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孙明
高三复习备考阶段,时间紧而任务重.那么,如何提高备考的有效性,就是一个亟待解决的问题.尤其是试卷的讲评,让不少老师感到比较棘手.本文试图探讨如何提高高三语文试卷讲评的有效性,以期抛砖引玉.
一、当前语文试卷讲评中存在的问题
如何上好试卷讲评课:贺岁篇--讲评试卷
实际上,一份试卷的讲评,不只是更正答案的过程,也是一次梳理知识、总结方法的过程.目前,高三语文试卷在讲评中还存在一些问题,主要表现为：
1.试卷的讲评就是简单的更正答案
有些老师在讲评试卷时,简单化处理：利用多媒体将试卷答案投影出来,学生根据自己的答题情况,自行更正.
2.只关注考试的平均分,及格人数,而缺乏对学生答题情况的具体了解
这种做法,往往会导致试卷讲评泛泛而谈,缺乏针对性,直接影响课堂的有效性.
3.讲评中,就题论题,缺乏知识构建
实际上,知识点是彼此相联的.通过一道题,我们要掌握一类题的解题方法,举一反三.
4.对试卷中暴露出的问题,讲评结束后,不能及时进行有针对性的巩固训练
问题的呈现与解决衔接不上,问题往往还是问题,得不到真正解决.
二、如何有效讲评高三语文试卷
1.掌握“真相”,有“备”无患
所谓“真相”,是指教师要基本掌握学生在考试中的真实情况.要做到这一点,就要求教师在批改完试卷后务必进行一次认真而细致的“二次阅卷”——统计分析学生答题的具体情况.而对于学生的答题情况,可以从以下几个方面分析：一是对论文范文体答题情况的分析.学生在哪些考点上总体得分不错,基本达到了考试的要求；而哪些知识点失分比较严重,与考试预期相差较大；二是对具体题目答题情况的分析.对于客观题,可以思考本题的参论文范文是什么,大多数学生选择了什么,为什么；对于主观题,可以思考参论文范文是从哪几个角度来作答的,而学生答题时有哪些角度没有想到,为什么；三是对班级某些具体学生的答题情况的分析；四是对试卷得分、失分的原因进行分析,是试卷本身的原因,还是教师备考过程中的疏忽,抑或学生对于考点的掌握还有欠缺.
2.有详有略,突出重点
有些老师在试卷讲评中,事无巨细,不管学生会还是不会,他都去讲.好像到了高三,每个知识点都重要.实际上,这种到处是重点的处理方式,导致的结果恰恰是没有重点,学生什么都抓不住.
因此,教师要根据学生答题的具体情况,有针对性地去讲评试卷.对于学生普遍都会的题目,可以不讲,或只是稍作提示.比如说,语文试卷中的语音题,考查的基本上是常用字.因此,学生可以自己解决,至少是可以通过查字典就能解决.对于这样的题目,基本上可以不讲评.当然,老师有时也可以根据试卷中的语音字词,举一反三.如进行联想拓展,提示学生去记忆、辨析与之相关的形近字的读音.
而有些题目是必须重点关注的,教师要做重点讲评.一是学生出错较多的题目.对于这类题目,教师不仅要分析解题思路,总结答题方法与技巧,还要尽可能从学生实际出发,对学生的错误进行归因；二是试卷中的新题型.我们知道,备考过程中,命题人会根据历年高考的情况,结合自己的经验,在命题时会对某些题型进行合理的预测.这类预测性的题目,可能代表了高考的一种趋势,需要加以重视.三是试卷中的典型题.所谓的典型题,是指高考或考试中的某些类型题,如人物形象的分析,语言的赏析等.通过这样一道题,可以掌握一个类型的题目的解题思路和方法.
3.类型整合,能力迁移
一份试卷,既可以看它的考点分布,也可以看它的内容覆盖,还可以看它的能力考查.因此,在试卷讲评中,教师可以根据某类标准,对试卷进行整合,然后再讲评.
在一份高三语文试卷中,实用类文本阅读选的是《黄侃先生二三事》,其中有一个题目为“文章是从哪几方面叙写黄侃的?请各举一例.”语用题的第一小题是一道语段压缩题.在备课时,笔者发现这两道题从能力层级来说,都是考查学生的分析综合能力的,可以尝试着放到一起来讲评.课堂上,笔者语段压缩题讲起,并和学生一起总结出一般语段压缩的解题步骤：划分层次,提取内容要点,整合答案.然后,师生一起完成该题.这次尝试,学生掌握了分析综合类题目的一般的答题方法,取得了较好的课堂效果.
实际上,我们发现,如果按照类型去整合,很多考点都可以融合到一起,而且还能够达到能力迁移的目的.如人物形象鉴赏类,我们有时可以将试卷中文言文阅读的第9题的第（2）小题,诗词鉴赏、现代文阅读中的人物形象分析题放在一起去讲评,学生更容易掌握相关的知识和方法.
4.及时巩固,举三反一
对于考试中出现的问题,通过教师的讲解,学生基本上是能够听得懂的,也能够知道自己的问题出在哪里.但是,他是不是真的掌握了呢?他真的学会了吗?其实,“听懂了”并不代表“学会了”.
因此,教师要根据学生试卷中反映出来的具体问题,事先准备一些相同类型的题目,在试卷讲评完以后,及时发给学生进行变式练习.只有及时地运用课堂上所学到的知识,去解决实际中的问题时,学生才能逐渐将“听懂了”的知识转化为“学会了”的能力.这种变式练习,嫁接起了知识与能力之间的桥梁,能够起到“举三反一”的效果.
此外,及时要求学生对讲评过的试卷进行梳理总结,将自己的答题情况与参论文范文进行对照,自我反省.这种及时的自我归纳总结,可以巩固学习效果,有利于知识的掌握.同时,要培养学生反思自我规范答题的意识,养成答题规范.
作者单位：广东惠州市博罗县博师高级中学.
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如何上好试卷讲评课引用文献:
[1] 试卷讲评论文范文 关于试卷讲评类论文写作参考范文8000字
[2] 试卷讲评论文范文 关于试卷讲评类论文怎么写2万字
[3] 试卷讲评论文范文 试卷讲评硕士论文开题报告范文2万字
