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摘 要：本论文从多媒体技术与商务英语函电课程教学的具体结合出发,通过实证研究的方式,廓清了多媒体技术在商务英语函电课程中应用存在的问题及原因,并提出了进一步改进和完善商务英语函电教学应用多媒体技术的方法.
关键词：商务英语函电；教学；多媒体技术：应用：实证研究
一、引言
商务英语函电课程是一种特殊用途英语( ESP)的商务英语类课程.商务英语函电课程内容包括贸易、物流、商务管理等各方面的信函写作.它的主要教学目的是要求学生掌握商务英语信件写作的方法和技巧.商务英语函电课程的教学方法多种多样.其中多媒体教学方式和商务英语函电教学相结合也有很长一段时间了.多媒体教学方法在商务英语函电中的应用效果一直都是许多学者研究的对象.笔者通过实证研究的方式结合自身教学经验对这一问题进行了分析.
二、商务英语函电教学中多媒体应用的理论依据
商务英语函电教学中多媒体技术应用的理论依据是建构主义.建构主义( constructivi论文范文)也可译为结构主义.建构主义强调知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它们处在不断的发展之中,而且在不同的情境中,它们需要被重新建构.（陈琦、张建伟,1998）建构主义认为在具体教学中应充分应用建构主义教学理念,以学生为中心,充分利用多媒体的辅助手段,并与其它教学方式相结合,激活英语课堂教学,以求最佳教学效果.
商务英语函电教学需要实用性的有利于提高学生实用能力的教学环境.多媒体技术的应用可以营造出这样的教学环境来促进学生有效地进行知识的建构.在多媒体技术的帮助下学生将所学的国际贸易实务的相关知识和商务英语写作的技巧结合起来,从而提高写作能力.学生在电脑和网络的环境中能够实际的应用所学的知识并将其转化为实际操作能力.
三、商务英语函电教学中多媒体应用的实证研究
1.研究对象
为了研究的方便,研究对象选择了所在学校浙江越秀外国语学院的学生.参加者为应用英语专业05级的120名学生.这120名学生分别来自四个班级,分为两组,每组60人.选择这些学生的目的是因为他们有着的语言基础和专业基础都是相当的,研究结果较为可信.
2.研究步骤
研究主要分为两个步骤.第一个步骤是将学生分为两组分别采用传统的教学方法和多媒体技术教学方法对学生进行商务英语函电的教学.教学持续时间为一学期.第二个步骤是在学期末对两组学生进行商务英语函电学习效果的测试.对于测试的结果采用T-Test分析学生的不同学习效果.
3.研究数据分析
下面的表格是学生的商务英语函电的期末测验的成绩数据分析.数据的分析采用的是SPSS 12.0．考试的分析是针对总的考试结果和每一种考试题型的表现分别进行的.题型共分为五种：术语英译汉、术语汉译英、句子翻译、阅读理解和作文写作.
从T-Test结果可以看出两组的总成绩有明显差别,多媒体教学组成绩优于传统教学组.在两道术语的英汉互译题和阅读理解题中存在明显差别,多媒体教学的一组成绩高于传统教学的一组.但是在语句翻译和作文写作方面两组的成绩没有明显差异.分析结果说明多媒体教学的效果主要体现帮助学生理解商务英语词汇和文章的理解记忆,而对于固定表达句式等的记忆则不如传统教学方法更有效.
四、商务英语函电教学中多媒体应用的教学方法
1.课堂教学和实验室操作培训相结合
从以上的数据分析中可以看出商务英语函电教学中多媒体的应用具有很多优势.它能帮助学生理解商务英语词汇和文章的理解记忆,有利于培养学生的实际操作能力,同时也有利于及时更新学习资料.
但是多媒体技术的应用也有不足之处.在多媒体技术应用于教学时学生容易被电脑的多种功能所吸引.而大量的信息的输入也容易使学生浪费很多时间浏览资料而不能专心写作.而这些缺点对于传统佳教学方法却不存在.
鉴于商务英语函电教学中多媒体应用的优势和劣势,有效地方法是将传统的课程粉笔黑板式教学方法和多媒体教学方法相结合.传统的课程粉笔黑板式教学通过以教师为主导的教学可以使学生专心听讲,认真记忆惯用的表达方式.而实验室操作培训可以作为实践性的课堂培养学生运用所学知识完成写作任务的实际操作能力.
2.加强课堂管理
商务英语函电教学中多媒体技术的应用时需要加强课堂的有效管理.这种管理不是单纯的强调纪律,而是要通过教师的指导作用来实现.具体可以从三个方面来实现.
第一,教师要根据学生的特点来使用多媒体技术和资料.教师可以根据学生的学习水平和课程的内容来选择多媒体技术的具体应用方法.很多教师会很方便地直接将网上提供的多媒体资料拿来使用.实际上教师应根据自己所教的学生的学习特点和水平来制作多媒体课件和其他教学资料.第二,教师要提高多媒体使用技巧.对于商务英语函电课程教师可以采用专业的多媒体教学软件如“Shige International Trade TeachingSystem”.利用这些专用的教学软件教师可以用实际的电子信件范本讲解写作技巧,也可以及时以电子邮件方式给学生作业做出反馈.第三,教师要学会设计有效的任务和活动.比如教师可以采用有效的分组活动.
3.增加教师和学生的互动
多媒体技术的应用容易造成学生与电脑和网络的互动过多而与教师的互动减少.这不利于学生和教师的及时交流和及时解决学习中的疑问.教师应鼓励学生主动与教师交流.教师在多媒体课堂上不要只是作为多媒体课件的演示者和播放着而是通过多媒体技术和资料设计并指导学生完成学习任务.在任务完成时教师应该及时和学生沟通学习中的问题.
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五、结语
多媒体应用于商务英语函电课程的教学有着自身的优势如能够增强学生对商务英语函电课程的学习兴趣,促进商务知识的输入以及商务文本的理解.但是和传统黑板粉笔式教学比较,学生在复杂的句型写作方面过于依赖多媒体工具.同时由于多媒体教学方式下教师和学生的课堂随机交流互动减少,学生和教师的情感沟通有待改善.所以多媒体应用于商务英语函电教学可以采取一些扬长避短的教学方法如课堂教学和实验室实习实训相结合,强化课堂管理,加强师生交流等.
参考文献
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总结：本论文为您写函电商务英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
国际商务英语函电引用文献:
[1] 英语和国际商务论文如何写 英语和国际商务类论文例文2万字
[2] 国际商务专业方面论文题目 国际商务专业论文标题如何定
[3] 最新国际会计英语论文选题参考 国际会计英语论文标题如何定
