简介:大学硕士与本科创业企业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写创业企业方面论文范文。
王茜,刘薇,单友和
摘 要：在全球经济相对低迷,实体经济发展放缓的背景下,高等院校首要的责任是培养适应经济和社会发展需求的合格人才,应用型科技大学的首要任务是培养具有创新精神和应用能力的高级专门人才.通过对创新创业人才培养的研究,以金陵科技学院国际经济与贸易专业为例,在“校企合作”实践的基础上,根据创新创业人才培养目标、教学体系、师资团队以及培养实施,构建应用型科技大学创新创业人才培养模式.
关键词：创新；创业；创新创业人才培养；校企合作
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1008-4428( 2015 )09-103 -03
在当前就业压力大的形势下,“创业”成为解决大学生就业难的必不可少的重要手段,创新创业人才培养近年来也成为高等教育的一个热点.将创新创业人才培养同校企合作相融合,有助于整合创新创业教育资源和创业要素,提高创业者素质和能力,满足社会对高校人才的需求,使创新创业人才培养的价值有所体现.
金陵科技学院作为新建应用型本科高校,始终把培养应用型人才放在首位,坚持探索创新创业人才培养模式.在“互联网+”的新浪潮中,跨境电子商务也不可避免的处在风口浪尖.金陵科技学院国际经济与贸易专业也抓住这一时机,探索“校企合作”的跨境电子商务创新创业人才培养模式.
一、“校企合作”创新创业人才培养的目标定位
(一)“校企合作”创新创业人才培养的宗旨
按照为地方或行业经济发展服务的宗旨,以培养应用型专门人才为目标,适应高等教育改革与发展的要求,突出“以学生为中心,以能力为本位”的教育理念,在人才培养、科学研究、技术开发和社会服务等领域开展的多角度、多层次的合作,通过资源共享、优势互补等方式发挥高校和企业的各自优势和潜能,促进双方共同发展.近年来,随着跨境电子商务不断的发展,企业渐渐感受到对口人才需求的压力,金陵科技学院国际经济与贸易专业先后与南京世格软件公司、江苏科泰集团、南京达尚美公司、南京科富锐公司等一批跨境电子商务企业开展多方位合作,通过资源共享,发挥各自优势,实现学校与企业在创新创业人才培养方面的“共赢”.
(二)“校企合作”共同制定创新创业人才培养目标
校企合作创新创业人才培养目标应由高校和企业共同研究制定.企业应将未来创新创业发展过程中对于员工能力的要求反映到创新创业人才培养中,制定准确的人才培养目标.应用型科技大学作为教学研究型大学与教学型大学和研究型大学培养某一方面的专门人才有所不同,更注重的是综合人才的培养.因此,应用科技大学是以培养具有过硬的理论应用能力、运用知识能力,更强的实践能力和创新能力的复合型人才为目标.金陵科技学院国际经济与贸易专业着力培养思想素质高,理论功底扎实,基本技能熟练,知识面宽广,具有较强的学习能力、实践创新能力以及社会适应能力的高级应用型人才.
二、“校企合作”共建创新创业教学体系
在传统的高等教育过程中,教学内容较为陈旧、教学方法过于单一,严重阻碍了学生实践能力和创新能力的发展.课程结构只把目标放在培养学生的知识框架上,针对性不强,培养的学生几乎达不到用人企业的需求.因此,课程体系的建设应该由高校和企业共同参与.金陵科技学院国际经济与贸易专业从2010年开始每年的人才培养方案论证与修订过程都邀请相关企业共同参与,结合企业的合理意见调整传统教学体系,借以达到提升学生创新创业能力的共同目标.
(一)理论课程体系建设
1.根据企业需求增设专业课程
课程的设置应以行业发展的需求为依托,要随时根据行业的动态发展做出相应的调整.目前,我国很多高校与企业合作仅限于领导和部分人员之间的沟通,不能使用人单位和高校的教师、学生之间有一个清晰的了解.这样将会造成高校在课程设置上发生偏颇,体现过多高校的主观色彩,与企业的实际需求存在差距.让用人单位参与到该专业的课程设置中去,使高校的课程设置与用人单位的需求相结合便可以有效的弥补这一差距.另外,高校若对本专业的发展方向有比较敏感的触角,能够在该专业还没有明显缺少某一方向的人才时,就已经开始做出相应的调整,培养该方面的人才,可以使高校的人才培养真正走在企业发展之前.
例如,金陵科技学院国际经济与贸易专业在与“江苏科泰集团”等企业的合作过程中及时发现学生不掌握跨境电子商务行业发展中的—些专业知识,影响学生就业后在企业发挥作用.于是,学校与企业共同研讨,开设了《电子商务概论》.根据企业在跨境电子商务方面的需求,开设了《网络营销》、《网上金融与支付》等课程.金陵科技学院的这些根据企业需求更改课程设置取得了良好的效果,提高了国际贸易专业毕业生的就业率并受到了各大传统外贸公司的欢迎.
2.増加跨领域、跨专业的选修课程
任何一门学科的发展都不只限于一个单一领域内部的发展,而越来越多的借助其他与其相关的学科.高校需要根据专业的发展需要,鼓励学生选择适合自身发展的跨领域、跨专业课程.注重各学科之间的交叉渗透,自然学科和社会学科的交融.不同学科相互碰撞不仅可以丰富学生的知识面,而且可以培养学生的创新能力.例如,在组建跨境电子商务创新创业团队过程中,所招募的国际经济与贸易学生并没有表现出突出的竞争优势,而既有国际贸易专业背景又掌握摄影技术,具备图片编辑能力的学生会十分抢手.金陵科技学院始终鼓励学生跨专业选修课程,一方面可以拓宽学生的交际面,另一方面可以体验其他专业的人文信息,还可以节约教学资源.
(二)实践课程体系建设
应用型科技大学应该在企业的协助下开设一些具有一定的综合性、创新型和设计性的实验和实训课程来打破理论与实践之间的障碍,促使理论与实践紧密结合.企业可以拿出一些能够使学生直接参与研究、分析和设计的创新创业项目,学生在校内或企业导师的共同指导下开展该项目的研究,使学生在真实的实践过程中提升自己的创新创业能力.学校可以将学生在企业参与的实践项目作为一门实践陛课程,计算学分.
在增设专业课程的基础上,金陵科技学院国际经济与贸易专业还配套开设了《电子商务模拟实习》《网页制作及电子商务网站设计与建设》两门实践课程,并且交由企业项目经理作为导师进行实践教学指导.实践教学大纲及实践指导书均由企业导师和校内专业教师共同制定,使得实践内容更加贴近实际.
(三)“校企合作”开设《创新创业实践》课程
金陵抖技学院在2010年人才培养方案修订中增设了《创新创业实践》实习课程,然而部分专业只能依靠模拟软件及相关教材,仍然在校内开展该课程的教学.在前期良好合作的基础上,金陵科技学院国际经济与贸易专业将《创新创业实践》课程的教学放在了合作企业进行.专业教师企业导师共同调研考察,进行合理的规划论证,主要包括对实践内容、实践地点、管理和评价等具体细节的规划.合作企业不仅承担了实践课程的教学工作,同时还为学生提供实习场所,生活宿舍,实验室及食堂,配备除任课导师之外的相关服务及管理团队.
三、“校企合作”共同建立‘‘双师”型教学团队
(一)“派出去”模式
高校选派有—定能力的教师进入企业进行“挂职锻炼”,教师深入企业可以了解到相关专业的最新动态以及发展方向,可以把实际工作中的项目带入教学,让课堂教学不再是照本宣科,而是围绕这一个真实的案例来进行,使教学内容更加贴近工作实际.以真实的案例为基础进行教学,有利于提高学生的分析能力和创新能力,也可以为毕业论文积累更加真实有力的素材.金陵科技学院国际经济与贸易专业近年来先后选派四名中青年骨干教师进入企业进行“挂职锻炼”.每位教师均完成进驻企业半年的企业实地考察与锻炼,开展“双师型”教学.这样既可以为企业带来效益又可以推动提高学校的科研进程,使高校能触及到企业技术的最前沿.
(二)“引进来”模式
高校还可以通过聘请符合本专业要求和高校教师标准的企业专家到高校任教.企业专家往往是岗位一线的负责人,他们了解行业动态,熟悉市场变化.由于教学方法、教学内容以及教学节奏等不同于高校教师,聘请企业相关负责人担任教学工作会给学生带来耳目一新的听课感受,得到学生很好的教学反馈.金陵科技学院国际经济与贸易专业连续三年聘请相关企业项目经理承担《专业认知实习》《创新创业实践》及《专业实践与调研》等实践课程的教学任务.来自企业的校外导师以他们独特的教学风范赢得了历届学生的高度评价,让学生前感受到了职场的激烈竞争和无限的挑战.
四、“校企合作”共同实施创新创业人才培养
积极探索和推动校企合作培养模式,了解企业、岗位以及市场需求,搭建校企合作对接和沟通的平台,共同培养专业、职业型人才,实行资源共享.加强校企合作创新创业人才培养,有利于提升企业的创新力,也有利于大学生创业教育经验的积累.企业为应用型科技大学搭建实习平台,高校则成为企业的技术研发合作与人才培养的基地,双方共同打造“合作、互动、共赢”的校企合作综合平台.资源共享也是企业的科技创新以及企业求人、育人机制方面发展到了一个新的高度.
创业型企业:投资名家-罗茁：与创业企业共同成长-20110707
(一)“校企合作”共建实验室
对于具有雄厚师资力量的高校来说,拥有良好的实验、实训条件对学生的培养会有很大帮助.然而在大量的实验室设备的更新、维护与保养过程中仅依靠学校自身的力量已经远远赶不上教学的发展速度,更无法满足企业对人才的新需求.目前,许多高校,特别是应用型高校还难以建立起完整的实验、实训平台.如果高校一直依赖相对落后的实验设备或仿真实训,容易导致学生实践能力与企业的实际需求脱轨.因此吸纳企业事业单位的力量,以技术服务和有偿培训服务换取实验没备更新,实现资源共享是一种双赢模式.
企业投入先进的设备和技术,高校则利用其得天独厚的实验教学能力和师资力量,实现资源共享.校企共建实验室使学生的实践培养和企业员工的岗前培训相结合,取长补短,充分利用资源.校企双方可以根据实验内容和面对的群体不同建设不同层次的实验室.通过各学科开放型、创新型实验项目和各种课程设计,培养学生的创新思维,激发学生创新的潜能,培养学生的综合应用能力和创新能力.
金陵科技学院国际经济与贸易专业与江苏科泰集团于2013年在金陵科技学院共同建设了“外贸电子商务实验室”.该实验室以金陵科技学院商学院经管实验室为基础,结合企业需求做了部分调整,由企业投资增加实验设备,并冠以“江苏科泰集团”的企业名称.该实验室目前承担“校企合作”的创新创业实践项目和学生暑期社会实践项目.
(二)“校企合作”共建创新创业项目
通过“校企合作”共同申报并完成创新创业项目,培养学生的创新精神和实践能力,大学生的创新创业能力只有在创新实践过程中才能培养出来,不能停留在纸上谈兵.帮助学生搭建与企业之间的桥梁,为学生创新创业提供便利的条件,营造浓厚的创新创业气氛,让学生潜移默化、耳濡月染地接受创新创业的熏陶和锻炼,让他们能够看清楚产业发展的方向并找到创新创业机会.
利用“挑战杯”创新创业大赛、校企合作创新创业项目等进行创业实践,—方面使创业理论与实践相结合,另一方面,在项目实践活动过程中可以对创业意愿强烈,创新创业能力突出的学生进行重点培养,以进入下一阶段的项同延伸实践.
借助校企合作平台、创新创业大赛、创新创业孵化基地等形式,选择可行性强、易复制的创新创业项目,在第一阶段创业人才培养的基础上,促成项目和创业者对接,建立“专项工作室”,并使其成为创业者迈向社会的第一步,面向社会提供服务.
充分运用社会及高校鼓励创新创业的政策,借助“校企合作”的共建资源,扶持项日孵化成功的创业者,建立创业公司.创新创业团队成立的创业公司即可作为学校创新创业教育成果的展示,也可以将可重复利用的创业教育资源需要继续发挥作用,并新建公司继续保持与学校密切合作,形成创业企业对高校的反哺,形成良性循环,更加有利用创新创业教夸可持续发展.
金陵科技学院国际经济与贸易专业先后与江苏科泰集团等企业合作完成了201 2年“江苏省高等学校大学生实践创新训练计划：江苏省中小企业B2B电子商务网络营销创新实践一以江苏省东台市久盛智能仪表厂为例”.该创新训练计划锻炼了项目团队的创新创业能力,小组成员在就业过程中颇受用人单位好评.国际经济与贸易专业还利用前期“校企合作”开设《创新创业实践》课程的优势,从中选拔优秀创意项目继续孵化组建了“新型材料家居用品跨境电商创业—基于四海商舟SAAS云平台”的创新创业项目,将校企共建实验室“外贸电子商务实验室”作为创新创业团队的工作室.真正实现了学校开放实验室为学生所用,并且该项目日前已经实现了产值,初步具备了注册创业公司的基本条件.
总结：本论文主要论述了创业企业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
创业型企业引用文献:
[1] 企业利润和创业专科开题报告范文 关于企业利润和创业论文怎么写2万字
[2] 创业和企业创新专升本毕业论文范文 关于创业和企业创新类论文范文例文5000字
[3] 创业和工商企业管理参考文献格式范文 关于创业和工商企业管理方面硕士毕业论文范文2000字
