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词语含义论文范文

语文教育专家张志公先生曾说：“我们在语言教学中要十分重视词汇的教学,把词汇的教学和概念这种思维形式的训练联系起来,这是最根本的,一个人如果词汇丰富,就是说,知道的词多而且掌握得好,他的语言能力就不会差.”因此,在语文教学中,教师应该注重词语教学,并采取多样化的教学方式丰富学生的词汇.

一、教给方法,探究词意

(一)抓住关键字理解词语的含义

在语文教学中,教师可以指导学生抓住关键性的词语理解文中句子的含义,这种抓住关键字词理解句意的方法同样适用于词语教学.比如,在教学词语“获益匪浅”时,教师可以指导学生抓住关键字“匪”来理解该词的含义,“匪”是“非,不”的意思,因此,“获益匪浅”的意思是“获得的益处不浅”.再如,在教学词语“可歌可泣”时,教师可以指导学生抓住关键字“可”来理解该词的含义,“可”是“值得”的意思,因此,“可歌可泣”的意思是“值得歌颂,值得为之哭泣”.又如,在教学词语“家喻户晓”时,教师可以指导学生抓住关键字“喻”,从而得出该词的含义是“家家户户都知道”.

(二)联系实际理解词语的含义

在词语教学中,教师采用抓住关键字理解词语无法达到目的时,可以引导学生联系实际理解词语的含义.以学习词语“喑哑”“嗉囊”“鸟喙”为例,教师可以采取联系实际的方法指导学生理解词语的含义.下面,笔者结合教学实际进行说明.比如,在学习词语“喑哑”时,碰巧笔者的嗓子发炎,于是便对学生说：“只要想一想这几天老师说话时声音的变化,你就能够明白‘喑哑’一词的含义了.”学生听了笔者的话,结合笔者说话时嗓子干涩的情况,很快明白了“喑哑”一词的含义,即“嗓子干涩发不出声音或者发音低而不清楚”.

(三)结合句子的语境判断词意

在一篇文章里,有的词语无法通过字面含义进行理解,对此,教师可以引导学生结合语境理解词语的含义.例如,在《故乡》一文中有这样一段话：“然而我又不愿他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活.”句中出现了3个“辛苦”,从字面上看含义都一样,但是由于它们所处的环境不同,因此词义也不同.第一个“辛苦”,根据“如我等”来判断,其含义是“奔波劳碌”,原因在于“我”是一个为生计而奔波的知识分子；第二个“辛苦”,根据闰土的生活状况,可以推断出其含义是“辛勤劳苦”；第三个“辛苦”,根据“恣睢”一词的含义,可以推断出其含义是“处心积虑,挖空心思”.在词语教学中,教师可以将学生对词语的理解与具体的语境结合起来,在学生掌握了词义的基础上,教给学生一定的学习方法,让学生学会迁移和运用.

二、连词成段,巩固词语学习的成果

对于已经学过的词语,学生如何做到运用自如呢?对此,笔者采取了连词成段的方法进行教学.首先,学生根据文中出现的词语,在规定的时间里自选角度连词成段,巩固学习成果.例如,在学习课文《大自然的语言》时,笔者给学生示范连词成段：“风雪载途、寒风劲吹的冬日,活跃在田间草际的各种昆虫早已销声匿迹,大自然仿佛没有一点生命迹象.其实,它们无时无刻不在孕育着生命.落花不是无情物,化作春泥更护花.漫步屋后,各种草木又悄悄萌发了,小草偷偷地从土里钻了出来；各种树木枝头,花儿次第开放,好像赶趟儿似的.春的信使——论文范文不知何时已翩然而至,正在屋檐下呢喃呢.草长莺飞的美好时节,让我们爱春、惜春吧.别以为春夏秋冬,周而复始.要知道,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同.虚度光阴,我们的生命将会是一片衰草连天的景象.”在这段话中,加点的词语均出自课文《大自然的语言》,通过将这些词语运用到写一段话中,有利于学生掌握新词语,更好地理解词语的含义,巩固学习成果.当然,教师对不同年级、不同学习水平的学生,在做连词成段时要有不同的要求.比如,有的学生在做连词成段时,只用了一两个新词语,即使是这样,教师也应当及时表扬他们,从而增强他们学习的自信心.