通,少疏远是促进学生提高数学学习能力的有力保障；三是运用赏识教育.在我们平时的日常教学中,我们都会发现一些同学表现很突出.作为教师应该抓住这点进行放大处理.
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三、落实措施,改善教学的质量成效
一是多给参与课堂练习的机会.后进生课堂参与程度不高,作为教师应创造条件以给他们展示的机会和平台,激发他们的学习动机.首先,回答问题优先.课堂上,只要他们举手则优先请他们回答,答对了及时肯定和表扬,答错了也决不责骂他们,维护他们的发言权,增强他们的自信心,让其感到成功的体验.其次,操作活动优先.在学习用数表示可能性的大小时,我选择后进生优先操作的策略,大大提高了他们的学习兴趣,通过亲自参与,他们也能准确地用数表示可能性的大小,让他们经历了成功的体验.再次,优先板演.课堂上遇到后进生会做的题时,让后进生优先板演,且要求他们板书完整,书写规范,完成后还得把道理讲给全班同学听.这样,锻炼他们积极参与的胆量,既巩固了知识又增强了自信,强化后进生的成功体验.
二是多鼓励后进生提问题.后进生想问可是不知道怎么去问,有的后进生想问可就是羞于出口不好意思.首先,我明确告诉学生：我们是来学习的,学习中有很多不懂的问题,我们要养成不懂就问的习惯,切不可不懂装懂,这样会害了自己,谁能问说明谁学得专心学得踏实,问又不丢人,同学们要大胆提问.其次,在教学中我采取积极措施,对于学生提的问题,不论提的正确与否,妥不妥当,都要及时表扬他们敢于大胆提问的做法,对他们提的不恰当的问题也是委婉的评价,长期这样做,后进生也敢大胆提问了.再次,在鼓励的同时教给学生提问的技巧,培养学生提问的能力.我班有一名学生,身体有点残疾,数学课堂从来都是不闻不问,有一次我故意问他,你会吗?他喃喃地说：“我不会.”声音轻的几乎让我听不见.我紧接着问,为啥不问啊?表现的是沉默.我针对这种情况,给他下了命令,上完课以前,一定要提至少一道问题,提前想好再说.在任务面前他被我说服了.就这样,我班绝大部分学生由以前的拘谨胆小不知如何开口,慢慢地变得敢问、会问、善问了.有时甚至是争着提问.学习气氛也有以前的死气沉沉变得欢快愉悦了.
三是加强对后进生的课外辅导.对后进生的辅导是转化后进生的重要途径之一.我提倡“笨鸟先飞”.花更多的时间和精力,达到同样的目的.利用课余时间,针对后进生作业当中存在的错误及时给予辅导,重点在学习方法,学习习惯上的指导,“授人以鱼不如授人以渔.”专门为他们设计一个纠错本,将错误的作业再做一遍,学会对知识方法的归纳整理,不让新知识再累积疑点,提倡当天问题当天清,决不留下后遗症.我班还有一名学生,从小数学就学得不太理想,到了六年级作业错题满篇,我阅也很费劲,于是我想了一招,专门设计一个纠错本,更正了再阅,慢慢地时间一长,累积了不少数学知识.现在数学成绩也不是太差了.
四是组织“小老师”进行帮助.实现一个优生带动一个后进生的帮扶活动,我为其命名为“手拉手,向前走”,即为每位后进生找一位“小老师”.首先,“小老师”根据后进生的具体情况与后进生一起整理自己知识的断层,写在小纸条上,让“小老师”为其辅导,每解决一个问题,由教师出题检验后发给奖品,及时对他们进行评价和鼓励,启发学习的动力,使问题由多到少,逐个解决.我特意把他们的座位安排在一起,由于优秀生与后进生呆在一起的时间比较多,能使后进生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助,增强辅导的时效性.
五是分层设计和布置作业.练习分层设计,作业弹性布置.根据一节课的教学目标,练习设计应是阶梯形的.各阶梯针对不同层次的学生.对学生的学习水平层次,并不是一次性划分成好、中、差,而是根据当堂的反馈情况,弹性划分.对于后进生我们的要求是只要能完成最基本的作业就到达了要求.为了更好地实施转化,对后进生的作业批改上力争采用先批面批,发现问题,及时纠正.这样学生对这种弹性作业布置很感兴趣,后进生的学习有所进步.
“冰冻三尺,非一日之寒”,对后进生的转化也绝非一件容易的事.只要教师耐心细致地工作注重增强后进生的信心,相信他们能很快地走出沼泽地.
参考文献：
[1]孟繁华著：《赏识你的学生》,新世界出版社.2005年.
[2]魏书生著：《班主任工作漫谈》,桂林,漓江出版社,2002年.
总结：本文是一篇关于后进生学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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