简介:关于幸福教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关幸福教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】江苏省常熟外国语学校聚焦“幸福课堂”,深化课程改革,实践“幸福教育”,实现了特色办学.体现了李正寅校长及其领导班子的远见卓识,展现了他们的教育理想、教育追求和教育境界.
【关键词】幸福教育；幸福课堂；办学特色
幸福是个美好的概念,又是个深刻而复杂的多元概念.对幸福的理解,可以说是众说纷纭,仁者见仁,智者见智.教育需要幸福,让教师享受教育的幸福,让学生在接受教育中体会幸福：幸福需要教育,教育可以帮助学生形成和培养感知幸福、获得幸福的能力.江苏省常熟外国语学校遵循社会主义核心价值观,在理解和把握幸福概念的基础上,响亮地提出“幸福教育”“幸福课堂”的教育理念,并把它转化为师生真正的教育行为、教学行为,使其逐步成为学校办学特色.
借鉴“积极心理学之父”马丁·塞里格曼的幸福2.0理论,常熟外国语学校提出“幸福教育”的概念,把“幸福教育”的内涵界定为自由、进取、审美、快乐、成功.这是有一定见解与思考的.具体从教育的方法手段来说,“幸福教育”洋溢着自由、和谐、论文范文、平等、温情、关爱等人性的光辉.从教育的目标任务来说,“幸福教育”充实生命、升华人格,师生超越职业感和任务感而形成T作、学习的愉悦感,进而生成人生追求的精神满足和生活愉悦.从教育的过程内容来说,“幸福教育”本身成为一种生活方式,这种生活方式的最高境界是真、善、美的统一.对“幸福教育”的解读,实际上定义了课堂教学的价值取向,为修订完善“幸福课堂”的评价指标体系指明了方向.
常熟外国语学校以探索“幸福课堂”的教学改革为抓手,来推进特色办学.“幸福课堂”指向的目标是让师生在课堂教学论文范文同成长、共享快乐、体验成功、感受幸福.“幸福课堂”的任务就是提升学生的幸福力,这也是为学生幸福人生奠基的主要途径.“幸福课堂”的特点主要体现在三个方面：教学目标具有主体性和发展性；教学内容具有开放性和生成性；教学活动具有对话性和探究性.和传统课堂相比,“幸福课堂”实现了三个转变：课堂从以教师为中心转向以学生为中心：教学模式从“一言堂”转向“以学定教、讲练结合、合作探究、有效激励”；学习过程从“接受一理解一巩固一解题”转向“唤醒一体验一创造一赞赏”.
在构建“幸福课堂”的实践中,常熟外国语学校进一步提出研究深度学习、促进深度教学,其实质是全校师生对课程资源的再反思和深度开发.基于深度学习改进课堂教学,基于幸福能力改进课堂文化,这是“幸福课堂”的隐性课程资源.而基于多元智能理论的校本课程,包括那些具有学校特色的外语学科课程和其他活动课程体系,是“幸福课堂”的显性课程资源.这些课程资源的开发,指向了“幸福课堂”的追求——自由、创新、快乐,指向了“幸福课堂”的任务——提升学生的幸福力,指向了学校的育人目标——培养具有中国灵魂国际视野的高素质现代人.
在“幸福教育”理念的统领下,常熟外国语学校多个课改项目取得阶段性成果,在省内外产生了良好影响.在2012年学校承办的第17届全国外语特色学校教育研究会年会上,学校的教改成果受到了与会专家的广泛关注和好评.
衷心地希望常熟外国语学校能进一步认识、理解和诠释“幸福教育”“幸福课堂”的内涵.进一步探索“幸福教育”“幸福课堂”的操作策略,办幸福、快乐的学校,让“幸福教育”成为常熟外国语学校的一张靓丽名片.
总结：关于免费幸福教育论文范文在这里免费下载与阅读,为您的幸福教育相关论文写作提供资料。
幸福教育论文 学生引用文献:
[1] 奥鹏网络教育论文要查重吗
[2] 东华大学查重过了答辩难吗网络教育
[3] 成人教育论文要不要查重
