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分布式、异构化的多媒体教学资源共享平台的建设,能够有效地实现资源的分散建设、分布存储、跨库检索,从而达到资源共享、提高质量的目的.
文／邓维
数字资源建设面临的问题
西南大学的教学及科研资源丰富、密集,目前校内各级单位已建成并且将继续建立大量规模不等、形式多样的多媒体教学科研数字资源库,其中部分资源库是西南大学的优势资源及特色资源.
由于缺乏系统的理论和实践指导,各部门往往各自为政,在建设和使用教学资源时面临如下问题：
1.重复建设,资源配置不合理,在不同系统中开发质量参差不齐、题材相同的教学资源；
2．低水平建设,没有质量保障,没有衡量的统一标准,部分资源库由于技术限制已不适应当前的需要,大量工作无法由系统独立完成,需要人工干预；
3．缺乏整体规则,以部门为单位的局部建设,造成各个独立系统元数据组成、体系结构等互不相通,成为“信息孤岛”；
4.高校教育的优势无法充分发挥和体现；
5．对用户而言,要在各个分散的资源库中查到所需的各种资源,就必须知道哪些资源库涵盖自己所需的内容,必须熟练掌握各种资源的检索方法、适应差异巨大的界面及显示方式,费时费力且常有遗漏.
为了在已有的格局下充分利用数字化教学资源,最根本的方法是建设资源共享平台,建设时需要考虑如下问题：
1．如何把各具特色的、分布广泛的异构资源库加以整合,实现在统一界面下进行集成检索,实现资源充分共享；
2.如何有效地管理资源；
3.如何在开发中遵循统一的教育资源开发规范；
4.如何吸引访问者上传私有资源,共同打造资源库,丰富校内教育教学资源.
为了解决上述问题,更好地推进我校教育信息化进程,最终达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的,学校在“信息化建设十二五规划”中,设计了面向全校用户的“西南大学分布式异构多媒体教学资源共享平台”.该系统将基于“分散建设、分布存储、跨库检索、资源共享”的原则,将搭建统一的共享平台,力图实现真正意义上的多媒体教学资源共享.
采用分布式、异构化结构
本平台将集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理及网络课程资源制作于一体,不但可实现多渠道、多形式教学资源内容的快速上传、检索、归档,实现资源的分布式存储,而且能实现分享私有的资源,为教师备课和学生学习服务,更为各个使用者提供独立的资源门户、资源存储空间.
本平台将采用分布式、异构化的结构（如图所示）.数字资源存储在数百台分散于校内各部门的服务器中,而不是仅存储在某台服务器中；实现对分散建设的、具有异构特征的、分布式存储的资源库提供统一而强大的跨库检索,用户可在统一的界面和查询环境下,在加密条件和权限许可的情况下,实时地获取不同服务器上开放的资源.
资源检索五大功能
本平台将拥有强大的资源检索功能：
1.统一界面：允许不同类型的资源、服务和应用以组合的方式显示在统一页面上；
2.资源导航：具有课程导航、资源库导航、专业专题导航等；
3．自定义检索：可以按库、学科以及二级学科进行分类浏览,可以自定义检索、浏览条件,可以实现单库高级检索,检索点师生员工可随意定义,资源可以相互引用相互关联；
4.跨库检索：支持多个异构资源的跨库检索,这些资源包括OPAC、外部异构的商用资源、免费的Web资源等；
5．基于语义的联想检索：通过联想检索,可挖掘出隐含的、深层次的资源,从而更好地满足用户需求.
用户在发现自己需要的资源后,可进行在线预览、在线点播、资源下载,并可对资源进行评价及浏览他人的评价,从而对用户提供个性化的检索服务.
多媒体资源的构成资源的来源
本平台上,多媒体资源将包含音频、视频、多媒体教学课件、图片、文档资料、超文本等各种格式,涵盖了教材库、教案库、试题库、素材库、课件库、网络课程库、名词术语库、常见问题库、共享软件库等多种类型,能够充分满足用户的需求.
资源的播放方式
在查看视音频资源所必需的播放方面,本平台将采用流媒体服务器的方式,客户端*采用统一的*进行播放,即点即播,任意拖动不停顿,从而为用户随意截取资源的任意片段提供了极大的方便.点播系统具有超强稳定性,网络发生短时间故障时,视频流传输不中断（在客户点播终端将网线拔掉,5秒钟之内重新接通网线,点播的节目无中断现象）.
如何留住优秀师生资源:“校领导接待日”开通师生员工“连心桥” 湖南新闻联播 20140708 标清
资源的科学整合
该平台可实现结构复杂的不同类型资源的整合：
1.实现组成结构复杂的不同类型资源的整合,如单文件、多文件、多级目录等；
2.实现不同多媒体格式资源的整合,如视音频、图像、文档、课件、网页、Flash动画等；
3.实现外购商用资源库的整合,如外购的爱迪克森、知识视界、新东方等多媒体资源库；
4．实现与Blackboard、Sakai等课程管理系统的无缝整合,从而便于教师备课、学生自主学习和学习资源的充分共享；
5.实现自有资源的整合,如各院系多媒体资源的整合；
6．针对光盘资料,支持自动扫描并提取光盘的视音频文件（包括VCD,DVD等）,支持提取并编码CD文件,支持将光盘整个打包成ISO镜像文件；提供开放接口支持数据直接同步；
7．支持教师利用各类文字、图形、图片、音频、视频、动画等素材创建独有的辅助教与学的多媒体教学素材库,教师讲课时可将其作为素材直接打开,也可以作为教师制作教学课件的原材料,同时还可以在教师开放权限的情况下作为学生自主探索知识的教材.
资源的定义描述
本平台可支持对资源随意定义自己的描述元语,既能对已有的数字资源添加新的描述,也能对未来的新的数字资源构建自己的描述,主要包括：
1．支持库、元素、修饰词论文范文描述结构：一个库有多个元素,一个元素有多个修饰词,一个修饰词有一个或多个取值,可以分层次、特色化地描述资源,可多角度、全方位地描述资源,方便浏览检索；
2．支持多种字段属性：包括整型、字符串、长字符串、日期、时间、枚举、对象（包括音视频、课件、图片）、引用、链接等类型,支持必备、可重复等完整性选项；其中对象的视音频资源的构成可以是单文件、多文件或者一个文件的任意片段；课件构成可以是单文件、多文件、目录；
3．支持资源的相互关联：师生员工浏览或检索一个资源的同时,系统能够向其推荐与该资源相关联的其他资源.
建立个性化的资源门户
本平台将在整合各个教学资源服务器的基础上,建立起一个统一的资源门户.通过统一的服务人口,用户可以无缝地访问不同系统、不同资源服务器上的信息资源.
个性化方面,本平台将具有以下特点：
1．师生足迹：所有师生员工在访问系统时,系统都会记录其访问足迹,即师生员工在观看资源时可以看到有哪些人看过该资源,以及他们还观看了哪些其他资源；
2.资源点播：点播资源时,师生员工可以*资源、推荐资源,针对资源描述有错的地方可以进行纠错；
3．个人空间：在这里,每个师生员工可以*自己喜欢的资源,并且可以推荐给别人,每个师生员工都可以将质量好的资源上传到资源平台,并且订阅符合条件的最新资源；
4．上传权限：师生员工可以申请上传权限,管理员可以分配给师生员工上传文件的权限,当师生员工上传文件后,管理员可以对该师生员工上传的文件进行审核并发布到平台内；
5．伙伴推荐：本系统将向师生推荐与其有共同爱好的用户,可选择与其结成伙伴,组成圈子；
6．学习园地：同一个学习园地的人员上传的资源,小组内的所有成员都可看到；
7.主题社区：社区可以是开放式的,也可以是保密型的,读者可以进入社区讨论.
建设优质资源的策略
本平台建设的目的是实现资源共享,服务于现代教学.“多媒体教学资源共享平台”不只是资源的简单集合及利用,还应从如下方面提高资源的数量及质量：
1.教学资源要充分体现学校的特色；
2．教学资源共享平台的建设与教师信息技术能力的培养要同步进行.教师信息技术水平的提高是资源库建设的基础,有了扎实过硬的技术,能科学运用媒体工具,教师才能在教学和科研中更好地利用教学资源平台,更多地提供好的教学资源；
3．在资源平台建设中,注意资源要能及时反映最新的教学、科研成果,与实际需要相符；
4．通过多种渠道、多种方式（如会员制、奖励制、交换制等）鼓励,引导教师和学生将自己的教学经验、教学成果、学习成果充实到资源库中,随着时间的推移,这些成果将成为具有本校特色的、个性化的教学资源；
5.形成资源利用的有效评价,促进资源共享.
目前学校校园网已全面实现IPv6/IPv4双栈支持.为了满足校区和对口支援单位能有效地利用多媒体资源,本平台将完全支持IPv6/IPv4双栈访问.
基于本平台涉及的资源类型太多、涉及的分布于各地的资源库数量太多等实际情况,本校将采用由小及大、分阶段建设的方案：第一阶段：2011年将建立并完善音频、视频资源共享平台；第二阶段：2012年开始逐步添加其他资源共享平台、网络直播等扩展功能.
（作者单位为西南大学信息中心）
总结：本论文为您写资源师生员工毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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