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陈云嫩梁礼明秦晓海谢荣浩朱建武
（江西理工大学江西赣州341000）
摘 要：高校进行环境教育是我国实施可持续发展战略的需要.本文分析了当前国内部分高校环境教育的现状以及高校加强环境教育的必要性,并从课题体系及组织体系等方面就高等院校如何加强环境教育进行了探讨.
关键词：高等学校；环境教育；课程体系；组织体系；可持续发展
随着生产的发展和工业化的推进,自然资源被过度的开发和消耗,人类赖以生存和发展的生态环境受到了严重的污染和破坏.保护环境,走可持续发展的道路,已是摆在全社会尤其是高等教育面前的一项艰巨的任务.目前我国高校学生对环境保护的认识仍较肤浅,抓好这一时期的环境教育,对培养学生良好的环境道德和环境意识十分重要.
一、我国高校环境教育现状
从1 972年联合国通过《人类环境宣言》正式提出环境教育概念至今,我国的环境教育工作取得了长足的发展,但与欧美发达国家相比,其广度和深度还相对滞后.就我国高等院校而言,环境教育存在的问题主要有以下几个方面：
（一）环境教育没有得到应有的重视.对环境教育是否有一个正确的认识是环境教育能否顺利普及和提高的前提.环境教育没有得到应有的重视.
（二）环境教育缺乏完整的课程体系.许多高校并没有把基础的生态环境教育课程列为公共必修课,专业的设置、培养规格的设定和课程内容的安排等对环境科学的综合性特点体现不够.
（三）环境教育的培养目标不明确.环境教育目标分为环境意识、环境知识、环境态度、环境技能与环境参与五个层次.目前高校环境教育目标都定位在环境意识培养和环境知识教学上,与高校办学特色和培养目标不符.
（四）环境教育理论研究薄弱.由于环境教育的发展历史很短,环境教育体系不完善,环境教育的理论研究相对薄弱,环境教育缺乏系统的理论指导.
（五）缺乏环境教育的师资.目前,高校环境教育工作主要依靠专业课教师来担任,在教学时往往局限于本专业内容.
另外,课题组成员到部分高校进行大学生环境保护意识调查.结果见表1.
二、高校环境教育体系的构建
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2.1环境教育课程体系的构建及优化
课题组认为一个完整的环境教育体系应由四个部分组成：
①公共必修课与限制性选修课.这部分课程一般2～3门,重在比较系统地介绍国内外关注的环境和生态问题、环境与发展战略以及环境治理对策等基本知识,培养学生的环境保护意识和可持发展的价值观.例如可将我校《环境保护概论》《可持续发展概论》等课程类同于大学英语、数学、物理、化学、计算机等课程,列为全校本科生的公共必修课.
②学生自由选修课程或各种形式的讲座.这些课程一般由不同的院（系）根据各自的学科特点,开出环境教育相关的课程,如机械专业开设《绿色制造》课程、生物专业课开设《生态学》课程、材料专业课开设《环境材料学》等课程,让学生结合自己的兴趣从不同的视角来了解环境保护与可持续发展这一课题.
③隐性环境教育课程.在各院（系）的专业教学中,渗透可持续发展与环境保护的内容.例如与制造业、采掘业有关的专业课中,开设《清洁生产》或相应课程中讲授与清洁生产相关的内容（章节）,以拓宽学生专业视野与就业面.
④课外实践与研究活动.广泛开展以环境教育为目标的课外实践研究活动,例如在校内组织大规模的“绿色产品设计大赛”等,使学生自觉地参与环境教育实践中去.
将以上四部分有机结合,就初步构成了一个完整的环境教育课程体系.
2.2组织形式的完善
①系统的讲授与专题讲座相结合.通过对身边典型环境污染现象的剖析,使学生对已有的环境保护知识进行加工,以获得更深层次的理解.
②实践活动与实验操作相结合.人们环境意识的提高,表现在方方面面.从小到不随地吐痰、不乱扔杂物等,大到利用所学的专业知识解决具体的环境问题.同时,像“环境化学”公选课,以及环境工程毕业设计（论文）,就可以让学生通过实验,定性或定量地认识化学污染物在环境中的分布、迁移、转化规律,从而提高学生的理论认识,提高他们的学习兴趣.
③广泛开展环境保护的宣传活动.教师引导学生,学生去影响周围的每个人.
2.3师资队伍的建设
环境教育开展的成功与否、质量高低的关键在于师资力量的强弱.首先,教师要认识到加强环境教育是每一位教师责无旁贷的事情.其次,教师要能挖掘出教学内容中的环境教育因素与学科内容的最佳结合点和切人点.再次,教师要考虑学科的不同特点,环境教育的融入也应体现出差异性.如在德育教学中,则可把环境*教育和生态*观念作为一项全新的内容纳入德育主渠道.另外,加强教师队伍的培训,将有利于增强教师在分析和评估环境问题等方面的能力,进而促进全社会环境意识的提高.比如我校资源与环境工程学院在2009年先后两批共10位教师到广州进行“清洁生产审核师”的培训.
2.4教材建设的加强及教学手段的提升
“九五”期间,我国基本形成了环境类专业的教材体系,但在教材的编写中较少考虑非环境类专业的教材需求,因此客观上需要与环境教育体系配套的教材.在教材编写过程中,应注重社会科学和自然科学的交融,注重环境保护意识和可持续发展观念在全程教育和教材中的贯穿,尽可能地把该领域的新成果、新技术写入教材,使学生掌握和了解该领域的最新动态.
在教学方法上,除传统的讲授外,还应利用灵活多样的教学手段.目前我校任意选修课《环境保护概论》及《可持续发展概论》均采用多媒体技术进行教学.
2.5校园环境教育功能的发挥
校园环境包括显性的物质环境和潜在的文化环境.高校校园环境对大学生的环境教育起着潜移默化的作用,校园环境的美化、优化有着其他环境无法替代的育人功能.同时,利用校园教育平台,我校成立了大学生环保社团,利用网站、黑板报、广播等宣传工具举办环保专题论坛,开展全方位、多视角、有深度的环境教育宣传,提高学生的生态环境道德意识.
三、推广价值及进一步研究的思路
3.1课题的推广价值
就我国高等院校的而言,环境教育均存在课程体系不完整、培养目标不明确、环境教育师资力量的缺乏等问题.本课题通过环境教育体系的研究所形成的研究报告和研究论文,有助于指导其它高校有的放矢地开展环境教育与教学工作、促进高校大学生素质的全面提高.
3.2课题进一步研究的思路
在高校系统开展环境教育,促进学生专业发展具有“先行性”. “十一五”时期环境教育主要由环保部门主管,但环境教育迟早是教育界的事,或许在“十二五”就归教育部门主管.因此,课题组将在做好现有研究工作的基础上继续向前推进,进一步深化改革,以使我校走在时代的前面.具体有以下几方面：
①加大环境教育、环保法规教育的力度；
②在我校成立“大学生环保基金会”,大学生的环保活动可以从该基金会申请3000-10000元的小额资助.
③向绿色大学创建方面靠近,通过环境教育、专业渗透推进校园文化建设,社会文明建设,为我校争取创建赣州市“绿色大学”作出贡献.
参考文献
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总结：本文关于环境教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
环保教育引用文献:
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