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齐永利
（河北省唐山市体育运动学校 河北唐山063000）
摘 要：随着信息技术的发展,信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用.当前众多学校配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进数学课堂教学,已成为当前各学校讨论的热点话题,有效地利用多媒体技术对提高数学课堂效果具有重要意义.
关键词：信息技术；课堂教学；素质教育
目前,信息技术已在各领域、各行业中得到了广泛应用.也使课堂教学发生了很大变化,在优化教学过程的同时,提高了教学效果,推动了素质教育的发展,为培养更多创新性人才提供了新的思路、方法和途径.
一、化抽象的概念为过程的发现,在互动交流中培养教育学习兴趣
我国著名数学家陈省身教授曾赠言广大学生： “数学好玩”.而在传统教学中, “一支粉笔、一本书、一个三角板（圆规）”就是数学老师的全部,这又如何能堪此重负?于是学生面前展示的便是抽象的理论、平面的图像以及干篇一律的授课方式,数学的特性在学生们的心中就是难学、难懂、单调、枯燥,远离生活,远离实用,极大的挫伤学生学习数学的兴趣.
斯托利亚尔曾说“数学教学是数学活动（思维活动）的教学,而不仅是教学活动的结果一数学知识的教学.”信息技术在数学实验教学中的运用,能够再现数学家的思维活动的过程.把“发现过程的数学”返璞归真的交给学生,让学生的思维卷入规律再发现的过程.借助信息技术手段,可以把抽象的数学定律直观形象的表现出来,突破了教学的难点,满足了“学生总想感到自己是发现者、研究者、探索者”的精神需要.
二、帮助学生理解知识
学生知识面窄,感受性知识少,抽象思维能力较弱,运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来,可以给学生身临其境的感觉,为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮助他们理解知识.
运用信息技术多媒体课件动态演示,能突出实际操作过程,学生在主动参与中,借助于观察、比较,逐步把握知识的本质,从而正确理解知识、掌握知识.如圆面积公式的推导过程,我们用多媒体课件演示：先把一个圆分4等分拼成近似长方形,并闪烁显示：再把一个圆分成8等份、16等份、32等份,使学生真观地看出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形.在些基础上,让学生观察、比较、归纳,推导出圆的面积公式也就水到渠成了.
三、展示知识脉络结构
信息技术与学科教学整合为学生创建了良好的认识环境,为他们掌握新知识提供了捷径.在教学中时,充公发挥信息技术的优势,可用来展示知识脉络,能有效地帮助学生构建数学知识结构.
四、习题设计形式多样
知识的掌握、技能的形成、能力的培养,以及良好的学风的养成,都必须通过一定量的练习才能实现.在新大纲中明确规定应使学生“初步学会就用所学知识方法解决简单的实际问题”所以练习是学生学习过程中的重要环节.利用多媒体技术编写一系列有针对性的练习的最论文范文功之处在于化学习的被动为主动,化抽象为具体.通过娱乐性的练习,能让学生轻松巩固所学知识,激发学生内心深处的学习兴趣,同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径.
五、培养学生探索能力
作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师,应在学生力所能及的范围内,让他们自己跳起来摘果子,使之真正成为学习的主人.凡是学生自己能探索出来的,决不代替：凡是学生能独立发现的,决不暗示.如：在学习“解决生活中的数学问题”一课时,教师在课堂教学近程中只是作为一个组织者、引导者,学生通过教师制作的课件（同时出现多个场景）,自由地选择一个优美场景,从中发现一些有关的数学信息、提出问题并根据已有的知识经验来解决生活中的数学问题.在学习过程中,如果遇到困难可请求别人帮助,也可以退出场景再进入其它场景继续进行学习.充分发挥了学生主体性,培养了学生的自学能力,为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备.
六、提高学生的学习兴趣,调动学生求知的自觉性和积极性
在传统教学中,教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动的、机械的参与教学过程.而认知学习理论的观点认为：人的认识不是仅由外界刺激直接给予,而是由外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的.因此必须发挥学生的主动性、积极性,学习效率才能提高.
现在是知识爆炸的时代,学校传授的知识是极其有限的,学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的是微乎其微,起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法.因此,学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法,培养学生的创新意识和可持续发展的能力,使他们在未来的竞争中立于不败之地.作为一门主要学科的数学,教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,偶尔加一些挂图.由于学科自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体.难怪学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性.
现代教学技术走进课堂,强有力地冲击了传统的数学教学.许多教师在努力尝试,多种软件被应用于公开课、研究课,甚至于家常课,提高了课堂教学的效率,发挥了信息技术的作用.可是,一个无法回避的问题摆在我们面前：尽管这些现代化技术的作用很大,有助于学生思维的发展,但它们还仍然只是老师手中的工具,而不是学生主动学习的武器.如何使计算机技术成为学生手中的利器,成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具,才是我们研究的目的.运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合,叫做“多媒体教学”.多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论,而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论,即主动参与学习全过程,启发学生的智力,发展其能力,切实提高学生的全面素质.
中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了”教师一支粉笔,一张嘴的满堂灌式的教学方式.利用情境调动学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合,不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,还提高学生的学习兴趣,调动学生求知的自觉性和积极性.
总之,现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为根本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等多方面的需要,提高数学素质和信息素养.
总结：本文是一篇关于学生信息技术论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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