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高职院校论文范文

一、高职院校对口单招和单独招生考试制度的背景和意义
二、高职院校对口招生和单独招生考试制度差异性比较
(一)入学标准
(二)考核方式
(三)招生专业
三、完善高职院校对口招生和单独招考制度的策略
(一)要根据办学特色和区域产业结构选择合理的招生方式
(二)完善对口单招和单独招生的录取标准,提升生源质量
(三)为中职学生设置独立的、专业衔接紧密的对口高职院校

［摘要］对口单招和单独招生是目前高职院校分别招收中职学生和普通高中毕业生的两种招生考试制度,为缓解高职院校“招生难”的困境和培养适合区域经济发展的技术技能型人才做出的积极尝试,但也产生不少问题.这两种招生方式都存在生源质量良莠不齐,考核方式重形式、重理论,招生专业设置不合理等问题.高职院校应以生源、专业为突破口,严把招生入口关,进一步改革和完善对口单招和单独招生制度.

［关键词］高职院校；对口单招；单独招生；制度研究

［中图分类号］ G7185 ［文献标识码］ A［文章编号］1005-5843(2017)05-0043-06

［DOI］1013980/jcnkixdjykx201705007

1999年高等职业教育实行高等教育统一招生考试制度以来,高职院校一直依附于普通高考进行招生考试［1］.应时所需,2013年教育部出台《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》［2］,促进对口单招和单独招生考试制度的发展.高职院校积极开展试点工作,高职生源不断增加,但高职招生质量仍令人担忧.要通过对比对口单招和单独招生考试制度的异同点,为我国职院校招生提供改革的经验,促进高职院校教育教学的发展.

一、高职院校对口单招和单独招生考试制度的背景和意义

1999年高校扩招以来,高等教育蓬勃发展,高职院校作为高等教育的重要组成部分努力解决招生规模和招生质量的问题.我国高职实施对口招生考试制度,起初招生名额少,对口单招鲜为人知.近几年来,我国大力发展高等职业教育,对口单招又被重新重视.对口单招是针对中职学生的升学考试制度,由省或直辖市教育厅统一命题并组织考试,学生自愿参加“文化素质+职业技能”的考试.根据综合成绩和志愿优先原则录取后,中职学生可继续在高职接受三年高等职业教育,原则上参加对口单招的中职学生不能改变之前在中职所学专业.对口单招考试中没有顺利升入高职的中职学生可选择就业,为中职学生也提供了就业和升学两种选择［3］.

2005年,上海市的几所高职院校率先进行单独招生考试试点工作,由高职院校自己根据学校发展情况和市场需求制定招生标准,组织招生考试,制定评价标准,学生可根据自身发展需要和对未来的职业规划选择报考相应学校,普通高中生被录取后不再参加高考,未被录取还可继续参加高考.2009年开展高职院校单独招生的有十多个试点省市.高职院校招生考试制度基本实现了招生批次提前（一般在高考前录取完毕）、招生对象开放性、录取标准多元化、评价标准多样性、普通高中生录取后可以不再参加高考等优势［4］.

高职院校对口单招和单独招生是高职招生考试制度改革的有益尝试.首先,两者皆优化了我国招生考试制度,多元化的招生考试制度打破了“一考定终身”的困境,分流一部分实践能力强但文化基础薄弱的学生选择职业院校,合理配置入学资源、就业资源,还可缓解高职院校生源危机,为我国培养一部分热爱技能的人才［5］；其次,完善了我国职业教育体系,对口单招有效衔接了中高职教育,单独招生制度使普通教育和职业教育相沟通,开启了我国职业教育和普通教育齐头并进的新面貌［6］；最后,国家经济转型,既需要科学研究型的人才,也要有高等技术型人才做保证,高等职业教育的发展是培养高技术人才最为根本的办法.

二、高职院校对口招生和单独招生考试制度差异性比较

对口单招和单独招生考试制度虽然都是高职院校选拔人才的手段和方法,但两者在招生对象、考核方式和招生专业上存在较大差异.

(一)入学标准

高职院校通过对口单招选拔优秀的应届或历届中职学生进入高职进一步学习,主要是中专学校、职业高级中学（高级职业中学）、技工学校学生以及成人中等职业学校学生.他们与普通高中的学生相比,初中三年的学习更具有职业性和技术导向性.高职院校在录取中职学生时以“文化课成绩+技能测试成绩”的总成绩从高分向低分进行录取.例如,2016 年重庆房地产职业学院的招生简章中单独招生和对口单招的录取原则类似.中职应届或历届毕业生符合以下条件者可免试：获全国职业技能大赛三等奖及以上、重庆市教委举办或校际联办的技能大赛中获得一等奖的应届中职学生可免试；获得县级劳动模范称号的在职人员可免试；有相应的职业技能证书者也可获得免试资格.

参加高职院校单独招生考试的学生主要是本省普通高中生,报名条件每个地区各有不同.例如,南京交通职业技术学院在2016单独招生章程中规定了学业水平测试成绩合格（达到4C1）才有资格报考；2016 年重庆房地产职业学院单独招生章程中没有对普通高中生在校的学业水平做要求,为体现公平、公正、公开原则,录取分数线采用不同的评价主体,文化课成绩分数线是全市统一划定的,职业技能分数线由学校决定,然后分类别分专业,根据总分（文化课成绩+技能测试成绩）由高分到低分录取.如果考生成绩相同,则录取技能测试成绩较高者,一定程度上体现职业院校的技术、技能性特征（见表1）.

(二)考核方式

对口招生的题目一般是由省统一命题的,相对于单独招生的题目而言有一定难度.考核原则主要为“文化课考试+技能测试”.文化课考试科目包括语文、数学、英语、专业基础课和专业课等.有些学校的技能测试分为专业理论考试和专业技能测试.还有学校规定,参加对口单招的中职生必须取得所学专业的技能合格证才可填报志愿.录取按照本省划定的分数线择优录取,分为专科和本科两个层次.由于参加对口单招的人数相对较少,录取率较高.近年来,随着我国高等教育大众化的发展,中职学生追求高学历的现象陡增,对口单招的报考人数也越来越多.从对口单招的考核模式、考试内容分析,对口单招虽然有技能测试的要求,但技能测试没有科学的评价标准.例如,重庆市2015年普通高校对口招收中职毕业生——土建类相关专业技能考试大纲对考试要求、内容都有提及,却没有列出具体的评价标准,高职院校很难判断学生技能考试合格与否,考试要求中列出的条目都使用“能用”、“正确”、“熟练”等字眼也难以判断学生的技能水平（见表2）.

单独招生的试题一般由单招院校自主命题,也有部分学校选择和其他学校联合命题,还有参照学生高中学业水平加试相关实践技能考核等模式.单独招生需参加文化课考试和面试,文化课主要考查语文、数学、外语三科,命题参考当年高考大纲,对于统一招生考试（高考）而言,试卷内容和要求要相对简单一点.有些学校为强化单招的专业性和技能性,还组织职业技能测试.职业技能测试是对学生的实践能力做的初步预判,精准定位专业选择方向的合理性.一般而言,高职院校较为热门的专业,其职业技能测试要求更高.单独招生制度下文化课考试可以吸引大批生源,但生源质量能否用面试和笔试的总分衡量还有待商榷.例如,重庆交通职业学院2016年的单独招生章程中对普通高中生的职业技能测试分为面试和笔试两部分进行,面试部分考查的内容比较模糊,专业潜能和职业倾向性很难测评,信息技术却用了笔试进行考查,单独招生的专业技能测试部分存在一定缺陷（见表3）.

(三)招生专业

为了保持专业学习的连贯性,对口单招一般按照专业进行,中职学生只能选择之前在中职学校所学专业报考高职相应专业.对口单招中学生选择专业一般受高职院校开设专业类型的限制.高职院校在对口单招招生简章中明确规定了报考的科类.例如,重庆工业职业技术学院2016年高职招生计划中显示：旅游类考生只能选择旅游管理、酒店管理、空中乘务等专业；教育类的考生只能选择文秘这一专业（表4）.中等职业教育专业的规划者是教育部职业教育和成人教育司,而高等职业教育专业的规划者是教育部高等教育司,前后衔接的职业教育体系却使用不同的依据设置专业,很难满足学生升学的需要,也造成了教育资源的浪费；中高职学校都有专业设置的自主权,中高职学校为了吸引生源,学校在专业设置更喜欢设置热门专业,造成专业设置的重复.有些专业在中职学校开设,但在高职院校找不到相对应的专业,或是专业名称不同却开设相近的课程,从整体上看不利于整个职业教育体系的健康发展［7］.

单独招生考试制度下,普通高中生在选择招生专业上有更多自主权,表4显示,中普通高中生可选择类别七中的任一专业报考,不受任何限制,可根据自己的兴趣和对就业前景的估量选择专业.目前,高等职业教育专业设置主要是对不同职业进行分析后设置的,专业设置种类基本能够满足学生需求.但是,高等职业教育专业设置凸显了职业性却忽视了技能性.普通高等教育专业设置最终也是面向就业的教育,对比高等职业院校和普通高等教育的专业设置后可发现,高等职业教育在专业设置上没有凸显技能性这一特色,缺失了职业教育技术技能性的本质,所开设的专业也不能很好地服务社会经济发展.

三、完善高职院校对口招生和单独招考制度的策略

对口单招和单独招考作为近年来高职招生的主要方式,还是取得了显著的成效.目前,高职学校主要以单独招生为主、对口单招为辅.对口单招和单独招生作为连接职业教育和普通教育的杠杆,对高职院校意义论文范文.对口单招制度合理地衔接了中高职学校,使我国职业教育体系更近完善.单独招生考试制度受众面更广,允许高中学历的退役军论文范文成人参加考试,这是高职教育承担社会责任的表现.两种招生制度囊括了社会大部分人群,为他们就业、择业、转业提供了有力支撑,两种招生制度相配合,是高职教育发展的力量之源.但是,这两种招生考试制度还在探索阶段,还存在生源质量良莠不齐,考核方式重形式、重理论,招生专业设置不合理等问题.

(一)要根据办学特色和区域产业结构选择合理的招生方式

参加单独招生考试和对口单招考试的生源最大区别在于,前者招收的学生文化课基础扎实,后者有一定的技能基础.应明确当地产业结构对人才的规格、数量和质量的要求,第一产业（农、林、牧、副、渔）和第二产业（工业和建筑业）对人才技术技能的要求较为苛刻,招收一定技术基础的中职学生更为合理；第三产业（流通部门和服务部门）所对应的高职院校的专业主要包括旅游类、公共事业、文化教育、艺术设计和传媒等几大类专业,这些专业更适合普通高中生学习.因此,高职院校要根据当地行业、企业对技术性人才和基础科学性人才的需要,根据院校定位并结合区域经济结构选择适合的招生方式.

(二)完善对口单招和单独招生的录取标准,提升生源质量

单独招生作为高考的一种形式,既不属于“宽进严出”型也不属于“严进宽出”型.笔试考查内容比统一招生（高考）试题简单,是学生选择单招的主要原因,普通高中生参加考试的目标从“考得好”降低到“考得上”.高职院校应提高单独招生考试的录取标准,加大面试分数录取权重来提高生源质量.文化课考试分数在高职院校录取中应以“合格”为标准,超过合格线分数也不记入总分.面试应有最低标准但不设置上线,录取时以“文化课合格+面试（最低标准分数线+X）”的形式计算总分,根据总分择优录取.近年来,借对口单招圆大学梦的学生也越来越多,因而高等职业教育招生考试重视文化课考试忽视技能考试的情况愈演愈烈［8］.为改变中职学生以文化课为主、以技能学习为辅的错误定位,省级教育行政部门应提高对口单招考试中对中职学生技术技能测试要求.中职学生有一定的技术基础,现行的技术技能测试中只是对学生中职所学的技术实践进行合格性的测试,很难明确区分学生技能的高低.根据维果斯基“最近发展区”理论,应该在技能性测试中提供有难度的技术技能性测试,充分发挥学生实践能力和聪明才智,这才是技能测试的意义所在.充分挖掘学生最大学习技能的潜力,也是提高生源质量的关键.

(三)为中职学生设置独立的、专业衔接紧密的对口高职院校

国务院2014年9月4日印发的《关于深化招生考试制度改革的实施意见》中提出,“2015 年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右,2017 年成为主渠道”［9］.扩大分类招生的比例对我国从“中国制造”到“优质制造”有着重要意义,也有利于推进高职院校分类考试的发展,是我国职业体系现代化建设的助推器.根据克里斯·安德森的长尾理论,虽然通过对口招生进入高职的学生不多,但是中职学生具有普通高中生欠缺的基础理论和实践技能,他们才是高职院校高级技术应用型人才的来源.一个区域的中职学生乃至全国的中职学生聚集在一起,也具有很强的集聚效应,具有很大的教育市场.中国经济处于换档升级的关键时期,推进中国经济向全球高端产业链升级,必然需要大批有具有职业精神的高素质技能型人才.因此,有必要为中职学生提供更优质的高等职业教育.鉴于目前中高职专业前后衔接并未做到一体化,高职院校专业能够满足多数普通高中生的需求,却难以满足中职学生的需要.教育主管部门应从职业教育长远目标出发,为中职学生设置专门的对口高职院校.生源特点的改变必然引起高职院校专业设置、师资配备、课程设置、人才培养标准和学院定位等一系列的变革,这与扩大分类招生比例的政策不谋而合.在生源质量较均衡的前提下设置前后衔接的一体化专业,才能凸显对口单招的本质.专门对口单招学校的设立不仅是对“考试+技能”考核体系的优化,也是我国高等职业教育发展的不竭动力.

参考文献：

［1］蒋丽君,边新灿,卓奕源.对高等职业教育考试招生的若干思考——以新高考改革为视角［J］.中国高教研究,2016(7).

［2］吴玉剑.高等职业教育考试招生制度改革的现实困境与路径选择［J］.教育与职业,2013(3).

［3］徐政坤,倪士勇.实施“2+3”中高职衔接的探索与实践［J］.教育与职业,2016,(21).

［4］李波.重庆市高职院校单独招考的实践与反思［D］.重庆：西南大学,2013：19-20.

［5］蓝洁,唐锡海.中国高职单独招生改革十年的回顾与检视［J］.教育与职业,2015(35).

［6］潘懋元.建立高等职业教育独立体系刍议［J］.教育研究,2005(5):26-29.

［7］雷珊珊.中、高等职业教育专业衔接研究［D］.天津：天津大学,2013：25-27.

［8］李桂荣,许佳佳.对人才成长“立交桥”与中职升学定位的思考与讨论［J］.教育发展研究,2016(5).

［9］文东茅,刘玉波.高考改革何以“牵一发而动全身”［J］.中国高等教育,2014(24).

Comparative Study on Higher Vocational Colleges

Singlehanded Recruitment and Separate Entrance Examination System

DONG Zhaoxing, YUAN Xiao

（Faculty of Vocational Teachers, Chongqing Normal University, Shapingba, Chongqing 401331, China

）

Abstract： At present, singlehanded recruitment and separate entrance are two kinds of entrance examination system in higher vocational colleges that they were enrolled in secondary vocational school students and senior high school graduates respectively. It actively tries to alleviate vocational college enrollment difficulties and cultivate technical talents for regional economic development, but also has many problems. Compared to two kinds of enrollment found that the quality of students, the method of intensive form asses论文范文ent &, theory, and the unreasonable professional setting. Higher vocational colleges should regard students and professional as breakthrough, strict enrollment entrance, further reform and improve the singlehanded recruitment and separate entrance system.

Key words: higher vocation education, singlehanded recruitment, separate entrance, system research

（责任编辑：袁海军）