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应让小学生作文时有“读者意识”

主题:朱自清的读者意识 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-18

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读者意识论文范文

朱自清的读者意识论文

目录

  1. 一、小学作文创作中存在的问题
  2. 二、培养学生“读者意识”的有效措施

所谓“读者意识”,即在进行文学创作时,充分结合读者的阅读需求、阅读兴趣和接受水平.在小学作文教学中,便在于要引导学生在进行作文创作时,要假设自己是文章的读者,是写作倾诉的对象,然后在头脑里进行思考:你希望谁来阅读你的习作?你该怎样与他取得心灵上的交集?你该怎样让他体会到你所表达的感情?这是一种全新的作文教学观.

一、小学作文创作中存在的问题

1.缺乏兴趣或存在畏难情绪.厌倦作文学习是普通存在的问题.有的学生埋怨写作文没啥意思,有的抱怨作文太难,导致他们对作文缺乏学习兴趣或存在畏难情绪.据不完全统计,超过三分之一的学生都对作文学习存在着抵触情绪.有道是:兴趣是最好的导师,如果学生对作文学习没有兴趣,那么学习效果就可想而知了.

2.仅仅为了应付教师写作文.不少学生把写作文仅仅理解为是为了完成教师所布置的作业.因此也将教师作为唯一的读者.这导致学生之间产生两种常见的心态.一种在于认为只要“写的差不多,教师看了过得去就可以”;另一种认为“自己的创作必须要充分更符合教师的口味”,一定要按老师的讲解思路走,导致创作风格千篇一律,没有自己独特的东西.

3.追求一意孤行的表达方式.还有一些学生盲目追求作文创作中的“个性”,在文中采取一些“花里胡哨”的语言来彰显自己的“独特”和“高明”.其实这样的表达方式偏于肤浅,在创作中完全没有考虑到作者的感受,仅仅是一种“故作扭捏”的情绪宣泄.值得一提的是,学生一旦养成了这种不良的创作习惯,对他将来的学业发展是没有好处的.尤其是他将来在面对中考、高考时,这种不顾写作要求、一意孤行的表达方式很容易让他失分.

二、培养学生“读者意识”的有效措施

1.引导学生与“读者”换位思考.虽然对于学生的习作而言,教师或许是唯一的读者.但我们在布置学生进行创作时,还是可以让他们假设自己就是“读者”.比如布置学生创作《第一次做饭》这个题材,在学生进行创作前和进行创作时,我们首先要让学生思考:假如我是读者,我会喜欢怎样的创作风格?我希望作者应采取怎样的表达方式?在学生创作完毕后,我们也要让学生以“读者”的身份阅读自己的习作,然后让他们思考:作为一个读者,这篇文章你在看了题目和开头之后还想不想继续往下读?当学生有了换位思考,就会时时刻刻以“读者”的眼光来指导自己的创作,以“读者”的眼光来指导自己的修改工作.

2.让同桌之间互相批改作文.一般来讲,批改作文的任务都是由教师来完成的.但我们不妨改变一些批改作文的方式,让同桌之间互相进行批改.这样,学生就不会以教师作为唯一的“读者”,不会仅仅在创作中揣摩教师的心思,迎合教师的口味,或是敷衍了事.比如《难忘的六一节》这篇作文,学生创作完毕后,在同桌互相批改的过程中,我们要让每个学生写下自己的批改意见,包括自己的阅读感受,作文中的亮点和需要改进的地方等.这样,当学生了解到了同桌对自己作文的意见和建议后,就可以了解到读者内心的想法,了解到自己在创作中哪些关于六一的情景需要覆盖,哪些地方值得改进.

3.大量的阅读积累文学作品.作文创作来自于平时的积累,绝非临时突击就能得到提高的.所以我们在平时的教学中,一定引导学生阅读文学作品,阅读他人的习作,从中积累大量的材料,激发自己的写作灵感.我们每学期可以为学生开具一个书目单,将学生需要阅读的书目列举在上面,并提醒学生一边阅读一边思考.同时,让每个学生准备一个读书笔记本,将一些有价值的材料和精彩语段进行记录.通过大量的阅读,大量地品味,逐渐的学生就能了解到读者喜爱什么样的创作风格,从而在自己的创作中也主动地进行模仿.

4.引导学生主动的反复修改.很多学生都没有主动修改作文的习惯,觉得修改作文太“麻烦”.我们一定要帮助学生纠正这种错误的观念.我们可以为他们介绍贾岛反复“推敲”的故事,告诫他们只有反复斟酌字句,才能让自己的创作逐渐变得尽善尽美.尤其是要反复进行修改.例如《难忘的春游》这篇作文,如果学生文中把春游时的经历全都泛泛而谈了一遍,我们就可以提醒学生:无需面面俱到,但要重点突出其中的一两件事.否则作文就成了“流水账”.当学生通过修改作文,从中体验到了因创作手法的逐步完善而带来的喜悦,就会养成主动修改作文的习惯.

在当前小学作文教学中,培养学生的“读者意识”是突破瓶颈很好的着力点,我们要多动脑筋,多实践.

崔国建,王秀花,山东淄博市临淄区齐都花园小学教师.

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