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【摘 要】本文从生活作文入手谈论写作能力的培养问题.写好生活作文的关键在于认真观察和深入思考生活,而这又来源于对生活的热爱,这是写作的内功；有了对生活的体悟,还需掌握一定的写作技巧和方法,这是写作的外功.内外兼具,才能写出一篇篇论文范文.
【关键词】生活作文内功外功
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.005
苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出过“生活作文”和“阅读作文”的概念,在他看来,“生活作文”就是写联系生活的观察作文,进行“实物写生”；“阅读作文”就是引导学生从大量的课外阅读中丰富语言,学习写作,依据阅读练习作文.这是从来源角度对作文进行的分类,但“生活作文”仅仅只是“实物写生”的再现式写作吗？或许不尽然,“生活作文”也可以进行基于实物的抒情性写作、评论性写作.这就涉及到了梁衡在《文章五诀》一文中提出的文章写作离不开的五个字——形、事、情、理、典中的前四者了.
就“生活作文”而言,所谓“形”,就是引导学生观察事物尤其是景物的外形,学会用细致的笔触描写场景、人物、景物；所谓“事”,就是引导学生观察事情的发展过程,学会用简洁生动的语言描述事情的经过；所谓“情”,就是引导学生带上自己的情感去观察去感受,写出自己的真情实感；所谓“理”,就是引导学生从平凡的景、事、人中得到某种生活的道理或哲理.不管是“形”“事”的描述还是“情”“理”的表达,都离不开对生活的细致观察.可见,写好“生活作文”的前提是细致观察生活.
而细致观察源于对生活的爱,这就是写作的内功——“爱”字功,爱生命,爱一切的事物和生命.因为爱,我们才会用心去观察生活、感受生活,才能从杨柳吐发的嫩芽中感受到生命的活力,才能从石缝中的小草中感受到生命的顽强,才能给流浪的小猫以温暖和保护,才能赞叹落蕊化泥的无私和论文范文等是爱,让我们从平凡的景物中发现了美、感受到了美！所以,首先要培养学生对生活的爱,引导学生带着爱心去观察校园内的一景一物,体察身边的琐事小事,从每日的校园生活、学习生活中发现写作素材,体会生活之美、学习之乐.如高一刚开学,就引导学生体会初高中生活的不同,写出以“高中生活初体验”为主题的作文；教师节,引导学生通过具体小事写“感恩老师”的作文；军训归来,让学生写“军训中触动心灵的人或事”；还有“秋季运动会上的精彩瞬间”“月考断想”“充满生机的冬季校园”等作文训练.这样直逼生活的训练,让学生从死气沉沉的生活中看到了亮丽的色彩,从单一枯燥的学习中享受到了无穷的乐趣.生活是写作的源泉,作文是生活的再现,这时,写作就不会无话可说、无病论文范文、鹦鹉学舌了.
以上“生活作文”重在引导学生学会观察、体验、记录生活,积累丰富的写作素材,消除写作的畏难情绪,逐渐提高写作的兴趣和热情.当学生有了一定的“再现”能力后,作文训练就由“形、事”的描述上升到“情、理”的抒发和感悟,以此培养学生深入思考问题的能力.在训练时要有必要的引导和激发,否则学生找不到思考的方向.比如,要由自然景物的变化得到有关生命的哲理,可先引导学生思考描写自然的诗句中蕴含的哲理,如提供“野火烧不尽,春风吹又生”“落红不是无情物,化作春泥更护花”“欲穷千里目,更上一层楼”等常见诗句,学生从诗句中挖掘出生命生生不息、勇敢献身的道理.之后让学生进行相近联想,从那些微小如野草的事物身上得到生命的启迪,从那些无私如落红的事物身上领悟到奉献的真谛.这样,学生就可以想到校园里的流浪猫,它们虽无家可归,但却处处为家,这不是无中包含着有的道理吗？想到那一张张书桌,换了一届又一届的学生,但伤痕累累的书桌却仍坚守岗位,无怨无悔,这不是无私的奉献吗？而且,这种深入思考的训练,不仅从校园生活入手,还可以评价与学生生活密切相关的社会现象.如讨论“跌倒老人该不该扶”的问题,思考“使用手机的利弊”问题,谈谈对网络文学的看法等等.这些热点问题都值得高中生认真思考,从而明辨是非,树立正确的价值观、人生观、世界观.
拥有深厚的写作内功后,再练写作的外功.所谓外功,就是写作的技巧和方法.这就涉及到了如何写的问题.其实,如何写,就是先写什么,再写什么,用什么样的词语来表达的问题,简单说就是行文思路和语言表达的问题了.
所谓行文思路,从内隐的一面看,就是一个人思维发展的脉络在文中的表现；从其外显形式看,就是一篇文章的篇章结构.前者不易揣摩,后者更为直接.我们从后者入手来说行文思路的问题.比如,对一篇记叙文来说,是按顺序的方式开门见山叙述故事呢,还是以倒叙的方式设置悬念呢,这是不同的思路；对一篇议论文来说,是以立论的形式行文还是先驳论他人观点再亮出自己的观点呢,立论时是先开门见山提出中心论点还是由优美句子类比引出观点呢,这也是不同的思路.所以,在写作之前,需要教师介绍必要的篇章结构知识,便于学生对每一种结构形式有所了解,这样写作时才能驾轻就熟,游刃有余.
其次是语言表达的问题了.当然需要教师有计划地设计语言训练的层次,由简单到复杂,逐层推进.如学生不善于用精准的词语表达,而喜欢用优美的句子来装点文段,所以语言训练可以从语言表达题的仿写入手,让学生仿写课文中的比喻句、排比句、对比句.在积累了一定的优美句子后,学习平常字眼见奇崛的用字技巧,可以从经典作论文范文习,如感悟朱自清的《荷塘月色》中“升”“浮”“画”的妙处；也可以从流行歌曲的歌词入手,如周杰伦代表歌曲《青花瓷》中的优美字词.
其实,外功的训练最好从模仿课文入手,因为,选入教材的每一篇课文,都是经得起考验的经典作品.如从梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》中学习写人叙事的技巧,从《荆轲刺秦王》中学习场面描写的技巧,从《劝学》中学习比喻论证的技巧等学生的习作也许没有名家的精彩,但一次次的练习,也可以熟能生巧.
总之,这些生活作文的训练,既增强了学生关注生活、思考生活的意识,又引导学生把写作融入生活,养成了我手写我心的良好习惯.同时,关注技巧的提升、语言的出彩.这一内外兼修的写作功夫,使得学生写起作文有板有眼、有条不紊,不会再“言之无物”“言之无序”了.
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