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中国是一个诗的王国,曾经是人们表达思想交流情感的重要的表达方式.自《诗经》始,人们表达对女子仰慕之情用诗歌“窈窕淑女,君子好逑”,在战争中表达同仇敌忾之情用诗歌“岂曰无衣,与子同袍”,表现日常生活的劳作用诗歌“坎坎伐檀兮,置之河之干兮”,表达劳动人民对统治者贪婪厌恶用诗歌“硕鼠硕鼠,无食我黍”等诗歌可以说是无处不见.屈原借《离骚》将自己郁郁不得志的愤懑之情和忠贞不渝的爱国之情留给了后世,鲍照借《拟行路难》将社会的不公和自己的怀才不遇留给了后世,陶渊明借田园诗将自己热爱自由、不为五斗米折腰的气节留给了后世等唐诗宋词元曲、甚至明清的对联无处没有诗歌的影子,对诗的理解成为我们后世国人了解历史、传承前辈思想的必然.
作为语文教师,如何引领学生理解诗歌成为教学生活的的一个重要课题.经过多年的的品味、理解、沉淀和总结,目前我找到了一条循序渐进、曲径通幽的诗歌教学好方法.根据高考对诗歌鉴赏的要求,可大致分为四类：形象、语言、表达技巧和内容情感,然后据此在日常教学特别是必修一至必修五的教学时,有意识地将诗歌教学分为四步,即韵与节奏、知人论世、意象意境和内容方法.经过一年半的教学,将如何鉴赏诗歌潜移默化的渗入学生心中,然后再进入选修《中国古代诗歌散文欣赏》时,结合选修要求修改补充鉴赏步骤,化口头为笔头,变教师讲为学生讲,完成教学主体的转变,使学生真正成为诗歌教学学习的主体.具体步骤如下：
一、教师引领,总结规律
经过小学六年初中三年的学习,学生已接触过大量的诗歌,并已了解诗歌基本结构和特点,只是还不是很清晰,需要在高中阶段明晰化.故刚入高中阶段要先做好初高中诗歌教学的衔接,再适当将诗歌教学法渗透进去,使学生慢慢接受并消化为己所用.在必修一诗歌教学之初,先告诉学生诗歌鉴赏的四步骤,即韵与节奏、知人论世、意象意境和内容方法,然后在教学中逐步渗透,必修二三四的诗歌单元教学之前都要先做此工作,如在《秋兴八首》教学之初,先让学生找韵断节奏,即韵脚为“林、森、阴、心、砧”,首联节奏为“2/2/2/1,2/2/1/2”,再介绍杜甫生平,然后找出诗歌意象,“玉露”“枫树”“丛菊”“孤舟”“寒衣”“暮砧”这些凄凉萧瑟对故乡亲人无尽思念之情的意象,更便于学生理解诗歌内容与情感,而“江间波浪”“塞上风云”的意象又使学生感受到杜甫笔触的壮阔,胸襟的扩大.
这些诗歌鉴赏规律的总结与落实,不仅使学生近距离接触了诗歌,而且使他们潜移默化中掌握了诗歌鉴赏的方法.
二、想象联想,美译诗歌
学生基本掌握诗歌鉴赏方法后,需要巩固,所以在选修教学时尝试着将鉴赏落实到笔头.对古诗来说,含义丰富的字词可能会阻碍学生对诗歌的理解,“泡”在诗歌鉴赏中至关重要,所谓“泡”就是加入想象,用优美的语言将诗歌翻译出来,只有理解了诗歌才可能去仔细鉴赏孕育诗歌中的无尽的情趣.如在学《李凭箜篌引》前,让学生加入想象,尝试着用优美的语言翻译诗歌,十二班学生郭浩文的翻译堪称论文范文,他的译文如下：
轻拔吴丝蜀桐制成的箜篌,悠扬的乐声荡出,妆点清秋.空山之中的浮云凝滞,因此不再飘荡.湘夫人对竹挥泪,素女也满面忧愁.这是李凭在国都长安弹奏箜篌.激烈之处,宛如昆山玉碎；和缓之处,好似凤凰鸣叫；惨淡之音像是露残芙蓉；清丽之境使香兰欢笑.乐音清幽,虽淡,却使长安如浸寒光,仅二十三弦,但能感动天人之皇.乐声传到女娲炼石补天之处,五色石破,引下万点秋雨.梦幻中,仿佛李凭在天上将箜篌教与神姝,婉转之音使老鱼跳波,瘦蛟起舞.吴质听了之后不曾入眠,长倚桂树,玉兔闻之,不觉露水已湿.
这种翻译更便于学生理解鉴赏,整个选修学习中都贯穿了这种翻译,在后期高考复习中学生对诗歌鉴赏就可驾轻就熟了.
三、固定结构,鉴赏诗歌
诗歌鉴赏前期步骤基本到位后,尝试着让中学生学着写诗歌鉴赏文章,将诗歌鉴赏落实到笔头.选修《中国古代诗歌散文欣赏》前三个单元分别从“以意逆志,知人论世”“置身诗境,缘景明情”“因声求气,吟咏诗韵”三个角度鉴赏诗歌,在研究备课过程中,我将内容重新整合为：押韵与节奏、知人论世、内容与情感、意象与意境和语言手法五个部分,在选修教学中时时渗透这五个部分,使学生初步掌握诗歌鉴赏的步骤与方法,在后期教学时,试着让学生据此写鉴赏性文章,仍以《李凭箜篌引》为例,欣赏另一学生纪明君的文章：
浅谈《李凭箜篌引》
《李凭箜篌引》是李贺所作的一首七言诗.此诗四次换韵,句句用韵,使诗歌节奏变得快,也增强了本诗的气势与氛围.此诗节奏也如同韵一样,在“2/2/1/2,2/2/2/1”中来回调换,与韵脚相辅相成,共同描摹刻画诗歌美感.
李贺字长吉,是没落的宗室后裔,终身抑郁不得志,27岁就去世了,诗作想象丰富,立意新奇,用词瑰丽,这些特点也在诗中体现的淋漓尽致.
本诗的内容十分奇特丰富,吴丝蜀桐制成精美的箜篌,奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋,听到美妙的乐声,天空的白云凝聚不再飘游,那湘娥把点点泪珠洒满斑竹,九天的素女也牵出满腔的忧愁,这高妙的乐声从那里传出?是李凭在国都把箜篌弹奏等（诗歌翻译,略）
本诗手法中用了大量的通感,“昆山玉碎可唤起山崩地裂的形象,形容乐声乍起壮观”.“凤凰叫”形容乐声的哀怨.“芙蓉泣露”形容乐声的凄凉.“香兰笑”形容乐声的欢快愉悦,同时本诗也活用典故,如神妪、女蜗补天等的典故,创造了一个完整的神奇瑰丽的境界,本诗还运用了虚实结合的方法.“江娥啼竹素女愁”“凤凰叫”“香兰笑”都有多重含义表现出来.
本诗意象丰富,“凝云不流”夸张地写出乐声美妙阻碍了云的前进.“玉碎”“凤凰”“芙蓉”“香兰笑”“融冷光”“动紫皇”“逗秋雨”都生动地写出李凭技艺的精湛和乐声的美妙.
诗歌鉴赏答题技巧:诗歌鉴赏
本诗饱含对李凭技艺的赞美,是一首描写音乐的论文范文.
文笔虽显幼稚,但从整体来看,学生已基本掌握诗歌鉴赏的步骤与方法了.
四、学生互助,自主鉴赏.
学生学会诗歌局部鉴赏,会转化为文字鉴赏,在学生头脑中已基本建立了诗歌鉴赏的体系.在此基础上,我有意识地将课堂让给学生,把选修《中国古代诗歌散文欣赏》的“推荐作品”十五首诗歌分给学生自主赏析,二至三人一组,每天上课前学生讲诗歌鉴赏,资料学生提前准备,内容仍为韵与节奏、知人论世、内容情感、意象意境和语言手法五个部分,组内分工,或讲前三部分,或讲后两部分,课堂效果极好,学生听得很认真,笔记也记得较全,平行班亦如此.
诗歌鉴赏作为语文教学的难点,经过这样步步分解,已使学生基本掌握了诗歌的内容和鉴赏的要素与方法,就目前来看效果较好,也许在未来随着我对诗歌理解的深入,教学方法会有所增益吧.
★作者单位：新论文范文山子第二中学.
总结：该文是关于诗歌鉴赏论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
诗歌鉴赏答题技巧引用文献:
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[2] 诗歌和诗歌鉴赏学术论文怎么写 诗歌和诗歌鉴赏专升本论文范文3000字
[3] 诗歌和诗歌鉴赏硕士论文范文 诗歌和诗歌鉴赏参考文献格式范文5000字
