简介:关于学生实验方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生实验论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
张姿炎
（沈阳大学信息工程学院 辽宁沈阳 110044）
摘 要：本文介绍了省级精品课程“计算机基础”建设中的做法和经验,主要包括采用案例教学方式将应用意识贯穿于教学过程；实现课程教学的多媒体化,课程辅导、学习网络化；强化实践教学环节,促进学生动手能力的培养；改革考试模式；建设精品教材等.经过几年的实践取得了明显的效果,人才培养的质量有了很大的提高.
关键词：计算机基础；精品课程；案例教学；实验教学；网络化教学
一、引言
根据教育部高等学校非计算机专业计算机课程教学指导分委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》的精神,各个高校越来越重视对非计算机专业学生的计算机基础知识教育,并使之成为非计算机专业学生必修的公共基础课程,大学计算机基础与高等数学、大学英语组成当今我国高校的三大基础课程.计算机基础课程教学的课程目标是为非计算机专业学生提供与计算机相关的知识、技能与素质方面的教育,使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力,能够应用现代信息技术和环境解决专业领域中的问题,为学生将来的就业和科研打下坚实的基.围绕课程目标,计算机基础教学要达到的基本要求是：培养良好的信息素养,能够利用计算机及网络进行信息的收集、整理、表达、交流及学习.
沈阳大学作为一所地方高校,每学期都有3000多名学生学习本课程.在教学安排上,紧紧围绕专业、实用的原则,以为提高学生的计算机操作能力和应用能力为出发点,鼓励学生参与各项社会活动,如装机大赛、网页设计大赛等,提高学生的学习兴趣.鼓励学生通过国家级计算机等级考试,以检验学习的质量和实际应用情况.计算机基础课为大学一年级学生开设的课程,在大一分两个学期开设.第一学期：计算机基础,48学时（理论24学时,实验24学时）.第一学期的教学内容,要求学生了解和掌握计算机软硬件基础知识,熟练掌握办公自动化Office常用软件的应用,了解信息技术的发展趋势和网络等方面的基础概念与原理,熟悉典型的计算机（网络）操作环境及工作平台,具备使用计算机软件工具处理日常事务的基本能力.第二学期对于全校工科开设C语言程序设计,64学时（理论48学时,实验16学时）：全校文科开设Visual FoxPro程序设计,64学时（理论48学时,实验16学时）.第二学期的教学内容,对于工科学生,要求掌握程序设计方法与思路,具备初步的数值计算编成能力；对文科学生,要求掌握数据库的基本概念与基本原理,具有数据库应用系统的初步设计、开发能力.
我校的计算机基础课程经过多年研究、改革和建设发展,在课程体系、教学方法和手段、教材建设以及师资队伍建设方面,都取得了显著的成效,注重学生自主学习,强调创新能力和实践能力的培养.
一、“目标案例”教学方法的应用
在目标教学过程中,选择合适的案例,利用多媒体技术将案例制作成多媒体课件,加深学生对理论知识的理解,培养学生利用基本概念来分析问题和解决问题的能力,以及综合运用知识的能力.每堂课后都会将教案及案例上网公布,既为学生复习提供了便利条件,也在课堂上节省了学生做笔记的时间,集中了学生的注意力,提升了教学质量.
根据课程的特点,制定不同阶段的教学目标,使学生听课有目的有针对性.让学生抱着问题、带着疑问去学习、去探究,调动学生学习的积极性.这样,学生学习时体现了教材与教法、教材与学法、教师与学生三者的交叉结合,使课堂教学形成一个有机的整体,增强了教学效果.
本课程的内容分成三部分：计算机基础、VisualFoxPro程序设计、C语言程序设计,在不同的课程中采用不同的目标分级方法.
1.计算机基础课程
该课程的操作性较强,根据教学内容,在讲授过程中采用了一次课一个目标或一次课多个目标的方法.例如在讲授Word的文本编辑的内容时,利用多媒体课件,先将处理完成的文本内容展示给学生,与学生共同分析文本达到该要求要做的操作,然后再讲述有关文件的新建与保存、文本编辑、格式设置、页面布局、预览与打印等教学内容,内容讲授完成即完成了要进行处理的文本的目标,这样学生在学习相关操作时具有针对性,不盲目.
2.Visual FoxPro程序设计
该课程的特点是文件类型较多,每部分的操作环境都不同,对初学者来说感觉内容比较分散,没有一个关于数据处理系统的总体概念,因此该课程采用了将课程整体设定一个大目标,课程的每一部分解成各个子目标的教学方法,当所有的子目标都实现后,整合在一起即形成了一个完整的数据处理系统.例如：可以演示一个完整的“学生成绩管理系统”, “学生成绩管理系统”既是一个大目标,具体到每部分教学内容可分解为：为该系统建项目、建表、建数据库、建立查询、建立相应的表单、菜单、报表等子目标,当所用的子目标讲授完成,学生成绩管理系统就基本建立完成,这样由整体到具体,再由具体到整体,使学生建立起数据处理系统的整体概念,对于学生今后使用事务处理软件和开发简单的应用软件都非常有益,为其提供了一个整体的思路.
3.C语言程序设计
该课程的特点是语法规则较多,对于初学者来说学习了一些语法规则及一些语句之后,却不知其学习的目的为何.为了提高学习的针对性,在教学过程中,将该课程分成几个阶段性的目标,每完成一个阶段即达到一个既定的目标,解决一个具体的问题,使学生带着问题学习,激发了学生学习的积极性.
三、强化实验教学环节
通过设计型、综合型等多种类型实验,让学生运用所学过的知识来解决问题,充分调动学生的主观能动性,培养他们的创新意识及解决实际问题的能力.
1.精讲多练
“精讲”要求教师讲出内容的精髓： “多练”要使学生练习有目标、有实效； “机考”充分发挥考试指挥棒的导向作用,促使学生不得不下功夫做练习和实验,从而提高学生计算机实际应用能力和水平.在每个实验的机房都配有多媒体计算机,教师可利用大屏幕讲解本节实验的重点、难点,明晰思路、启发思维,引导学生思考,在实验过程中,学生是实验的主体,学生在老师的指导能快速熟悉实验环境,掌握实验方法,完成实验内容.
化学实验:乙醇的性质学生实验
2.类型多样
“类型多样”是指将实验设计成验证型、设计型、综合型、研究型等多种类型,在实验方法的设计上采用由浅入深,由易到难的方法,逐步培养学生的实际动手能力.在验证型实验中,教师采用集中讲授个别辅导的方式指导实验,先由指导教师讲解演示,然后学生参照实验指导书的步骤操作,学生可以很快熟悉实验环境,快速入门,极大地激发了学生的学习热情.在设计型实验中,要求学生在实验前进行预习,写出实验步骤和程序代码,指导教师只对实验要点、难点进行讲解,学生带着问题做实验,在实验中解决问题,锻炼了学生的独立思考、独立分析问题解决问题的能力.综合型实验的实验内容较多,可以作为阶段性的总结,需要多人合作共同完成,在实验中将学生分成若干个小组,学生以小组为单位,合作完成实验.实验过程中学生自己分解任务、安排分工和规划进度.这种方法既培养了学生的知识综合应用能力、分析问题与解决问题的能力,也培养了学生在科学研究中的合作精神.对学有余力的学生可以参加研究型实验,在研究型实验中,教师不再仅仅是以指导者身份参与,而是作为研究小组的一个成员与学生共同进行研究式、探索式的互动教学与学习.在互动过程中,学生可以从教师身上学到科学研究的方法,教师也可以从学生中获取解决问题的灵感.类型多样的实验方式激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动性,在启迪学生科学思维和创新意识方面取得了很好的效果.
3.内容创新
(1)在实验中实现多知识点的贯穿融合.在明确实验目的、实验要求和实验条件的基础上,将多个知识点或多个教学内容结合起来,由学生自行设计实验方案并加以实现.例如,计算机基础课实验中,将Word文档编排、Word制表、Excel电子表格及幻灯片制作等融合在一起,还可以添加动画、声音、视频等多媒体效果,完成这样一个综合性的作品.又如,在《VisualFoxPro程序设计》实验教学环节中,有两个实验是以应用型实例大作业形式给出,一个是编写面向过程的程序设计,另一个是完成面向对象的程序设计,题目具体内容由学生自拟,并按规范格式打印输出.用这种方式完成实验后,学生的编程能力有了很大提高.如学生自拟的“世博园花卉管理系统”、 “甲A足球联赛赛程管理系统”、 “学生成绩管理系统”等,虽然程序不大,功能也不够完善,但是能依据学生的兴趣,使学生将课程理论知识与实际应用相结合,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生熟悉Visual FoxPro开发工具的能实现的功能,领悟软件项目开发的要领,初步掌握了进行软件项目设计和开发的过程,并将系统设计、系统开发的思想和方法应用到实际题目中去,使他们具备了设计、编制小型软件系统的初步能力.这对于培养学生综合运用知识能力的起了很大的益处.
(2)开展具有个性特点的能力培养.因为学生入学前对计算机知识的了解和掌握有明显的差别,所以对所有人的要求不能简单地一刀切,而是结合学生的不同学习情况,因人而异地给出相应要求,教师针对学生进行个性化指导.基础好的学生可以发挥自己的特长,探讨完成难度相对较高的研究性内容,没有基础的学生则从简单操作人手,确保完成基本实验要求前提下,由浅入深,循序渐进,使每个学生与自己相比都可以有很大的提高.
(3)网络资源的充分利用.在特定的时间段内开放计算机网络,让学生根据自己感兴趣的内容,结合计算机网络上的最新应用软件,制作完成作品.实验指导教师通过电子邮件的方式,来收集学生的作业,使学生得到了相应的综合训练,收到了良好的效果
4.变部分实验报告为实验作品
《计算机基础》课程上,完成Word、Excel和PowerPoint综合应用的大作业,制作完成作品,教师通过共享文件夹或电子邮件的方式来收集学生的作业.
《Visual FoxPro程序设计》课程上,以面向过程和面向对象的程序设计的开发环境为平台,结合学生自己的专业,模拟开发小型软件系统,如学生成绩管理系统,职工档案信息管理系统,仓库管理系统、条码（磁卡或IC卡）上机管理系统等.
四、多元化教学模式的构建
在教学中以多媒体教学为主线,建立多媒体课件、立体化教材、网上资源为一体的教学体系.不断探索网络化教学的内容与方法,逐步形成传统教学与网络教学相结合的多元化教学模式.
1.多媒体课件的开发
根据所使用的教材和我校学生的实际情况,开发完成了两种课堂教学课件.一是应用于理论课上的CAI教学课件,不再使用PowerPoint和Word文档,而是采用VB等高级语言编写程序.在课堂上投影显示教学内容的同时,加入动画、互动等形式.在设计时,充分考虑课堂的实际效果,并且注重了很多细节上的问题（比如所采用的字体颜色、大小,整体布局等）.另一种是在实验课上所使用的演示课件.这些课件采用PowerPoint文档,列出本次实验课所要进行的主要内容,对于难以掌握的内容,还利用了动画效果,指导学生按照提示,逐步完成本次实验的内容.
2.立体化教材的建设
开发出与精品课程相适应的精品配套教材,是教学改革中的一项重要内容.为了提高学生的学习质量,使教材更加适合我校学生的特点,几年来,我们编写出版了20余部教材,分别由清华大学出版社、电子工业出版社、科学出版社等出版.这些教材不但包括课程的主教材,还包括实验教程、习题集、课件及网上电子版等,构成了完整的立体化教材.这些教材具有较强的操作性,较好地满足了教学需要,教学效果良好.其中《计算机基础》等3部教材被评为辽宁省精品教材,《VisualFoxpro程序设计与应用教程》等3部教材为普通高等教育“十一五”规划教材,《计算机基础与应用实验指导》等2部教材为21世纪高等学校规划教材,这些教材不但在本校的教学中得到应用,也被全国许多高校作为指定教材,为保证教学质量、提升学校声誉起到了重要作用.
3.网络化教学环境的建设
学生可以通过学校校园网链接到计算机基础的教学平台,该平台构建了课堂教学与课外自学、师生互动、各种教学资源共享的教学支持环境,为学生自主学习提供保障.网络教学环境的建设主要围绕以下几方面内容：
(1)网络课程的建设.根据教学要求,教师把教学大纲、教案、多媒体课件、课后习题、实验指导等相关教学资料在网上发布,学生可以登录网站,阅读相关资料,掌握教学难点与重点：观看优秀教师的授课录像和部分现场教学录像视频,为学生在课下的预习或复习提供更直观的教学资料.
(2)师生交流平台的建设.通过“Blackboard网上课堂”实现师生的课外交流,教师利用该平台发布通知、管理教学资料、布置作业、发布阶段总结、展示精典案例和在线答疑：学生通过注册后实现作业提交、在线阶段测试、浏览模拟试题、下载教学资料、观看实践环节的视频演示及在线师生交流,在网站上的专门讨论交流区中,轮流安排教师在线解答学生们的提问,学生还可以通过讨论版块,讨论学习中存在的问题,交流学习心得.通过网上在线的测试系统,让学生对自己的实际操作能力有一个确切的了解,学生可以通过测试及时了解自身知识的不足.
五、无纸化考试系统的建设
由于是以知识点和实际的应用来展开教学的,所以考核环节也是从应用出发来进行考核的.
计算机基础课采用基于网络环境的无纸化通用考试系统,从而可以真实地反映学生的实际动手操作能力.对于文化基础的考核,自主开发了一套网络环境的计算机网上考试系统,系统由计算机控制从试题库中随机产生试题（难度系数相同）,学生在计算机上完成各种操作,由计算机自动给出学生的考试成绩.为了保证出题的公平性,设计的抽题方式是对于每一个学生都会在同样的知识点上,随机抽取相同数量的题目,并将题目按照难易程度进行了管理,保证学生抽取的题目的难度比重是相同的.由于是在计算机上以实际动手操作的形式来考核学生的,所以客观上造成了学生上机实验过程中必须严格、认真的对待,只有这样才能通过考试,达到要求.我们也为学生提供了考试的单机模拟环境,意在让学生多动手,多实践,通过几年来的努力,我校学生的计算机操作能力提高很快.
目前,我们正在完成该系统的升级改进和其他课程网上考试系统的开发,并将在近期实现C语言和VisualFoxPro的无纸化考试.
六、结束语
计算机基础课程经过多年的建设与实践,在课程体系、教材建设、教学方法和手段以及师资队伍建设方面,都取得了显著的成绩.学生的计算机等级考试的通过率达到90%以上.在2007年国家教育部对我校的教学水平评估中,对学生进行了“计算机基础”技能测试,学生圆满的完成了专家指定的操作题目,得到专家很高的评价,在全校的5项测试中得到平均分第一的好成绩,为我校的评估工作最终获得优秀起到了重要的保障作用.2007年“计算机基础”课程被评为辽宁省精品课程,2007年“计算机基础”教学团队获得辽宁省首批优秀教学团队.团队中有1人获得全国优秀教师,1人获得辽宁省教学名师,1人获得辽宁省优秀青年骨干教师,1人获得沈阳市优秀教师,2人获得校级教学名师.承担了全国计算机等级考试（辽宁考区）2个级别考试大纲的制定工作；获省、校教学成果奖5项,省多媒体课件奖10余项.我们将以精品课程建设为起点,继续在课程．建设中不断探索与实践,不断完善课程体系和教学内容,努力提高计算机基础教学水平,为国家建设和经济社会发展培养更多的优秀人才.
(基金项目：辽宁省高等教育教学改革研究项目( 2009251))
总结：该文是关于学生实验论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
化学实验引用文献:
[1] 引导学生学年毕业论文范文 关于探究性学习和化学实验类毕业论文模板范文2500字
[2] 热门初中化学实验教学论文选题 初中化学实验教学毕业论文题目怎样定
[3] 容易写的高中化学实验教学论文选题 高中化学实验教学毕业论文题目怎么定
