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巧妙设计课堂练笔提升学生写作能力

主题:写作能力的书 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-12

简介:关于写作能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关写作能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

写作能力论文范文

写作能力的书论文

目录

  1. 一、精彩篇章仿一仿
  2. 二、课文插图补一补
  3. 三、课文结尾续一续

【摘 要】培养“语言文字运用能力”——“新课标”的核心.在写作过程中,运用语言文字能力的培养,始终贯穿于文本学习的语言实践.在语文课堂教学中,从进行练笔寻找最佳的方法,迅速找到挖掘练笔训练的内容,为习作教学搭建良好的平台,更好地落实语言文字运用的能力.

【关键词】阅读教学;课堂练笔;语用能力

写作是运用语言文字反映客观事物、纪录资讯,表达意向或某一观点和交流的重要方式,是认知世界、认识自我和传递知识信息,进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.2011年修订版的《义务教育语文课程标准》的“教学建议”有这样一段话:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题.”增加“加强平时练笔指导”这一建议是修订版课标一个重大实效性建议,也是十年课改教学实践的必然结晶.

作文能力的培养不是一朝一夕的事情,它需要经历大量的读写实践.因此,要提升学生写作能力,除了上好单元的作文指导课外,还应该让学生多练笔.在多年的教学实践中,我摸索出了一套以课文为凭借,以提高语言表达能力为目的,以发展思想能力为重点,以读写结合为突破口的切实有效的训练方法,收到了比较明显的效果.

一、精彩篇章仿一仿

一切美好的事物都是典范,必被人追踪、模仿.模仿是人的一种天性,这是人不同于其他动物的根本;模仿是一种基础,在模仿中进行反思、创新;模仿是一种方法,通过模仿,可以习得写作之法,获得写作之源.小学生年龄小,模仿性强,所以模仿习作也就成为一种必然.“教科书是最基本、最重要的教学资源.”“文本不仅是阅读教学的重要凭借,而且是习作训练的直接资源.”已经成为广大语文教师的共识.因此,我充分凭借文本这一资源巧妙设计课堂小练笔.

《走遍天下书为侣》一课的前三个自然段就是一个“典范”,它以假设的形式开篇,以自答的方式表明观点,引人入胜,并为下面内容的展开作铺垫.上完这三个自然段,我就安排当堂练笔:假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?模仿1-3段的写法,写一写你自己的想法.学生有例可仿,写得很精彩.

人教版语文第九册第六单元的四篇课文,让学生看到父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广,并且从中学习到怎样通过外貌、语言、动作和心理活动的描写表现父母之爱.学完本组课文,我设计了这样的小练笔:如果让你选取一个爱的片断写下来,你打算怎么写?这几篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢?体会它们的表达方法,学生动笔写出自己的故事.

学了说明性文章《鲸》第一自然段后,我就设计这样的练笔:文章第一自然段运用了列数据,作比较,举例子等说明方法,请你也用上这些说明方法来模仿着介绍一种事物;学习《落花生》后,我会要求学生学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写等

经常安排这样的仿写,学生有章可循,有话可说,有物可写,既克服可习作的随意性,又提高了习作的规范性,促使语言结构趋于机构化.

二、课文插图补一补

在语文教材中,除了精彩、准确的语言和写作方法外,那些色彩鲜艳的插图也能起到画龙点睛的作用,既好看又能帮助学生理解文章,更能激发学生的想象思维.我在教学中,充分应用插图进行课堂练笔,大大提高了学生的观察能力和语言表达能力.

在教学《狼牙山五壮士》第二段时,我引导学生仔细看插图,认真读课文,辨一辨哪个是班长马宝玉?哪个是副班长葛振林?把理由写下来,理由越充分越好.学生通过观察和练笔,对课文内容和写作方法有了进一步的理解,知道了虽然五战士歼敌时的神态、动作不同,但他们一心消灭敌人的坚定决心以及对敌人的无比仇恨是一样的.

《桥》这篇课文插图再现了老支书指挥乡亲们逃生那感人一幕,我让学生用书中的语句,结合自己的想象,将这一幕描绘下来.写前我作如下的提示:可以先描绘环境,然后描绘人物,注意人物的神情、动作语言以及老支书与其他人之间的对比.孩子们对插图凝眸深思,边写边想,从图中人物的神态、语言、动作和心理等方面,生动地写出了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神.

三、课文结尾续一续

语文教材中有的课文虽然文字结束了但是意犹未尽,结尾留有想象的空间,让人回味无穷.这也是教师安排练笔的好机会.这时我会引导学生按照文章的思路进行合理想象,抓住结尾进行延伸.

在多年的教学实践中,我总结了怎样进行续写.第一,要认真阅读课文.如教学《晏子使楚》时,要求学生续写时必须紧紧围绕晏子能言善辩、有胆有识和维护国家尊严的精神进行想象.这样,学生就懂得在原有的基础上进行想象,顺着原文的思路创作下去.第二,要确定好文章的中心.如有的学生在续写《半截蜡烛》时,写出了蜡烛中的秘密被敌军发现了,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳被杀害了.这样的续写偏离了文章的中心,背离了作者要表现伯诺德夫人一家人机智勇敢的中心.第三,要抓住要点,反复推敲.如教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》时,可以引导学生从以下几点展开想象:第二回合开始了,小嘎子怎么想,怎么做?胖墩见形势不对怎么做?小嘎子又采取什么方法?比赛的结果怎样?引导学生围绕两个人的动作、心理,合理展开想象,反映出小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点.

总之,在小学语文课堂的教学中,教师应巧妙设计课堂练笔,做到读写结合,从而扎实有效得逐步提升学生写作能力,真正使学生达到“挥毫落笔如云烟”的曼妙境界.

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