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达菲
【摘 要】通过研究,将民间游戏科学地运用于幼儿健康教育领域,使丰富多彩的民间游戏在幼儿园形成完整的课程体系,寓教于乐,发展幼儿的多种能力,不仅能够增强幼儿体能、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活,还可以培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强等优良品质.这种教学方法既传承了传统文化,又促使了儿童健康的发展,使儿童从小在快乐中受到热爱家乡、热爱民族、热爱祖国的教育.
【关键词】民间游戏；幼儿园；健康领域；课程设计；实施
【基金项目】本文系2016年陕西省教育科学规划课题“基于民间游戏的幼儿园健康领域课程设计与实施的研究” (项目编号：XDKT3177)的科研成果.
中图分类号：G612 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)12-0018-03
一、幼儿园健康领域课程设计与实施过程中运用民间游戏的现状、意义及研究价值
1.民间游戏的内涵
民间游戏来自于人们的日常生活,也是我国传统文化的重要组成部分.所谓民间游戏,就是在民间各地流传的风格各异的游戏,具有随意性和趣味性,如荡秋千和扭秧歌、踩高跷及猜谜语等,其分类包括室内生活游戏、庭院活动游戏、助兴游戏、智能游戏和种类博戏5大类.民间游戏的玩法简单,不受人数、场地和环境限制.大多数民间游戏贴近生活实际,有利于幼儿身心的健康发展.民间游戏给一代又一代的幼儿带去了许多欢乐,在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆.
《幼儿园教育活动指导纲要》明确指出,幼儿园的教育活动要为幼儿一生的发展夯实基础.因此,在幼儿园中包括健康、艺术、语言、社会和科学5大领域,都要同步发展,提升幼儿的综合素质.
2.幼儿园健康领域运用民间游戏的现状、意义及研究的价值
在实际的幼儿园教育中存在重智育、轻游戏的倾向.随着科学技术的发展,智能电视、电脑、手机和遥控玩具中的科技游戏占据了儿童的日常生活,幼儿距离带给他们欢乐的民间游戏越来越远.但是,教育领域已深刻认识到这一问题, 《幼儿园教育指导纲要》明确指出,玩是孩子的天性,要发现、保护和引导幼儿的天性.幼儿园应以游戏为基本活动,幼儿园教育的目的在于去“小学化”和“科学化”,这是当前幼儿园教育的重要教学目标.
民间游戏对完成幼儿园健康领域的教学目标有着重大的作用.在幼儿教学活动中有机地融人民间游戏,既能提高学习效率,又能给幼儿带来欢笑与喜悦.民间游戏在幼儿园健康领域的意义和研究价值主要包括以下方面：
(1)促进幼儿身体健康发展.民间游戏使得幼儿能够得到适宜的运动量,并且可以利用游戏中的爬、走、跑、跳等大幅度动作,促进幼儿身体肌肉组织的发展.例如,跳绳可以加强腿部肌肉的训练,丢沙包能锻炼幼儿的快跑能力等.
(2)加强幼儿心理素质训练.在玩游戏的过程中,幼儿获得胜利时能感受到成功的喜悦,失败时会感受到失败的悲伤与沮丧等.经历这些心理活动之后,幼儿才能更加了解自身的情绪变化.
(3)强化幼儿的社会适应能力.民间游戏有很明确的规则,幼儿玩游戏时必须遵守这些游戏规则.因此,参与者便在游戏之中学会了遵守规则,这为幼儿参与团体协作打下了坚实的基础.事实上,许多民间游戏是幼儿集体合作完成的,幼儿通过相互合作,学会与其他伙伴友好相处.在游戏中互相帮助,学会自己解决和伙伴们相处过程中的矛盾,以提高幼儿处理事情的能力.
二、幼儿园健康领域课程设计与实施过程中运用民间游戏的研究目标、内容及创新举措
在幼儿园健康领域授课过程中运用民间游戏,不能由幼儿教师随意进行,要在课前进行课程设计,以使得游戏课程顺利完成.所谓课程设计是一个有计划、有目的、有结构地产生教学计划和教学大纲及教科书的系统化活动.课程设计通过需求分析来确定课程目标,再根据课程目标选择教学内容和相关教学活动,进行计划、组织、实施、评价、修订,以实现其原定的课程目标.
幼儿园健康领域在运用民间游戏进行课程设计与实施时,应将游戏的时间与场地、参与人数、所需要的辅助工具、游戏过程与目的等进行预测和评估.下面以3个具体的案例来分析.
案例1：以游戏“滚铁环”为引线,完成锻炼幼儿跑步能力和身体协调性的目标.所需器具：1个水桶大小的铁环,1根1米左右的小竹竿,竹竿一头插进以粗铁丝弯成的U字形弯钩.人数以5人一组为宜,场地可限定在校园操场范围内,每个幼儿玩一次滚铁环游戏的时间规定在1分钟以内.游戏过程：每个幼儿手持竹竿一端,以另一端的U形铁弯钩推着铁环在地上滚动前进.在游戏过程中,幼儿教师给每个参与者分别计时,看谁跑得快,且铁环保持“站立”而不倒下.以此加强幼儿跑步训练,锻炼其身体平衡能力.
在传统课程中,如果要锻炼学生的跑步能力,只有在体育课中以比赛跑步的形式进行,这种方式不利于激发幼儿跑步的兴趣.而在健康领域的课程中,幼儿教师以游戏的形式激发幼儿跑步的兴趣,这种教学方式在无形之中留给学生时间进行锻炼,提高了跑步的能力.
案例2：以“跳房子”游戏辅助幼儿加深对于知识点的记忆,减轻传统模式给幼儿带来的心理负担.例如,教学目标是让幼儿认识并记住和“5”相邻的数字,幼儿教师可把“跳房子”游戏加入到教学过程中.所需教学工具,1支粉笔,场地可选教室.为了扩大空间,在校园操场进行更加适宜.幼儿教师可根据班级人数规定3人一组或5人一组.每小组进行的时间可限定在2分钟内,以保证所有幼儿都能够参与教学活动.游戏过程：教师在地上画出格子,写上和“5”相邻的数字,然后引导学生一边跳一边记忆.甚至可以将“5”的相邻数字“4”和“6”搭配在一起,编成押韵的口诀来辅助学生记忆：大家一起玩跳格,跳出5的好邻居,5的前面就是4,5的后面就是6,我们一起玩跳格,开心又有趣.幼儿便能在玩游戏的欢快氛围之中轻松地记住和“5”相邻的数字,教学目标便能顺利完成.
传统的课程教学都是教师讲、学生听,这种教学模式容易导致学生对教师的严重依赖和崇拜心理,而且硬性灌输也不能帮助学生有效地开发他们的记忆能力.许多幼儿反复记忆多次后,仍然记不住教师所要求的知识点,从而产生了害怕教师的心理阴影.而在幼儿健康领域教育里,利用游戏辅助幼儿记忆知识点,则可有效地避免这一问题.幼儿教师安排幼儿做游戏,在游戏过程之中以轻松、愉快的方式和幼儿一起完成了教学目标.
案例3：以“老鹰抓小鸡”游戏培养学生的社会适应能力.游戏无需辅助器材,只需要幼儿教师安排适当的人数,在合适的时间与地点进行即可.人数应限定在10人以内,时间应限定在5分钟以内,场地确定为校园操场是最适合的.游戏过程：一名幼儿扮作老鹰,一名幼儿扮作母鸡,其余的人则扮作小鸡.一只“小鸡”在“母鸡”背后抓住“母鸡”衫尾,其余“小鸡”按照顺序抓住前面的“小鸡”,形成一列纵队.“老鹰”要设法抓住“母鸡”后面的“小鸡”,而“母鸡”则要尽力张开双臂拦住“老鹰”,保护“小鸡”不被抓住,众“小鸡”也在“母鸡”后面不断躲闪.若有“小鸡”被“老鹰”的手摸到,便算被抓住,就得退场.达到一定时间之后,如果“老鹰”抓到的“小鸡”超过“小鸡”数量的一半,那么就是“老鹰”胜：不到一半的数量则是“母鸡”胜.游戏过程中,所有的“小鸡”必须恰当地和“母鸡”保持队形,互相合作,尽力帮助每一只“小鸡”都不被甩出队伍.这对于培养幼儿的团结合作精神是非常有益的.
锻炼幼儿的合作能力是非常重要的.但在传统的教学过程中,教师过于注重知识的传授,忽视了团结合作实践精神的培养,容易导致学生形成以自我为中心的性格特征.而在幼儿健康领域的教育中,运用游戏培养幼儿的合作能力,既使得学生释放了玩耍的天性,又使得幼儿在玩耍过程中学会照顾他人、互相合作,从而提高了他们的社会适应能力.
三、幼儿园健康领域课程设计与实施过程中运用民间游戏的研究思路、方法及步骤
适当利用民间游戏能促进幼儿的身心健康发展,但如果过度依赖民间游戏来进行教学活动,就会得不偿失.因此,在幼儿园健康领域的课程设计与实施过程中,合理运用民间游戏是极其重要的.民间游戏在幼儿园健康领域的课程设计与实施,研究的思路、方法及步骤都应做出切实适宜的考虑.
研究思路应把握大局,同时不忘在教学活动中“雪中送炭”,使得教学活动“锦上添花”.也就是说,在幼儿园健康领域的课程设计与实施过程中,既要把握教学是为了让幼儿学到新知识的目的,又要使幼儿健康、快乐地成长.因此,每节课都应有相应的教学主题和内容,同时也要运用一些新的教学方法,以使得师生相互合作,轻松愉快地完成教学目标.
幼儿园健康领域课程设计与实施过程中运用民间游戏的方法很多,如文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法等.下面以4种常用的研究方法展开探讨.
1.文献研究法
所谓文献研究法,就是通过搜集相关游戏资料来进行学习、分析和理解,从而了解关于民间游戏在幼儿园健康领域的研究现状和最新进展,并以过去的研究成果来为当前幼儿园健康领域的教学方法提供理论支持和方法指导.
2.经验总结法
经验总结法即充分学习其他幼儿园健康领域运用游戏进行教学的成功经验,以此来提高运用游戏进行教学的水平.各幼儿园健康领域的教学方法不尽相同,幼儿园之间相互学习,共同进步,是可取的手段.
3.观察法
观察法即通过观察幼儿在游戏中的表现,并对他们的表现进行分析和比较,发现其中有价值的东西加以记录、留存,以在后期的教学活动中借鉴、利用.这也是幼儿教师平时经常使用的方法,在游戏过程中,教师能够观察孩子的身心健康状况,以便有针对性地实施教育.
4.谈话法
谈话法一般来说主要用于游戏之后,通过了解幼儿来获得游戏的价值所在.幼儿教师通过和小朋友交谈,了解幼儿在游戏中的感受,以及他们喜欢什么,不喜欢什么,以便及时对游戏规则做出调整.
民间游戏在幼儿园健康领域的课程设计与实施并不是一项简单的教学活动.在教学设计中,幼儿教师要充分考虑教学活动中可能遇到的问题.因此,确定了教学思路,选定幼儿园健康领域进行教学设计所参考的研究方法后,还应该慎重地考虑实施的步骤,预防一切不利于幼儿身心健康发展的状况,有效利用有益于他们愉快玩耍并发展自身的关键步骤.
四、幼儿园健康领域课程设计与实施过程中运用民间游戏的研究成果、应用与实施过程
当前的幼儿“学习压力大,玩耍时间少”,为了缓解幼儿的学习压力,民间游戏在幼儿园健康领域的教育得到越来越多的重视.在健康教育领域,相关的研究也越来越多,并取得了丰硕的研究成果,包括幼儿园课本的改良,不断增加的论文文献资料,等等.这些研究成果在幼儿园健康领域的课程设计与实施中得到了很好的应用.同时,国家政策也大力支持民间游戏在幼儿园教育过程中的应用与实践.具体来说,民间游戏在幼儿园健康领域的课程设计与实施的研究成果、应用与实施过程,体现在幼儿园的民间游戏教材,以及民间游戏在幼儿园教育中应用的相关文献和国家政策的支持这些方面.
1.国家相关政策的大力支持,为幼儿园民间游戏提供了法律依据
国家政策的大力支持促进了民间游戏在幼儿园教育活动之中的应用.2001年,教育部印发了关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知,其内容明确指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件.2012年,教育部印发了《3~6岁儿童学习与发展指南》,其中明确指出,利用多种活动发展身体平衡和协调能力.通过这些政策都可清晰地了解到,教育部高度重视民间游戏在幼儿园教育活动中所发挥的作用.而国家政策的支持,大力促进了将民间游戏应用于幼儿园教育活动之中的应用与实施,为释放儿童的天性做出了贡献,也促进了儿童身心的健康发展.
2.研究成果不断涌现,为教学实践提供了理论指导
随着对民间游戏在幼儿园健康领域的课程设计与实施研究的深入,成百上千篇相关论文发表于各种期刊、报纸.例如,《幼儿园小班集体教学活动中的教学游戏现状研究》以小班为例,详细地论述了当前在小班教学活动中,幼儿园使用游戏进行教学的具体情况.《民间游戏的学校教育价值及其实现》一文深刻地指出了运用民间游戏辅助教学活动的意义和价值.《打开幼儿健康之门的好钥匙——“民间游戏”》则阐述了民间游戏对于幼儿健康发展的好处.西南大学宋亚玲的硕士论文《土家族民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》,则以土家族特有的民间游戏为中心,以教育学、文化学、心理学等理论为基础,探讨了民间游戏在幼儿园教育活动中的教育价值,还对民间游戏和幼儿园教育活动的内在联系进行了切实的分析.这些研究成果给幼儿园健康领域的教学设计与实施提供了较好的参考素材,使得幼儿园能够更加有效地利用民间游戏来辅助教学.
3.修订幼儿园民间游戏教材,使其更合理地运用于教学
修订后的教材收集了丰富多彩的民间游戏,并根据游戏的教育功能合理分类.一方面,因为幼儿园分为大班、中班和小班,每个阶段的幼儿都有各自的特点.进行分类后,幼儿教师可根据班级的具体情况,选择适合学生的游戏来辅助教学；另一方面,虽然学前儿童基本掌握了爬、走、跑、跳等动作,但还欠缺稳定性、灵活性与协调性.使用分类后的游戏教材,便于幼儿教师根据不同年龄阶段的幼儿选择适宜的游戏,以保证游戏顺利、安全地进行.
综上可知,随着现代技术的发展,越来越多的幼儿将时间花费在电子游戏之中,远离了现实生活.因此,幼儿教育必须拉近幼儿与生活的距离,应将民间游戏科学地运用于幼儿健康教育领域,让幼儿在游戏中运动,在运动中游戏,有效促进幼儿的身体健康.同时,使得丰富多彩的民族游戏形成完整的课程体系,寓教于乐,发展幼儿的多种能力.因此,幼儿园教育应从实际出发,有效运用民间游戏,促进幼儿身心的健康发展,加强幼儿心理素质的训练,强化幼儿的社会适应能力.
总结：本文是一篇关于课程设计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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