有关如何提高大学数学课堂教学效率毕业论文写作资料-论文写作网

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学生课堂教学论文范文

摘要：课堂教学历来是学校一切教育工作的重中之重.在大学数学教学中,课堂教学内容特别多,学生要花费大量的时间复习才能掌握知识.在提倡素质教育的今天,教师更应该抓住课堂教学,引导学生提纲挈领,主动学习.本文据此提出了提高大学数学课堂教学效率的几点心得,应用在教学实践中取得了良好的效果,

关键词：课堂教学；大学数学；效率

1.引言

多年来,教育界的理论探讨和实践经验均表明：谁抓住了课堂教学,谁就掌握了素质教育的主动权i谁抓住了课堂教学,谁就奏响了大面积提高教育质量的凯歌.大学课堂教学的目的不再是让学生单纯地学会知识,而是让学生学会学习,培养一种学习习惯,掌握一种学习的方法,为以后的工作或者进一步的深造打好基础.对于教学方式的探索也有很长的历史,人们早已经认识到“教学不再被看成是由教师决定而是取决于双方”.迄今为止,几乎所有的教学著作中都提出了各种各样的有效教学策略,从备课到上课,再到评价,教学流程的各个环节都有相应的策略.从学生的角度出发,关注学生的学习策略.人们普遍认为,解决问题的策略、合作学习的策略、科学利用时间的策略、原理学习的策略等更能提高学生学习的有效性.到底有多少种教学策略,这难以统计,仅以Allan C．Ornstein 1990所著的《有效教学策略》一书为例,就有1 1种之多.Campell于2003年为教师和学生总结出1 01条已被证明是成功的教与学的策略.但是现在大学数学课程往往内容多,课时少,尤其是工科院校,数学基础课的教学负担特别重.教师经常从上课到下课不停地讲授内容,到学期末可能还要再加几次课.学生学习负担也很重.每一节课老师都要讲上20几页的内容,学生要花费很多时间去复习,做习题.没有时间和精力去深入思考问题,只是为了学习而学习,不知道学习的内容有什么用,怎样用.往往都是考试过后很快忘光.

本文针对大学数学课堂教学中出现的问题,参考各种教学方法研究,在课堂教学中改变教师一言堂的方式,采用“学生提问——小组讨论——学生解答”的教学方式,分别在工科《线性代数》与信息与计算专业《数学分析》课堂教学中进行小班实验,发现这样的教学方法极大地提高了学生的学习兴趣与学习积极性,最重要的是,通过这样的课堂教学,学生学会了如何思考问题、解决问题,从而养成独立思考的学习习惯.

2.“学生提问一小组讨论一学生解答”课堂教学的具体内容

学期初,教师要求学生自发组成小组,在一学期中每个小组安排发言人代表小组发言.每次课前,教师要充分备课,包括明确教学目的、重点难点等关键问题,安排每个环节的时间,控制课堂教学的进度.

学生为主体的课堂教学:马秋华·获奖学生全新课堂教学实录·薛雷》

让学生提问：教师根据教学内容,通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用.让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”.学生由被动地接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高.

小组讨论：对于学生提出的问题,要求小组讨论之后给出小组的结论.合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性.在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用.合作学习很有好处第一,拓宽思维,深化学生的认识.第二,培养和训练口头表达能力.第三,可以培养合作精神.

学生解答：通过小组讨论的结果,由小组代表进行解答或者辩论,在规定时间内解决问题.遗留的问题课后可以继续研究.教师在这个过程中配合学生需要,利用多媒体等辅助教学手段,根据学生提到的问题给予帮助.“真理越辩越明”,学生通过自己的努力得到的结论会有很深刻的印象,同时通过辩论学生也能发现自己的弱点与强项,对于学生综合能力的培养也是有益的.

教师在整个教学工作的主导作用分外重要,要从宏观上控制课堂,使得课堂教学正常进行.下课前布置下一次课的任务,这对于学生养成良好的学习习惯与学习兴趣非常有帮助.

3.结论

“授之以鱼,不如授之以渔”,这句经典名言实际上也是教师的职责所在.我们交给学生的不是一两个公式,一两个定理,而是发现问题、解决问题的能力.在大学的课堂教学中,这点显得尤其重要.教师不仅仅要传授知识,更主要的是要讲述方法.学生学到的不仅仅是教材上的理论,更主要的是要学会学习.而我们提倡的正是这样的一种教学方法.

从实践结果来看,学生喜欢这样的教学方式,有极大的学习兴趣和学习热情.学习成绩也有很大的提高.最主要的,通过这样的课堂教学,学生学会了自己提出问题、解决问题的方法,提高了应对实际问题的能力,培养了团队合作精神,这些都会使学生终身受益.

参考文献

梅里尔-哈明著教学的革命——创新教育课程设计罗德荣译,北京：宇航出版社,2002

Nisbet,J&,Shuck论文范文ith,J. Learning StrategiesU]. London&,NewYork: Routledge. Pvu,1986.

Ornstein,A.C.Strateg/es for Effective TeachingU]. New York:Harper Collins Publishers. 1990.

Campell,L MindfuJ Learning: lOIProven Strategjes for Studentand Teacher SuccessU]. Thousand Oaks,Calif Corwin Press, 2003.

基金项目：辽宁省教育科学“十一五”规划2008年度课题项目( JB08DB028)

辽宁科技大学校级教改项目“线性代数应用系统”

总结：本论文可用于学生课堂教学论文范文参考下载，学生课堂教学相关论文写作参考研究。

学生为主体的课堂教学引用文献: