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机电一体化系统综合实验牢构建实现

主题:企业国家重点实验室 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-04-01

简介:关于企业实验方面的论文题目、论文提纲、企业实验论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

企业实验论文范文

企业国家重点实验室论文

目录

  1. 1.机电一体化技术专业实验室的建设现状
  2. 2.机电一体化综合实验室的构建背景
  3. 3.实验设备创新构建的主体思路
  4. 3.1教学内容的模块化
  5. 3.2综合实验室与教学内容的衔接
  6. 3.3教学设备的主要特点
  7. 3.)实验设备采用了全开放式结构,使学生感觉到知识的可视性,拉近了企业和学校、书本知识和实践知识的距离,易于被学生接受.
  8. 5.)在原有机床的安全保障下,实现了电气自动控制技术的安全操作,保障了设备及人身的安全.
  9. 3.4教学设备的应用分析
  10. 1.)液压和气压控制回路的安装与调试实验:机械手、运动刀架等的液压和气压运行.
  11. 4.)运料机械手的PLC控制实验:刀库机械手的运动分析及PLC控制.
  12. 4.结论
  13. 企业国家重点实验室:[经济热点面对面]中小企业融资实验(二)

刘炳良1 刘月花2

(1.湖南理工职业技术学院湖南湘潭411101,2.*职业学院湖南娄底417000)

摘 要:随着国家对高职教育的大力重视,高职学院担负着培养企业高技能人才的重任,但由于高职教育投入不足,致使实验设备落后.文章通过对机电一体化实验室的建设现状分析,提出采用企业已经退役下来的大型设备,创新构建机电一体化综合实验室,重点解决专业教学模块中的综合难点问题和实验室建设的资金短缺问题,提高学生的企业适应能力.这是一种企业参与高校实验室建设的新模式,也是高职院校实验室建设的技术创新.

关键词:机电一体化;综合实验室;构建思路;创新

高职教育自1999年高校扩招以来,在校人数已经占领了我国高等教育的半壁江山.高职教育的基本目标是培养适应于企业标准的高技能应用人才,既要有良好的职业素质,又要有创新精神;既能熟练掌握现代信息技术,又具有熟练的应用专业技能.但是高职教育的教学效果不容乐观,一边是高校毕业生找不到工作,一边是企业找不到有用人才;一边是大学毕业生高职回炉,一边是高职毕业生动手能力差,归根结缔在于教学实验设备的落后与成旧,没有能够满足技能教学的要求,所培养的各种技术人才没有达到企业的月人标准.

1.机电一体化技术专业实验室的建设现状

随着近几年机电一体化技术的快速发展,社会对机电一体化专业技术人才需求也发生了飞速变化,综合型、实用型的技术人才越来越受到用人单位的欣赏.机电一体化技术专业并非简单的机械和电子技术的组合体,是以数字信息处理为基础,集机械制造、微电子、计算机、现代控制、传感检测、液压气动等技术于一体的复合技术专业,不论是该专业偏机还是偏电,都注定是一个高投入、难出人才专业.机电一体化专业涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术,课程内容综合性、先进性、应用性都很强,对教学实验设备有较高的要求.

然而,高校实验室的建设可以分为两种类型:第一,学校自建型.2003年的高校“科研特区”建设及2005年教育部1号文件,产生了诸如北京建筑工程学院花80万元巨资,从德国FESTO公司购买MPS模块化生产加工系统;浙江工程学院以PMAC-Mini PCI为控制核心,投资50万元设计了“机电一体化技术综合实验台”;长沙铁道学院、北京工业大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学将自己的科研成果转化为机电一体化综合实验系统,在一定程度上满足了教学的需要,但是由于需要一次投入大量资金,按术含量高,建设难度比较大,对参与项目人员素质要求高等因素,造成实验设施难于落实或设备达不到要求.第二,企业开发型.如上海标普实验室设备有限公司、山东大学工程训练中心开发的机电一体化综合实验设备落户高校,由于不明白职业教育,使这些设备和真实企业环境相差甚远.2008年7月16号,受教育部论文范文的委托,哈尔滨工业大学正式和西门子公司共同研究,投资近100万元,引入了机电一体化综合实验台,在实验项目和方法上,模拟企业环境,基本实现与企业接轨.

虽然高校的实验室具有一定的发展,但是对于办学基础差的高职院校,更是雪上加霜,像那些在职工大学、成人高校和普通中专基础上建设的高职学院、社会力量投资兴办民办高职学院,他们基本上都是利用遗留下来的陈旧教学实验仪器作为实验教学设施,没有更多的资金投入企业型的机电一体化综合实验室的建设.

2.机电一体化综合实验室的构建背景

机电一体化的典型产品是机器人(含数控机床和加工中心等),它包含了机械装置、计算机技术、电子技术、传感技术、控制技术、驱动用能源技术等多种学科门类的知识,理论结构复杂,综合性能强,学习难度大,形成了制约职业教育效果的瓶颈.

2008年,高职教育模式改革非常迅速,从德国的“双元制”到美国的“学校——工作”模式、英国的基于工作的职业教育模式、澳大利亚的TAFE学院,到基于工作过程的模块化教学,高职院校都在集中精力开发适合自己的模块式教学工作页,课程实验都安排在原有的实验设备上进行,没能形成整体的教学效果,这势必造成学生感到知识的脱节和拼凑,使模块化教学陷入摸索状态.如能设计和开发“机电一体化系统综合实验室”,使教学实验设备、教学内容按照企业要求整体实现模块化,具有较强的现实应用意义.

为了构建与企业接轨的模块设备,*职业学院从广东省东莞市万江镇谷涌工业区东方模坯厂购进一台退役的自动数铣加工中心,着手改建机电一体化系统综合实验室.这样,顺应了模块化教学的需要,改变了从实验设备企业直接引进专用设备的惯例,减少了实验室投入,同时能让学生直接接触企业的生产设备(而不是模拟),深入实践的第一现场,掌握第一手企业技术资料,在校学习期间,等同在企业锻炼,真正做到了“学校即工厂,教学即生产”.

3.实验设备创新构建的主体思路

3.1教学内容的模块化

根据目前高职机电一体化专业的现状,从机电一体化专业特色和教学目标着手,借鉴加拿大的CBE和国际劳动组织开发的MFS等国外先进的课程体系,将国外先进的职教理念与我国高职教育相结合,按照“对接市场定专业、对接企业定课程、对接岗位练技能”的方针,构建以就业为导向的机电一体化课程体系,确定机电一体化专业岗位各种知识及职业能力模块;重构教学模块如下:

专业技术基础模块:机械制图、液压和气压传动技术、机械设计基础、电工电子技术等.

专业技术应用模块:PLC和单片机控制、CAD/CAM、数控编程与加工、机械制造技术等.

技能论文范文考核模块:数控机床的编程与操作、控制工程的设计、机电一体化系统设计等.

3.2综合实验室与教学内容的衔接

参照天煌THWSK-3型三维数控实验教学系统,通过前期对设备的调研和取舍,选择FANUC+Oi Mate数控系统,建立以数控铣床为控制中心的模块化实训系统(如图1所示),集运动控制器、步进电机及驱动器、电控箱、X-Y(或X-Y-Z联动)运动控制平台及运动控制软件、plc控制系统、液压控制系统、接口与传感技术于一体的教学实验系统(若条件允许可以安装教学软件).可以开展基于机电一体化技术的控制系统的基本控制(如PLC、单片机等)、数控机床插补原理和实现、数控编程及仿真、液压系统的安装与调试、传感器的功能测试等实训.作为机电一体化、机械制造及其自动化、机械电子工程、电气工程及自动化、自动化工程、控制工程、计算机控制技术等专业的综合教学实验和培训.设备全部采用分体模块式结构,是机电一体化专业技术综合实训的理想设备,能大大提高学生的实际动手能力和创新技能,给学生一个整体的机电一体化专业技术.

3.3教学设备的主要特点

1)由于采用的设备母体是企业生产设备,专业性强,保证了教学设备的企业参与,比较真实的模拟了企业加工的全过程,使学生易于上手.

2)设备已经退役,企业的利用价值不大,企业完全可以免费提供或者购置论文范文很低,用来做教学设备,只需要略加改型论文范文和重新拆装、按照教学内容组合(总投入不超过5万元),就形成了基于工作过程的专业性实验设备,对于经费紧张的高职院校来说,无疑是一个最好的选择.

3.)实验设备采用了全开放式结构,使学生感觉到知识的可视性,拉近了企业和学校、书本知识和实践知识的距离,易于被学生接受.

4)采用了模块化的结构,可以通过不同的结构组合,易于实现不同的控制功能,开发了学生的创新能力.

5.)在原有机床的安全保障下,实现了电气自动控制技术的安全操作,保障了设备及人身的安全.

6)如配有教学软件,则能支持MasterCAM等数控加工自动编程软件所生成的数控代码、还具备数控代码编辑、加工轨迹模拟仿真等高级功能,便于学生对数控加工的理解和操作

3.4教学设备的应用分析

设备采用了模块化结构,分为机械运动模块、电气控制模块、数控加工模块、液压和气压控制模块、控制系统模块等,通过采用不同的技术组合,使模块的各部分协调工作,可以实现以下几大部分的各种实验:

1.)液压和气压控制回路的安装与调试实验:机械手、运动刀架等的液压和气压运行.

2)常见电气控制基本电路实验:如正反转控制、星三角降压运行控制、电机的顺序控制、电机的制动控制等基本控制电路.

3)步进电机的PLC和单片机控制实验:通过采用PLC或者单片机技术,控制伺服步进电机的各种运行,实现X轴、Y轴和z轴的运动控制.

企业国家重点实验室:[经济热点面对面]中小企业融资实验(二)

4.)运料机械手的PLC控制实验:刀库机械手的运动分析及PLC控制.

5)传感器及接口的安装与调试实验:利用机床现有的速度传感器、位置传感器、温度传感器、角度传感器等,进行传感器及接口控制技术的实训.

6)数控加工与编程实验:在不保证精度的前提下,可以通过对数控加工中心的编程和操作实验,进行数控加工中心的基本操作和编程实训.

7)机电一体化系统的创新实验:通过学生对于模块化机电一体化综合实验平台的结构组合,实现运动轨迹的模拟、角度控制分析等实验,并能创新开发其他机电一体化系统的实验.

4.结论

培养符合职业标准、能够承担相应岗位职责的人才是高职专业建设的核心工作,也是高职专业生存和发展的必然条件.加大教学实验设备的投入,仅靠高职院校或者政府投资,是远远不够的,企业的参与并提供退役的设备,通过教学工作人员的改进和创新,构建即适应学校教学,又符合企业标准的实验设备,不愧为明智之举.

机电一体化综合实验室的创新构建,能够按照企业的人才标准,培养适应企业的需求、为企业所用的技能型人才.该设备投入改型资金不超过2万元,基本达到了机电一体化技术专业的教学要求,完善了综合实验的设备,避免了资金的浪费和学院融资的困难,是高职院校实验室改革的一个创新模式.

参考文献

[1]湖南省教育厅科研课题09C1287[R]长沙2009.09.

[2]孙尔康.对目前高校实验室的几点看法[R].北京,2008,3,24.

[3]罗永顺.机床数控化改造技术[M].北京:机械工业出版社.2008.

[4]王悦,数控机床FANUC系统调试与操作技术[M].北京:电子工业出版社,2008.

[5]李丛晖,机电一体化教学实验系统及其工作台的运动仿真[J].机电一体化,2003.

(基金项目:湖南省教育厅科学研究课题09C1287)

总结:本论文主要论述了企业实验论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

企业国家重点实验室引用文献:

[1] 疫情和国家重点研发计划论文例文 关于疫情和国家重点研发计划类参考文献格式范文5000字
[2] 国家重点研发项目中期报告是否查重
[3] 申报国家重点课题查重
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