有关在体育教学中如何指导小学生“自主学练”毕业论文写作资料-论文写作网

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学生跳远论文范文

“自主学练” 是一种旨在体育课堂教学中最大限度地激发学生的思想、情感和意志,使他们把身心充分投入到教学全过程的体育教学模式.在具体教学中,教师根据教材内容设计相应的教学情境,并且提供教学活动需要的材料,让学生通过自主学练分析学习过程中出现的问题,并与同伴交流探讨获得相应的知识,然后运用所学知识去解决体育训练过程中出现的问题.以下,笔者在教学实践经验的基础上,探索小学体育课堂中教师如何有效引导学生进行自主学练.

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一、引导自主学习阶段

体育教学提倡发挥学生的主动性,提高学生对学习的参与意识.教师要通过多种形式、多种渠道增加自学自练环节,注意加强对学生的学法指导和体育能力训练,提高学生的自学能力,使学生逐步学会自主学、自主练,给学生自由练习、自我表现和尝试成功的机会.“自主学练”的第一阶段就是引导学生开展自主学习,主张学生在自主学习中展开体育练习.为此,教师应向学生呈现与学习训练主题有关的教学情境,并指导学生围绕当前的学习主题建立起相应的训练目标.学生之间可根据异质分组的原则建立学习小组,各个小组确定相应的学习目标,形成自主学习意识.例如,在教学“立定跳远”这一节课的训练内容时,为了引导学生进行自主学习,教师可以在上课前运用多媒体呈现教学情境,如让学生观摩青蛙起跳、落地的运动过程,然后设计一个运动游戏“快快跳起来”,激发学生参与跳跃活动的兴趣,为“立定跳远”的学习营造良好的学习情境.为了让学生体验跳远运动的技巧,教师还可以让学生在游戏过程中体验“双脚用力跳、轻巧地落地”这一基本的跳远动作,从而让学生在脑海中建立“立定跳远”的基本概念.之后,学生们根据异质分组自主练习跳跃运动,这样有助于教师因材施教,让学生顺利地掌握了运动要领.

二、独立探索学习阶段

在体育教学中,要让学生对所学的内容产生浓厚兴趣,教师就应根据教材的特点、难易程度、学生的体能差异,运用新颖的组织教学法与灵活多样的教学艺术让学生讨论、交流,纠正错误的认识,不断完善各自的学习方法.“自主学练”的第二步就是独立探索学习的阶段.在这一阶段的教学中,教师可以向学生出示有关训练动作的挂图、展示动作要领等,让学生根据挂图和动作要领开展自学自练.教师还可开展个别辅导工作,纠正学生做动作时所出现的明显错误.为了自主探索学习的有效开展,学生同样可以运用小组合作学习的形式进行学练.具体来说,就是小组内的学生根据自己在训练过程中的体验进行讨论和协商, 一起探讨动作训练要领,让学生对自身完成相关动作有一个完整的印象.在学练过程中,教师可以发挥讲解、示范的作用,提示学生动作的重点和难点, 有助于学生进行有针对性地练习.例如,在“立定跳远”的教学中,为了让学生领悟这一动作的要领,教师可以开展模拟练习：在场地内放置一个跳纸箱,纸箱立起来的长度不应超过40 厘米、高度不超过65厘米、宽20 厘米.先在起点处立一个纸箱, 然后隔5 米处立2 个纸箱,隔10 米处立3 个纸箱.学生依次单腿跳过纸箱,再并腿跳,在跳的过程中体会拔腿、提肩、双腿用力起跳等立定跳远的动作要领.训练结束后,小组成员对各自在训练过程中的体验、所存在的问题展开交流和讨论,帮助小组成员加深对立定跳远动作的认识, 监督小组成员改善动作失误,进而在接下来的教学中展开有针对性地学习和训练.

三、自主创编阶段

在体育课堂的游戏教学中,学生始终处于一种“角论文范文境”中,教学气氛宽松、活泼、和谐,学生的主动性得到充分发挥.“自主学练” 的最后一步就是自主创编阶段.在这一阶段,教师的主要任务是激发学生学习的主动性.为此,教师可以要求学生根据自己所学的内容开展扩展性练习,鼓励学生发挥自己的想象力自主创编动作,然后对学生自编动作进行点评和总结.如在“立定跳远”动作完成之后,教师可以给予学生一定自主学习的空间,让学生自编与立定跳远相关的动作.游戏作为小学生喜闻乐见的一种运动形式,学生经过思考自主创编游戏动作, 有跳荷叶、一步一点、跳小垫子障碍赛等教师针对学生设计的游戏动作进行点评,进一步指导学生如何规范立定跳远的动作.这样教学,激发学生学习的兴趣,发挥学生的创造论文范文,提高学生自主学习能力,充分体现了学生的自主学练能力.

“自主学练”教学模式能有效激发学生学习的积极性, 开发学生的创造潜力,培养学生的自主学习能力,从而有效实现素质教育的目标,值得广大小学体育教师在教学实践过程中应用和推广.

（责编杨春）

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