简介:关于小组合作方面的论文题目、论文提纲、小组合作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
玉林市博白县宁潭镇杨青村小学宋庆光
【摘 要】本文论述了通过合理开展合作学习,有效调动学生的积极性,加强学生之间的团队协作精神,让学生通过主动探索获取知识,把握好教材中的重难点,真正体现学生的主体地位.
【关键词】小组合作 小学数学教学效率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0092-01
学生是课堂学习的主要参与者,通过合作学习的方式可以让学生积极参与到学习目标、过程以及评价的制订中来,促使学生主动思考,通过相互之间的交流,不断改进学习方法,提高学习效率.在合作学习中,教师要重视对学生合作能力、探究能力以及自主学习能力的培养,促使学生在轻松愉快的氛围中主动学习.
一、营造情境调动合作学习的兴趣
合作学习的开展需要学生共同参与,充分调动学生的积极性是一个非常重要的前提,而情境教学可以有效地调动学生的学习兴趣.因此,在开展小组合作学习之前,教师可以创建教学情境,引导学生在情境中把握内容,提高效率.
在教学人教版数学一年级下册《元、角、分》一课时,教材中出现了小朋友去商店购买文具的相关图片（如图1 所示）.教师可充分利用这样的情境模拟教学,让学生分小组合作学习,分角色扮演其中的人物,在课堂中创设学生比较熟悉的商店购物情境展开教学.
角色的分配可以在小组内部由学生相互之间讨论决定,分别有售货员和顾客,顾客购买商品,然后售货员计算总金额之后报价,顾客核实.对于购买的商品的种类,学生可以根据自己的经验进行确定,进一步增强学生合作学习的兴趣.学生在小组合作学习中通过生生之间的交流和互动,获得多种不同的解决方案,进而提高自身的解决问题的能力.
二、合理分工明确合作学习的目标
在划分小组成员时教师要结合学生的实际情况,尽可能将不同类别和层次的学生安排在一个小组,从整体上让小组内部分工达到最佳效果.成员明确各自的职责,在小组合作学习一定时间之后,各成员的任务和职责可以轮换,进一步培养和锻炼学生的综合能力,保证每一个组员都能明确合作学习的目的.
在教学三年级上册《平行四边形的初步认识》时,教材呈现了在中国古代窗户中很多不同的形状,为了让学生对平行四边形的概念有更加深刻的理解,教师让学生分组对图片中的形状进行分类和统计,帮助学生更好地理解相关概念.学生在小组中经过讨论后确定最终的分工：数三角形、数四边形、数五边形,同时每一个数数的人配一个记录的人,这样整个小组合作效率就得到有效提高,合作学习的目的也得以实现.可见,在小组合作学习中,首先要明确角色、明确分工,同时,也要结合实际的教学情况,选择合适的教学内容和时间,对小组合作学习进行监督和管理,对合作教学中分工不合理的部分及时改正,不断提高小组合作学习的效果.
三、巧妙设计活跃合作学习的氛围
在小组合作学习中,教师要对合作学习的形式以及内容进行巧妙设计,发挥小组合作学习的价值,提高小组学习的效率.问题的设计要结合教学中的重点和难点,也要和教学内容有直接的联系,促进学生良好学习思维的形成,不断突出学生的主体地位.
在教学二年级上册《100以内整数的加法和减法》时,教师可以有针对性地结合下面的情景,并结合课堂的实际情况巧设教学内容,帮助学生完成合作学习目标.教师组织学生进行跳绳比赛,5人分成一个小组,每个成员完成跳绳后不能直接说出自己的数量,而是要和前面的同学进行对比,由第一个学生计算得出5人最终的成绩.这样巧妙的设计,学生能更好地参与到教学活动中.
总之,教师在设计教学环节时应针对学生的实际情况,通过教学内容积极调动学生合作学习的积极性,为学生的学习创造良好的氛围,让学生在轻松愉快的环境中自主学习,不仅可以保证学生的参与度,突出学生的主体地位,还能最大限度地保证学习效果.
（责编林剑）
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小组合作评价语言引用文献:
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