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“启研法”现代数学教学

主题:学生教室*啪 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-22

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学生教师论文范文

学生教室*啪论文

目录

  1. 1.启发学生创造性的学习
  2. 1.1激发学生兴趣
  3. 1.2逐步化难为易
  4. 1.3争取化繁为简
  5. 2.引导学生创造性的学习
  6. 2.1鼓励学生学习
  7. 2.2培养学生学习勇于质疑
  8. 2.3启发学生学习富于想象
  9. 2.4引导学生善于集智取长
  10. 学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

冉利伟

(河北经贸大学附属中学河北石家庄 050061)

摘 要: “启研法”是指学生在教师“启”的引导下,通过自己的研究活动主动的去获取知识的一种教学方法.所谓“启”是指教师激发学生思维和引导学生思维; “研”在于学生主动而积极的进行思维、创造.

关键词:启研法;数学;教学;创新

传统数学教学法被称作“填鸭式”,这种方法把学生看作是嗷嗷待哺的鸭子,等待教师去喂养,知识只是教师传授的产品.喂饱了,万事大吉,剩下的只是记忆、理解的问题.事实上,这种被动接受知识是难以被学生消化掌握的.由此,近几年来,通过对学生学习过程的深入研究,许多学者发现学生在主动参与学习过程时学习效率最高.因而各种启迪教学法便应运而生.这些教学法不再把知识当作是一种产品,而是一个过程.学生在教师提供材料后,通过思考,获得一定的灵感,随后在教师的启发下,主动参与学习从而获得知识.以下从笔者的教学实践谈谈对启发式教学法(以下简称“启研法”)在现代数学教学中的运用.

1.启发学生创造性的学习

“启研法”是指学生在教师“启”的引导下,通过自己的研究活动主动的去获取知识的一种教学方法.所谓“启”是指教师激发学生思维和引导学生思维;“研”在于学生主动而积极的进行思维、创造.这样,“启研法”正确的处理教与学的关系,突出了培养学生思维这个核心.鉴于此, “启研法”在数学教学领域就显得非常重要.

1.1激发学生兴趣

例如,在教学《轴对称图形》时,教师先用电脑展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景,并声情并茂的说: “现在是秋天,你们看,秋天多美Ⅱ阿,火红的论文范文,美丽的蝴蝶等来到秋天的大自然中,你会发现很多美景.”同时电脑一一抽出论文范文、蝴蝶等的图案,接着让学生找出它们图形上的共同特点.在这种轻松愉快的环境中,学生们兴趣盎然的进入了求知境界.在这节课的最后,老师借助电脑演示一组轴对称图案——窗花,说: “窗花给我们生活带来的是喜气,是美,你能根据今天所学的知识也创作一幅窗花吗?老师把你们的作品贴在这个成果栏上,好吗”这时,同学们的学习情绪并没有因下课而低落,相反在多彩画面的渲染和老师的激励下,创造力得到充分发挥,很快动起手来,创造出形态各异的窗花.

1.2逐步化难为易

根据学生年龄特点,为学生创造良好的学习环境,就能使教学内容的科学性与趣味性融为一体,就能化难为易,更好地加深学生对数学的理解.在初中几何教学中,有不少题的难度较大,学生思考起来比较困难,教师讲解起来也比较费力,如果我们能恰当的运用“启研法”进行教学,就能化难为易,就能更好地找到解决问题的办法.例如,在教学三角形内角和定力的证明时,要求学生想象三个角在一条直线上有困难,这是可以利用教学课件,移动角使之在一条直线上,把过程直观的展示给学生,启发学生可以做怎样的辅助线达到这样的效果,从而使学生对本问题的理解化难为易,更加有信心的去独立完成探索和研究.

1.3争取化繁为简

在初中几何初步知识的教学中,学生的空间观念尚处在一个起步的、发展的阶段,在很大的程度上还依赖于具体形象的支持,此时可适当运用现代教育技术结合“启研法”教学,在教学几何图形时运用多媒体辅助教学,能拆拼自如,化繁为简,既有助于启发学生思维,又节约了教学时间,提高了课堂教学效率,为学生空间观念的发展架起桥梁,铺平道路,有效的培养学生的空间想象能力. “启研法”与现代教育技术相结合比教师先灌输知识,然后举例说明的传统教学法有着无可比拟的论文范文性.

2.引导学生创造性的学习

学生只有在学习过程中充分的发挥自己的聪明才智和创造才能,才能将知识学牢学活,并将其转化为能力.教师在教学过程中要善于发现和培养学生学习的创造性.

2.1鼓励学生学习

标新立异就是强调别致新颖,推陈出新.为了培养学生的创新意识,教师一定要高度重视学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点.

多看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励.对爱提“怪”问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要沙里淘金,发现他们思想的闪光点.

2.2培养学生学习勇于质疑

学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,从而发现真理.教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分.一是要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难问题:二是设计出具有针对性和启发性的疑难问题,尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容,启发学生思索讨论,逐步解疑,在探索中有所发现和创新;三是设疑要目的明确,科学合理,小而具体,新而有趣,难易适度,富于启发.

学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

2.3启发学生学习富于想象

创新离不开想象,创新必须以想象为基础.培养学生的想象力要注意扩大知识面和注意科学性.因为想象是要在已有感知材料基础上进行,一个人知识领域广阔,表象储备丰富,他才会有丰富的想象力.同时想象要合情合理,不能随心所欲,必须以客观事物本身的科学性为依据,想象才能符合客观事物的情理.

2.4引导学生善于集智取长

一个人要有所创造、有所发明,除了个人的努力钻研和具有开拓精神外,还要具有真诚,、开朗的性格以及善于与人合作的精神,能够处理好与他人的协作关系,搜集群体的智慧取长补短,这是跨世纪的优秀人才必须具备的基本素养.因此在教学中,教师应给学生更多的讨论、分析的机会,使学生在知识上相互补充,在学习方法上相互借鉴,培养学生善于合作、集智取长.

综上,在中学数学教学中,一方面要发挥教师的主导作用,另一方面要调动学生的积极性与主动性,二者协调配合,教学质量才有保障.在“启研法”教学过程中,教师的主导作用与学生的主体作用得到较好的统一,学生人人参与,团结协作,从而培养了学生的研究兴趣,使学生养成勤于思考的好习惯,同时也有利于教师了解学生,改进教法,有效的提高教学质量.

参考文献

[1]陆书环,数学教学论[M].北京:科学出版社2004.

[2]郑金洲.教学方法应用指导[M].上海:华东师范大学出版社,2006.

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学生教室*啪引用文献:

[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
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