简介:关于本文可作为英语写作方面的大学硕士与本科毕业论文英语写作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一、案例呈现
（我选择的是牛津译林版7B第四单元Finding your way的task内容）
1．Lead-in：H论文范文e a free talk with the students,“When is your birthday? Do you h论文范文e a birthday party?”目的是导入话题,为引出写作的话题做准备.
2．Ask and answer in pairs or groups针对刚才lead-in的话题继续往下说,让学生以一问一答的小组合作式的方式进行ask and answer,目的是激活学生脑中和写作话题相关的东西,如时间、地点、人物和所做的事情等,酝酿写作的思路,提供选择有写的价值和意义的东西作为参考.
3．Presentation通过让学生listen and answer Suzy’s information来了解Suzy在写一份邀请函的时候提到了哪些具体的信息,如：1)Who will h论文范文e a birthday party? 2)Where will she h论文范文e the party? 3)When will she h论文范文e the party ? 4) Who will she invite?这样的问题一提出,实际上就是把文章的正文呈现给了学生.
4．接着引导学生以小组的形式讨论,当我们有了以上这些信息,那我们怎么才能到达Suzy’s home,并通过a map完成信息让学生小组讨论出最终的map route并在书上画出.
5．引导学生讨论：How to organize your birthday party?(1)write an invitation letter,（2）show the map and write the route教会学生了解写作的内容,为下面的写作埋下伏笔,提供铺垫.
6．While -Writing.教给学生一些有用的句子在这个过程当中,让学生以小组为单位,进行讨论,每组选出你们认为对你的文章写作最有用的四句话,并大声朗读进行PK.目的是为学生后面的写作提供有用的句子.
7．Share the writing.让学生们先独立完成,然后选择点评两篇学生的初稿,选来自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文.教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句论文范文能.目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点.
在这整个一节课的教学过程中,我始终提出这样的要求：1．熟悉要求：仔细审题,明确要求.2．小组讨论：由小组长组织组员进行讨论有关话题：讨论what,when,where和what,让他们各抒己见.3．独立写作：根据讨论结果,小组成员每人拿出稿纸按照题目要求进行实际的创作,包括编写提纲、打草稿等写作过程.在这个过程中,有困难可求助于组员或老师,但不能抄袭他人成果.4．同学评价：每个组员依次评改其他三位组员的作文,并用红笔划出好词、好句、好段,最后定稿.由其中一位组员课后用15分钟左右负责抄正,署上小组成员的姓名,交上一份书写工整的、高质量的作文.5．教师评价：小组写作是集体智慧的结晶,对于好词、好句、好段、长作文予以加分,以示鼓励；第二天用课前10分钟对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读,把成绩高的小组作文张贴在班级的表扬栏上,并要求所有同学与此对照,对自己的作文进行反思评价.
二、反思心得
1．根据初一学生积极上进,乐于表现的心理特征,在一问一答环节里引入比赛方式,让小组和小组之间进行PK,有利于活跃课堂气氛,拉近师生距离.尤其在句型呈现的活动中,小组之间比赛的氛围更是激发了学生的参与热情,也给他们的写作留下了深刻的印象.
2．遵循学生的认知规律,本着循序渐进、逐步深入的原则紧扣教材内容,让学生运用所学知识及时地进行了写作训练,如平时重视从说到写的转换,抓好字、词、句、文的练习.语言发展有一定的阶段性,听说领先,读写跟上.利用已具有的能力作为学习掌握新的能力的基础,可以降低学习难度.能说清楚字、词句、段的学生是学习写作的基础.然而,小学英语重视听说,初中英语课堂上,教师为了提高学生学习英语和参与课堂教学的积极性,对口语表达中出现的错误采取容忍政策,导致学生在口语表达的过程中出现了较大的随意性和较多的错误.有时,课堂上活动热热闹闹,口语表达也非常流利,但学生对句子的内化尚未形成,出现会说不会写的现象.因此,我们在课堂教学中要重视说写转换,利用看图说句、用完整句子表达、听写句子、连句成文等形式抓好字、词、句、文的练习.
3．重视从读到写的转换,进行多种形式的写作训练.美国作家舒伯特曾指出：“教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本”.所以正确有效地处理好阅读材料能对学生的写作起到重要作用.教材的每一个单元都有一篇精读文章,当然也可以将听力材料进行改编,这样也会让学生形成一个整体的概念.
4．多批细改,及时反馈.学生的英文作文中难免会出现许多问题,这就需要修改.一些老师的做法是逐篇逐篇地批,一句一句地阅.他们非常善于总结学生中出现的问题、通病,苦口婆心,不断讲解；对于个别问题,除了批注在作文本上外,还要一丝不苟,单独纠正、个别讲解,正所谓精诚所至,金石为开.有些老师在学生写作实践后,把自己的作文或学生的优秀习作写在黑板上,让学生跟老师与同学的作文进行比较,借鉴别人的写作方法和技巧,其良苦用心可见一斑.
总之,让学生多写,并且乐意去写,这样的写作课才能到达最终的教学目标.
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