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经济法教学论文范文

经济法课程是全国高等教育经济管理类专业学生必修的专业基础课.懂经济、知法律、会管理是对经管类大学生的基本要求,是经管类毕业生适应社会需要所必需的能力和素质.目前, 经济管理类本科生广泛开设的经济法内容,取得丰硕的教学成果,但也存在急需改进的问题.主要表现在: (1)教材名称与内容不符,体系不清,内容繁杂.经济管理类本科生开设的经济法教材的基本是“大经济法”,即：经济法调整纵向的经济关系和横向的经济关系.只要调整经济现象的法律都归于经济法,其中包含了大量的民法和商法的内容,而狭义经济法的内容只占其中一小部分,这就造成了教材名称和内容不符.教材的总论部分主要介绍经济法的基本理论和价值取向,总论部分与后面的民法和商法内容相冲突.在教学过程中,因为经济法的理念与民法、商法的理念是不同的,老师和学生都感到困难,如在介绍公司法时,民商法强调公司自治,而经济法强调公司的监管和社会责任,这样势必影响教学效果.(2)课程安排不合理.经济管理类学生学习经济法的法学基础,是在大学一年级思想品德课中的《法律基础知识》部分.由于课时少,一般只有二、三十学时,基础课老师教授《法律基础知识》课程内容多,老师教学任务重,教学效果一般不会太好.经济法是经管类专业的专业基础课,一般安排在大学二年级上这门课.学生没有系统学习法学基本知识,他们对法理学、民法、行政法和刑法等法律知识缺乏.另外,他们对经济学专业刚刚开始接触,又缺乏经济史和经济理论知识.经济法是现代社会的法律社会化的产物,是市场、公权干预、制度规则,是对市场纠错的法律.学生应有一定的民商法和行政法的法律知识,同时还应具备一定经济学知识,否则,在老师讲课时,学生很难听懂和理解.课程安排的课时也比较混乱,一般为48学时,也有30学时和54学时,学时数不够,导致课本内容近一半无法教授,即使上了内容那也是走马观花,学生很难理解,还可能失去学习经济法的兴趣.(3) 教师法学知识不专,相互缺乏合作.经济管理类经济法内容涉及民法、商法、行政法、狭义经济法和程序法的内容,经济法教师为了教学需要,必须研究所有相关的法学学科的知识.一个人的时间和精力是有限的,研究的重点和兴趣在某些方面,不可能每门法律都研究和精通.这样,教师只能应付教学任务,对教学内容和教学方法改进会受到影响.还有,老师承担一门经济法课程,从学期开始从前向后,由一位老师来上一个班的经济法的课程.老师之间的交流较少,更谈不上合作.一些法学界研究新成果,难以很快介绍给学生.（4）教学方式和手段单一.现阶段经济管理类专业经济法课程的教学主要沿袭了法学专业的教学方式和手段,基本上是以系统讲授为主,再辅之以例举教学法对课堂理论教学进行实践论证.经济法是一门实用性很强的法律课程,它与实际生活联系密切,且该门课程知识点多,内容丰富,比较繁杂.实践表明,说教为主的教学方式并没有达到良好的教学效果.

经济法教学大纲:经济法自学入门初级基础教学教程 138 06

2、模块化教学是教学现实的回应

经济管理类专业的学生不可能安排过多的学时学习法学知识,像法学专业学生那样,民法、商法、经济法（狭义）、行政法等部门法作为独立的课程.经管专业学生一般仅开设经济法课程,而不开设民商法等其他法学课程,所以,经管类经济法课程还是坚持“大经济法”编写教材和组织教学.由于经管经济法课程全面承担着管理者所需要的法律知识传授和法律素质培养的任务,因此,该课程需要涵盖所有与市场经济运行相关,以及与日常生活关系密切的法律知识内容.同时,职业技能鉴定和专业资格考试如今已经成为经济管理类专业学生检查自己的能力和获得社会承认的一种重要途径.与之相关的职业技能鉴定和会计师、经济师、税务师等专业资格考试中都有经济法的测试项目.经管经济法课程的内容还要尽量与这些考试的大纲中对经济法律的要求对接,以增强学生的学习动力,为学生今后参加的这些考试提供帮助.因此,经管经济法课程基本上全面涵盖了包括市场主体法律制度、市场活动法律制度、纠纷解决法律制度中的具体内容.所以,在一门经济法课程中包含有关经济方面的法律,对于经管专业学生来说也有其现实性和合理性.

模块化教学是根据教学目的和要求,按照教学的内容、特点、知识及技能的内在联系,把要求学生掌握的知识和技能划分成若干独立的单元进行教学的一种教学方法.经管专业经济法课程教学的客观需要与模块教学相契合.经管专业经济法课程教学目的,是通过学习和掌握经济法的一般理论和基础知识,让学生能够应用所学的知识解决有关经济活动中的有关问题,培养学生的法律意识,并能理论联系实际,预见自己行为的法律后果,维护自身的合法权益,成为具有较高素质的经济、管理人才.一门经济法课内容里面包含不同的法律部门,相互之间的法律理念不同而相互冲突,内容繁杂且体系不清.以法律理念为例,民商法以个人为本位,经济法（狭义）以社会为本位,而行政法以国家为本位,当法律发生冲突时到底以什么作为法律的本位.另外,经济法的总论如何来编写和教学,现有教材总论部分按照狭义经济法编写,而内容按照大经济法,即包括狭义经济法、部分民法和商法内容来编写,显然总论与内容不协调.模块化教学可以按照法律部门不同性质和培养目标来分类,将经济法课程分成几大模块,比如,民商法的内容可以集中到一个模块来讲,这样能够将民商法的理念和内容衔接起来,同时与狭义经济法相比较,区别两者之间的相同点和不同点,以便学生全面理解相关的法律.模块化教学还可以针对不同的专业,比如会计专业、金融专业、国际贸易专业等专业,按照各自的专业特殊要求,组成各自专业需要的小模块来教学.总之,模块化教学即能够将经济法课程作为一个大的整体,又能够解决课程内容安排的条理性,便于课程教学工作的开展.

3、模块教学的设计方案

基于以上的考虑,经济法模块教学改革,根据教学目的和法律部门要求,基本上对教材内容进行了彻底的调整.目前,经济管理类经济法教材估计有一、两百种,教材都受到“大经济法”观点的影响,其内容比较宽泛,把许多民商法的内容纳入经济法的教材中,典型的狭义经济法的内容并不太多.如赵威主编教育部经济管理类核心课程教材《经济法》,内容包括：企业法、公司法、破产法、合同法、担保法、票据法、证券法、保险法、信托法、金融法、知识产权法、产品质量法和消费者权益保护法、竞争法、劳动法、税法和论文范文法、环境法和自然资源法、诉讼法和仲裁法；吕景胜主编的工商管理系列教材《经济法》,内容包括：合伙法、公司法、破产法、合同法总论、合同法分论、担保法、商标法、专利法、保险法、房地产法、金融法（证券法、票据法律制度、贷款法律制度）、竞争法律制度、涉外经济法、经济仲裁和经济诉讼. 其他一些经济法教材也有类似的情况.

通过整理后,对经济法内容进行了优化重组,突出重点内容,删除重复内容, 并在此基础上形成了五个大模块.（1）经济法基本理论模块.这部分内容介绍狭义经济法产生的背景和过程,狭义经济法的概念和调整对象,狭义经济法律关系,狭义经济法与民商法、行政法的比较,让学生全面认识和掌握市场经济法律体系.（2）民商法模块.介绍的民商法基本知识,重点介绍公司法、合同法和担保法的法律知识.选择介绍企业法律制度、破产法、票据法、保险法、知识产权法等.（3）市场规制法模块.介绍市场规制法的基本知识,重点介绍竞争法（反垄断法和反不正当竞争法）、消费者权益保护法和产品质量法,选择介绍会计法、审计法、房地产法、对外贸易法等.（4）宏观调控法模块.介绍宏观调控法基本知识,重点介绍证券法、银行法,选择介绍财税法.（5）程序模块,介绍诉讼仲裁法律知识.上述各模块内容,选择介绍部分之外的内容所有专业学生都要上,选择介绍内容根据不同的专业,由授课老师选择教学.比如,会计专业需要介绍会计法、审计法、财税法的基本知识；对于工商管理专业,需着重介绍法人制度、企业法、知识产权法等法律制度；国际贸易专业还要介绍外贸法等法律知识.近几年来,我校进行经济法模块教学的改革,经过我校多次的课堂教学实践,证明该项改革是成功的.这些为模块教学方案的设计提供了实践基础.

4、模块教学的实施

模块教学的设计方案只是模块化教学改革的第一步,模块化教学改革是否成功关键在于实施.（1）编写统一教学指南.课程内容设计必然根据教学对象原有的知识结构和认知能力,有针对性地安排相应的教学内容和侧重点.经济管理类专业学生的法学知识基础较为薄弱,其学习本身强调应用性,注重培养学生处理解决实际问题的能力.因此,相较于法学经济法对理论性的高度关注,经济管理类经济法课程特别注意传授知识和培养能力的辩证关系.课程不宜也没有必要过深地介绍法学专业理论,而是侧重使学生了解和掌握经济管理工作中所必须的法学基础知识和常用的经济法律法规.此外,经济管理类专业包括经济学、金融学、国际贸易、经济学、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游资源管理和物流管理等专业.虽然,目前经济法教材很多,几乎很难找到一本完全适合经济法教学的教材.在模块化教学首先的问题是解决教材问题,根据模块化教学要求编制统一的教材指南,指导教师选择教学内容和编写教案.经济法基础知识,以及经济生活中一些常用、重要的部门法,包括合同法、公司法、竞争法等内容必须要求教授.另外,还要针对不同专业特点,有重点地、合理地选取教学内容.如对于市场营销专业,可以将反不正当竞争法、产品质量法、争议解决法作为重点；工商管理专业侧重于企业法、破产法的讲授.（2）教师分工合作.目前,一般本科院校中非法学专业除经管类外,也有很多专业开始经济法课程.经济法课程的任课老师担任一个班级的教学任务后,独自承担这门课的教学任务.这样,经济法任课老师不仅要讲授狭义经济法内容、还要教授民法、商法和程序法内容,因为经济法与行政法紧密联系,还涉及到行政法的内容.对于一个经济法的授课老师,讲好一门经济法的课,他（她）必须掌握狭义经济法、民法、商法、行政法和程序法知识.因为一个人的时间和精力有限,加之“术业有专攻”,很难做到每门法律都精通.让一个老师授课不仅影响教学效果,还影响老师个人专业研究.模块化教学可以解决这个问题,经管类经济法课程,包括其他非法学专业经济法课程老师,可以选择上述五个模块中一到二个模块进行教学,这样每个老师都有自己的专业研究方向,能够提高教师的专业知识和水平.另外,选择同一模块的不同老师之间可以相互交流,切磋教学经验,共同提高教学质量.教授同一模块的多个老师可以同时开课,让学（下转第60页）（上接第147页）生自由选课,还可以促使老师教学积极性.（3）模块教学过程考核.传统教学考核模式略显呆板,以学生出勤率与期末测试为主要考核方式.其中测试内容多由选择、名词解释、简答、案例分析等主客观试题构成,这显然不符合当前高校人才培养目标与素质教育的精神.模块化教学改革与教学过程考核结合起来即N+2考核模式,N为课程过程考核的次数,2包括平时成绩和期终考试成绩.课程过程考核的次数可以根据模块内容教学需要设计大于或等于3次.不同模块教学考核重点和目的有所不同,可以设计不同的方式,如小测验、小论文、案例分析、模拟法庭等等方式.这样,可以克服学生在期末考试时死记硬背教学内容,不求甚解,考过之后就忘,教学效果不好的现象.通过增大过程考核在总体考核中所占比重,充分调动学生查阅文献与思考问题的主动性与积极性,增强学生对经济法的掌握与应用程度.最后,教师在教学过程改进教学方法,积极引导和启发学生主动学习经济法,通过培养学生自主学习能力与方法来完成经济法的全面学习.

作者简介：

陈江华,合肥学院知识产权研究所所长、副教授,安徽大学法学院博士生.

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经济法教学大纲引用文献: