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多媒体在高中英语口语教学中的作用

主题:英语口语8000句 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-13

简介:适合不知如何写英语口语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语口语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

英语口语论文范文

英语口语8000句论文

目录

  1. 第一、运用多媒体促使视昕结合,增强感知效果
  2. 第二、运用多媒体组合课堂内容,使课堂容量最大化
  3. 第三、正确引导学生,掌握英语的学习方法和技巧
  4. 第四、克服学生的心理障碍,培养学生的兴趣,使其树立信心
  5. 第五、灵活利用教材,优化口语课堂教学模式,活跃课堂气氛
  6. 英语口语8000句:摩威英语口语发音 第二集:Not at all. 的英式发音和美式发音

牛宝荣(河北丰润二中 河北唐山 064000)

多媒体教学符合英语作为语言学科教学的内在要求.在训练学生听、说、读、写四项基本技能的同时,多媒体教学尤能激发学生说的热情.同时,与传统的教学模式“一块黑板一支粉笔”相比,课堂上不断变换的大屏幕,制作精美的画面,形象直观的阐述,丰富生动的信息,都激发了学生的无限潜能.使得英语课堂活泼有趣而不单调.

英语口语8000句:摩威英语口语发音 第二集:Not at all. 的英式发音和美式发音

第一、运用多媒体促使视昕结合,增强感知效果

在英语教学中,利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片,能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣,让学生在看的同时,不但提高了听力,而且增强了对相关文化的直接感知.尤为重要的是,影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉,促进了他们的口语模仿力,激起他们用英语表达的论文范文.从而达到了语言学科的根本教学目的.

第二、运用多媒体组合课堂内容,使课堂容量最大化

高中的英语课堂不再是简单的口语训练或知识点讲解,而是多元化的整合.英语本身也对学习者提出了更高的要求,它要求学习者在掌握基本语法的基础上,能够进一步的运用语言,因此提高了对阅读、理解、写作的要求.而使用多媒体教学恰好能满足这一要求.学生们不但可以直接享用名校的课件,老师也可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题,从而扩大知识容量,使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合,让学生在英语成绩上有一个质的提高.

第三、正确引导学生,掌握英语的学习方法和技巧

要学一口流利的英语,一靠多实践,二靠方法对:用正确的方法多实践,是学好英语的基本规律.高中学生来自不同的地区和学校.他们的英语基础参差不齐,他们学习英语的方法也不大一样,但普遍都存在不良的学习习惯和不对的学习方法.例如用汉语给单词注音,习惯每个单词每个句子都要翻译成对应的母语解释等等.这些不良的学习习惯和不正确的学习方法到高中开始阶段就应及时加以改正,作为英语教师,必须从起始阶段就狠抓学习方法,正确引导学生,使他们自然而然地适应教师正确的教法,并逐步掌握正确的学法.英语也是一门语言,就像婴儿学母语一样,要掌握它,其实不需要任何其他语言作解释,只需要有相应的语言环境,有正确的语言材料和交流对象,学生们就可以通过反复的模仿、交、反馈和纠正运用,从而习得一门外语.作为一名高中学生,他们至少已有三年学习英语的基础,或多或少也具备一定的常用词汇.有这个基础,我们更完全可以运用纯英语进行口语课堂教学.在开始时,学生难免会不适应,甚至跟不上,但作为英语教师不要灰心,更不必心急,反复多说几遍,并创设相应的情景,尽量用简单的日常用语去解释学生不懂的语句,必要时还可以配合运用手势、身体语言、简笔画、图表解释等方法作提示和引导,也鼓励学生运用这些方法跟教师或同学进行口语课堂课外交流,这样学生就会自然而然地适应了教师的正确教法,并在实践中形成了自己正确的口语学习方法,沿着正确的轨道进行英语口语课堂操练和课外交流.

第四、克服学生的心理障碍,培养学生的兴趣,使其树立信心

部分高中新生上口语课不敢说或不愿意开口说英语.主要是由于他们不适应新的英语课堂教学模式,对自己信心不足或胆小,被动,怕出错等心理因素造成的.对此英语教师绝对不能坐视不理,不能只管自己的教学进度,把要说要讲的一咕噜自个儿讲到底,完成自己的教学任务就算了.口语课绝不能以老师为中心,像以往英语教学那样一言堂满堂灌.学生的口语能力的培养,口语水平的提高不是靠老师灌就能灌出来的,而是要通过学生们自己开口练才能练出来的.因此在口语课堂教学中教师须要让学生明白到语言的习得除了要通过耳朵去听之外,还要靠开口去模仿,并在实践中不断地反复运用,并纠正运用过程中出现的错误,再巩固创新,然后真正成为自己所掌握的一门语言.教师应鼓励学生大胆开口,从简单的模仿老师或语音材料中的一词一句开始,继而不断地重复或运用所习得的语句来进行简短的日常交流,表达个人的思想或对某个问题的看法和观点,不断地提高自己的英语听说理解能力和口头表达能力.鼓励学生积极参加课堂交流活动,大胆发表个人见解,说错了也不怕,因为即使是老师也有说错的时候,只有说出来了才知道自己有没有错,错了就马上改,这样以后才不会出错.此外,学生在课堂上有进步,教师应及时给予表扬或鼓励,以此来激发学生的成就感,渐渐树立起信心,增强他们开口说英语的论文范文.

第五、灵活利用教材,优化口语课堂教学模式,活跃课堂气氛

英语口语课堂教学应突出口语化,交际化的特色.教师应坚持用英语组织口语课堂,旨在增加学生的听说机会,使学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,养成听说的习惯,并把口语课上成交际课,培养学生的语言实践运用能力.教学上,我通常不生搬硬套教材或教学参考资料,而是结合学生实际,灵活取舍或变通教材内容,采取启发式,演绎式,情景式,竞赛式或答辩式等多种贴近生活的教学模式进行口语课堂教学,以活跃课堂气氛.增加英语口语课的趣味性,知识性,实用性,让学生通过实践运用英语进行模拟交际,在交际中掌握英语,提高英语的运用能力和口语水平,限于本文的篇幅,这里仅举竞赛式口语课堂模式来举个例.在给学生上高中新课标Book 2 Unit2 The Olympic Games这一单元的Warming-up and Pre-reading口语课时,我结合本单元话题和中学生好胜,爱表现的年龄特征,联系最近一届(第28届)奥运会实况,把全班学生分成四个小组(按课室座位表现成分组),进行与奥运话题有关的问题抢答形式进行四个小组竞赛,每个小组中任何一个成员只要用英语率先答对老师用英语提出的一个问题,就可以为本组加5分,答错不扣分,其他组内组外同学可以继续抢答,最后累计各组所得总分,看哪一组最高分就胜出.而书上Warming-up和Pre-reading教材中的问题不多,而且有些题目太难不适合用,我就结合学生实际加以取舍和变通,并通过多媒体教学平台,给学生增加了许多关于第28届奥运会中获金牌的中国运动员的幽默漫画人头像及比赛项目图片,让学生结合第28届奥运会实况,去猜出比赛项目的英语名称或回答相关问题来为本组加分.在这一堂口语课上,学生表现非常踊跃,竞争精神比奥运健儿有过之而无不及.这一堂口语课,不但激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生运用英语进行课堂,课外交流的习惯和能力;还促进了学生集体主义精神,合作精神和竞争意识的培养:更诱发了学生学习本单元的兴趣,取得了较好的教学效果.

综上所述,与传统的英语教学相比,多媒体教学的确有着无法比拟的论文范文性,但我们必须清楚地认识到,多媒体只是教学的一个辅助手段,切忌过分依赖.教师应从发挥学生的主体作用出发,从培养学生的创新能力出发,从优化课堂结构、提高课堂效率出发,本着适时、适度、适当的原则,发挥多媒体辅助教学的论文范文性,更好地为我们的教学服务.

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