简介:关于职业教育方面的论文题目、论文提纲、职业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（南京中医药大学第一临床医学院,江苏 南京 210046）
摘 要：随着全国高校招生规模的不断扩大,大学生就业困难程度日益增加,长学制医学生亦面临多种职业生涯选择,做好长学制医学生的职业规划教育意义重大.文章针对长学制医学生职业生涯规划模块化教育的构建进行了初步的探讨.
关键词：长学制；医学生；职业生涯规划
中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2011）11-90-03
长学制医学生的培养,一般采用多通道、多出口、多学制、多学位的精英选拔培养模式,从本科入学起将面临淘汰、分流等多种职业生涯选择.随着全国高校招生规模的不断扩大,大学生就业困难的程度日益增加,大学生对职业生涯规划指导的需求日趋强烈.因此,做好长学制医学生的职业生涯规划教育十分重要.
一、长学制医学生职业生涯规划模块化教育的构建
著明管理专家诺斯威尔对职业生涯规划的内涵是这样界定的：个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案.职业生涯规划不只是协助个人按照自己的资历条件找一份工作,更重要的是尽可能地规划未来职业发展历程,是个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排.
根据长学制医学教育的特点,在不同年级、不同阶段、不同培养层次中构建一套具有系统性、科学性、可操作性、与大学教育相衔接的长学制医学生职业生涯规划教育模式.这样从入学到毕业自始至终的职业生涯规划教育,使学生头脑中形成一个对学习与做人、职业与就业的完整概念,使其更好地完成从大学到社会的角色转变.
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（一）建立全程分阶段的职业生涯规划教育体系
长学制医学生职业生涯规划教育应作为公共必修课,采用学分制管理.根据学生所处的不同时期要做好不同的教育工作.
新生入学阶段：医学生誓言；医学专业思想教育；新老生座谈.
一~二年级：进行医学职业介绍；开设思想道德修养课；指导学生参加社团、社会实践和校院的集体活动；制定职业生涯规划.
三~四年级：举办职业道德、工作与职业、全球技术与经济、人口与劳动力走向等讲座；指导参加课题研究；结合综合素质测评及家人、朋友的意见修正规划.
五~六年级：指导学生讨论自己的职业；修正及实施职业生涯规划；了解与自己职业密切相关的医院、组织、机构、公司；了解与职业相关的法规、职业选择的途径,职业就业的预测,确立合理动态的就业期望值.
七年级：了解人才市场；指导学生准备简历、求职材料；进行职业规划的决策；进行就业形势、就业政策教育；举办求职、面试技巧讲座；指导参加招聘会,获取、整理和使用职业信息；进行毕业教育.
（二）建立以职业素养教育为中心的职业生涯规划教育课程体系
大学生职业生涯规划指导,必须把思想道德教育放在第一位,与世界观、人生观、价值观的教育结合起来.医学院校应高度重视医学生职业素养的培育,坚持从新形势下社会医疗卫生服务需求和学生的实际情况出发,整合和利用各种育人资源,根据不同阶段拟定适宜的培养方案,对医学生进行以职业道德、职业态度、职业精神、职业价值观、职业技能、职业习惯为基本内容的职业素养教育.
1、一、二年级以通识教育为主,使学生具有宽口径、厚基础的知识体系,同时注重卫生国情教育,强化医学认知教育.①通识课程教育.依托综合性大学,完善培养方案,为医学生开设心理学、管理科学、人文科学与社会科学、医学与健康社会学、生物信息学、公共卫生等跨学科的通识教育课程,向学生展示不同学科领域及研究探索这些领域的方法；②卫生国情教育.通过开设公共卫生、卫生经济学、卫生国情与卫生改革等课程,使学生从开始就树立宏观的医学视角和经济的医疗决策观念,这是培养精英的医学人才所不可或缺的；③医学认知教育：通过组织医预科同学观看校史的宣传记录片,参观校史展览,通过组织各专科名医以浅显易懂的语言介绍现代医学的迅猛发展和神奇力量,逐步建立学生对学校、对医学的感性认识,激发学习兴趣,培植学生对医学事业的热爱.
2、三、四年级以素质教育为主,进行素质养成,培养医学生良好的人文、 科学素养.①改革教育内容.按照医学教育规律善于从专业本身开掘其内在的人文、科学意蕴,注重培养目标与教育内容设置的科学性,实现教育内容的整体优化；②改进育人方式.改观点灌输为经历分享,改单纯课堂传授为言传身教相结合,改“孤军作战”为全员育人.紧密结合临床,充分整合利用校内资源,大胆积极引进校外资源,为人文教育引入活力；③拓展育人载体.在传统育人载体基础上更加注重通过环境育人,活动育论文范文实践育人.在“环境育人”载体中,传承优良传统,加强校风、学风建设,培育人文科学氛围,创造良好的育人环境,借助环境的影响力来感染、引导医学生,达到人文素质教育的目的；在“活动育人”载体中,组织学生开展学术活动、文化活动、公益活动、纪念活动等全方位、系列化、高层次的活动,培育医学生的人文科学精神,提升人文素养；在“实践育人”载体中,积极开展基层卫生工作调研、社区卫生实践等形式多样的社会实践活动,拓宽医学生关注群体卫生健康服务以及基层卫生系统的视角,引导学生在实践中学习、思考,帮助学生们认识国情、体察民情、了解我国的公共卫生状况以及民众对医疗卫生服务的实际需求,以此来强化医学生的专业思想,树立救死扶伤、为祖国医药卫生事业努力奋斗的决心.
3、五、六、七年级以临床实践为主,进行职业培训,在实践中培养良好的职业素养.①教育理念创新化.充分发挥教师的主导作用和学生的主体性地位,充分利用主体性教育理念注重体验、感悟的优势,改变单一说教方式,使职业素养教育通过导师、带教老师潜移默化的身教,师生平日的交流以及其他参与教学活动的一些因素转化为学生的个体需求,使学生形成真正的职业素养认识；②教育工作全程化.把职业素养教育落实到医院临床、行政、科研、后勤等部门,贯穿到医学生的学习、工作、生活全部过程中.整合各类资源,联合不同部门,形成工作的合力,为医学生提供良好的职业素养教育；③教育内容实践化.临床医学实践是临床医学阶段职业素养教育的核心,在实践中培养人、塑造人.首先,要引导医学生向病人学习,善于站在病人的角度去看待自己、要求自己、反思自己,培养医学生的同情心、责任感和自豪感等.其次,要引导医学生向老专家、向身边的上级医师、向带教老师及其他医护工作者学习,学习他们的敬业精神和职业操守,学习他们与病人沟通的能力.再次,要引导医学生彼此间互学,组织不同层次的讨论和交流活动,让学生交流临床学习的心得、体会；④评价体系科学化.完善医学生临床实习考评体系,对学生实习成绩的考核除基础科目、实践操作外,还要增加职业素养的量化指标,将学生在工作中的协作精神、对医学科学的探索和创新精神、对病人的服务态度、仪表行为等项目纳入考评体系,培养医学生良好的职业素养进而养成良好的职业素养习惯.
二、长学制医学生职业生涯规划模块化教育的具体内容
（一）认识自我
包括志趣、专长、能力、价值、个性及渴望的生活方式等诸多方面,包括运用心理测试等方法帮助学生对自身的性格、志趣、爱好、能力、价值观作出正确评价,让学生入校后的学习与将来的职业、就业能够在思想上有机地联系.
（二）了解社会
把握当前社会、政治、经济发展趋势；社会热点职业门类分布与需求状况；所学专业在社会上需求情况；认识社会发展大趋势等问题,把握职业社会需求,使职业选择紧跟时代脚步.包括分析有关专业的知识、性质、特点、各具体学科的研究进展情况,发展潜力,福利卫生,经济收入,就业难易程度,对从业人员的要求等等.
（三）确立目标
要在认识自我、了解社会的基础上,引导学生从自身实际和社会的需求出发,确立职业发展方向、地域及岗位,明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优势与困难.可以运用科学的职业心理量表了解自己的职业倾向,对于因为种种原因不想或不适合学医的长学制医学生则可以及早进行分流.
（四）职业生涯评估
职业生涯规划是个人生活和工作的蓝图,由于在设计过程中所考虑的各种因素会随着时间的推移而变化,同时在实际的操作过程中,还会不断发现在最初设计时没有考虑到的一些问题和开始执行后又出现的新的困难和障碍.为了确保规划的可行性和有效性,每隔一段时间对自己的职业生涯规划的内容和执行情况进行一次有针对性的评估是十分必要的.引导大学生结合综合素质测评和父母、同学、朋友、教师评价等多角度对自己职业生涯规划进行分析、评估、修正.
（五）求职择业指导
包括应试、面试的要领和技巧,个人表格及有关资料的填写与使用,求职信的撰写和回复,信息的搜集与整理,仪表、仪容、服饰等注意事项以及有关说明.可采取模拟面试,对毕业生的就业知识、能力进行检验.要注意的是就业指导应帮助学生端正择业观念,正确评价自我,了解政策,认清形势,解决期望值与现实之间的矛盾,引导他们系统地掌握就业知识技巧和方法,提高就业市场中的心理素质和竞争能力.应加强针对性,对个体在就业中存在的不同矛盾与困惑心理进行特殊的指导.
（六）提供求职择业信息
重视就业信息资料的收集整理,包括就业形势的总体分析,各类专业供求情况,提供用人单位的规模、特点、经营状况、工资水平、近期招聘情况,并通过校园网络和信息简报等手段使学生可以随时查阅、收看,了解各种有关就业的信息.
从低年级医学生的认识自我,到高年级的专业选定,一直到毕业阶段找到适宜自己的就业单位,对医学生的就业理想与社会现实相结合,理论和实践相结合,感性认识和理性认识相结合,通过教学与实践,评价与修正的分阶段、滚动式全程推进,最终实现让学生认识用人单位在选用人才上的共性和个性,了解社会需求与个人愿望和素质之间的矛盾,了解用人单位与各大学和毕业生之间的联系,供求的现象与本质之间的关系,从而找到适合自己理想的工作岗位.
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作者简介：
臧迪,南京中医药大学第一临床医学院学生工作办公室.
总结：本论文主要论述了职业教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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