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［摘 要］ 从能力本位角度出发,以商务英语专业为例,分析了高职专科和应用型本科在课程体系衔接方面存在的较为突出的问题,并提出了具体的对策.
［关键 词］ 课程体系；应用型本科；高职专科
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）12-0140-03
随着现代社会的快速发展和我国市场经济的快速转型和升级,当今社会对高层次高素质应用型人才的要求和需求都呈现出快速增长的发展趋势.当前我国600多所地方本科高校将朝着应用技术类以及职业教育类方向转型,以培养更多的职业技能型人才.
高职专科和应用本科是两个完全不同的高职教育阶段,两者在学校定位以及人才培养目标等多个方面均存在不同.因此,如何将高职专科和应用型本科进行有效衔接,不单单关乎如何培养综合素质较高的应用型人才,更关乎我国社会发展的现实问题.课程建设是现代高职专科院校和应用型本科院校人才培养过程中十分重要的内容,怎样结合不同院校的发展定位以及人才培养目标创建课程内容,是实现高职专科以及应用型本科人才培养十分重要的衔接工作.
一、高职专科和应用型本科课程体系建设的重要性
(一)课程体系建设是各自定位和人才培养目标的重要体现
高职专科以及应用型本科对人才的培养定位都集中在培养高技能、高素质的应用型人才,然而在某些方面两者表现出些微的不同.比如,高职专科对人才的培养定位集中在培养职业技能型人才上,并且主要是以实用为主,重点在于培养技能型人才,因此人才的产出大部分是以高素质劳动者以及高级技工的形式出现.而应用本科在人才培养方面,是在高职专科建设的基础之上的,对人才培养有着更高的理论基础,尤其是在实践技能以及应用能力等方面对于人才的培养有着更高的要求.学生是学校开展人才培养最为重要的培养目标,通过何种方式以及采取何种教学手段进行人才培养是十分重要的,不单单培养学生掌握扎实的理论知识,更重视对学生应用能力的培养.因此,课程体系建设必然是在实现高职专科以及应用本科不同的人才培养目标以及各自定位的基础之上的统一.
(二)课程体系是实现高职专科与应用型本科有效衔接的重要载体
对高职专科以及应用型本科高效而言,两者都是我国当前高职教育十分重要的阶段,实现两者的有效衔接是当今社会发展对人才培养的需要,关乎两类高校的发展定位以及人才培养目标,更关乎两者的招生方式以及培养模式等.不管是高职专科还是应用本科,传授学生知识以及培养学生的知识应用能力都是十分重要的内容,因此课程体系的创建也是培养学生较高知识应用能力的重要体现.所以,高职专科以及应用本科两者创建有效衔接的课程体系不单单关乎我国高校人才培养的具体目标能否实现,更关乎两者是否能够实现有效衔接,课程体系可谓是两者有效衔接的重要载体.
(三)课程体系充分反映当前社会发展的人才需求
对于高职院校教育而言,必须充分结合当前社会发展对人才的需求,将教育内容充分体现在教学内容上,实现人才培养目标.无论是高职专科还是应用本科,都必须充分结合当前社会发展对人才的需求来开展教学,创建新型课程体系,将高校教师传授的教学内容充分地应用到现实社会需要中来.因为当前社会对于人才的需求在不断发生变化.所以,对高职专科以及应用本科高校而言都必须适应此类变化,进而创建具有较强弹性、可作出实时变化的课程体系,充分反映当前社会发展对人才的需要.
二、高职专科和应用型本科课程体系衔接存在的主要问题——以商务英语专业为例
(一)商务英语专业课程设置过于重复且存在断层
从目前情况来看,高职专科以及应用型本科在进行商务英语专业课程设置的时候存在较为突出的内容重复以及知识交叉或断层的问题.比如,很多学生在专科阶段就已经修过的专业商务英语专业课程,当进入本科学习阶段的时候学生还需要对在专科时候就已经学过的知识进行再次重修.很多学生在专科阶段就已经实现了整合的商务英语专业课程内容,到了本科阶段同样出现了和专科阶段内容交叉的问题.最为严重的是内容断层的问题,以至于学生对商务英语的学习产生巨大的厌烦情绪,学习情绪较低,难以学到系统的知识结构,导致专业能力以及职业能力均难以实现较大程度的提升.
(二)商务英语专业课程标准各自独立
无论是高职专科还是应用型本科在商务英语专业课程标准设置方面均处于“校本”商务英语专业课程标准的发展现状,而且在商务英语专业课程的知识、素质以及能力目标等方面均表现出过于假、大、空等问题,并未对具体目标进行细化,也缺乏进行十分深刻地推敲以及权威论证,以至于当前的教育现状是完全由教师本人对教学大纲的理解再展开商务英语专业课程教学,因此教学效果很大程度上受到教师理解、实践能力以及授课水平等方面的影响.高职专科以及应用型本科两者属于不同的两个阶段,再加上两者在商务英语专业课程标准设置方面也是各自独立的,因此使得两者在商务英语专业课程体系衔接方面存在巨大的障碍.
(三)教材建设不相配
从当前情况来看,教材内容大部分集中在理论知识的教学,学生技能方面的知识并不常见.因此无法体现出教材编写内容的“适用”以及“够用”等特征,尤其是在专业理论、综合能力以及专项技能等方面无法体现出来,以至于教材建设以及培养目标两者之间是不相匹配的,更无法谈及与商务英语专业课程体系的完美衔接,以及与岗位技能的有效吻合了.
(四)和学校特色教学存在矛盾
当今我国高职院校发展面临的竞争越来越激烈,发展创新教学、特色办学也是高职专科的办学之本.然而,目前大部分地方教育部门为了实现高职专科和应用型本科之间的商务英语专业课程体系衔接,一味地寻求人才培养、教材建设、商务英语专业课程体系以及商务英语专业课程标准等领域进行匹配,而忽视了本身的办学特色.如,没有充分结合高职专业院校教学的宗旨,没有明确高职专业院校培养职业技能型人才而不是科研型人才,对如何实现从职业技能型转向科研型的教学并未作出较为深入的探讨.
三、基于能力本位的高职专科和应用型本科商务英语专业课程体系衔接原则
(一)以职业能力为本
对高职专科以及应用本科高校而言都应该把教学定位在培养职业人才上,应该强调培养学生的应用能力,进而培养出更多高素质技术技能型人才.因为高职教育的人才培养目标以及教育定位,决定了其在商务英语专业课程体系建设上要想实现和应用本科院校的有效衔接,必然要紧紧围绕如何加强对学生职业能力的培养,这也是我国高职专科以及应用本科高校有效进行商务英语专业课程体系衔接应该遵循的原则.假如不遵循此类原则将无法和当前高职院校教育定位相匹配,也难以实现人才培养的目标.
(二)突出高等性
高职教育又被称之为高等职业教育,不单单是职业教育的一种,更应该体现出高等性这个原则.因此,高等职业教育需要给学生提供具有高等水平的综合性较高的教育内容,不然将和当前的中职教育不存在区别了.所以,建设高职教育商务英语专业课程体系应该紧紧围绕高等性这一原则来展开.从当前情况来看,我国正处于经济发展转型时期,对高素质人才尤其是高素质应用型人才有着较高的要求,因此对高职专科以及应用本科类型的人才培养也有着更高的要求.所以,在实现高职专科以及应用本科商务英语专业课程体系衔接的过程中必然要体现出高等性原则,以培养更多高素质综合技能型人才,适应社会发展需要.要求学生不单单知晓已有的办法以及技能,更应该系统地理解并且掌握知识的应用,能学到技能之外的技能,实现再生和创新.学生不单单是学到死板的知识,而是能使用知识的创造者.
(三)以市场需求为导向
高职教育的人才培养目标主要是以培养具有较强技术技能型人才,所以必须充分结合当前市场需要开展人才培养计划,充分体现出市场导向性.因此,对高职专科以及应用型本科高校的商务英语专业课程体系建设衔接也应该充分体现出市场需求,坚持市场需求进行商务英语专业课程体系建设.随着现代市场经济的快速发展以及转型升级,当前社会对应用型人才有不同的需求,所以,高职专科以及应用本科高校为了适应当前社会发展的变化,创建具有较强弹性的商务英语专业课程体系是十分必要的.
四、基于能力本位的高职专科和应用型本科商务英语专业商务英语专业课程体系衔接策略
(一)构建科学的理论商务英语专业课程体系
随着现代社会经济地快速发展以及转型升级,当前社会对人才有更高的需求,为了实现的当前社会需求以及学生个人的发展要求,高职专科以及应用本科都必须适应当前社会的发展变化,对理论知识教学切不可单单停留在以往的“够用”原则之上,而必须把理论商务英语专业课程以及实践商务英语专业课程进行有效协调,目的是为了让学生所学到的理论知识不单单可以满足其毕业之后适应工作岗位的基本需要,同时还能够考虑当前社会发展对商务英语应用型人才的需要以及个人实现可持续发展的要求.
(二)构建校企合作式实践商务英语专业课程体系
从当前高职教育的发展定位以及人才培养目标来看,高职专科以及应用本科在商务英语商务英语专业课程体系建设方面一直存在的重大问题是人才培养目标的不同.要想实现商务英语专业学科人才的发展需要以及社会对于商务英语人才的招聘需求,高职专科以及应用本科都必须在商务英语专业课程体系建设方面紧紧围绕培养学生的职业能力来进行,紧紧结合企业岗位要求,创建完善的商务英语专业课程体系,比如可以通过加强校企合作的方式培养学生的职业能力.借助校企合作创建完善的商务英语专业课程体系,坚持以企业人才需求为导向,满足当前企业对人才的发展需要,实现学生个人成长目标.
(三)构建具有弹性的商务英语专业课程体系
由于当前高职专科以及应用本科在商务英语专业商务英语专业课程体系构建方面并没有明确的模式以及标准,而且不同地区的高校其发展程度不同,再加上不同地区经济发展情况也不同,以至于对技能型人才培养的需求也存在巨大的不同,尤其是很多高职院校很多历史遗留问题没有得到解决,所以,高职专科以及应用本科通过创建灵活的富有弹性的商业英语专业商务英语专业课程体系十分重要,充分结合两者的办学特点来展开.
(四)商务英语专业课程体系模块化,促进专本商务英语专业课程体系有效衔接
实现商务英语专业课程体系模块化发展其根本是为了实现人才培养的目标,结合当前高职专科以及应用型本科高校对人才培养的能力要求,实现对商务英语专业课程设计内容进行模块化设计,由易到难的商务英语专业课程内容设计,明确高职专科以及应用型本科高校各个阶段的人才培养计划和授课内容,对公共商务英语专业课程进行模块化教育,实现专业商务英语专业课程模块化、基础商务英语专业课程模块化以及综合素养培养模块化教育等,保障学生在高职专科学到的知识不和本科阶段所学的商务英语专业课程内容相冲突、重叠、不断层等,有效实现商务英语专业课程体系的完美衔接.
(五)商务英语专业课程标准统一化,实现专本商务英语专业课程体系有效衔接
商务英语专业课程标准作为重要的指导性文件,同时也是保障商务英语专业课程体系能够得到顺利实施的重要保障.要想实现高职专科和应用型本科高校商务英语专业课程体系的完美衔接,必然要制订统一的相匹配的商务英语专业课程标准,并且充分发挥出国家教育部门、企业以及学校的力量,做到统筹规划,保障统一商务英语专业课程标准得到有效实施,不但能够为高职专科院校以及应用型本科高校内部开展统一教学,同时还能够为高职专科以及应用型本科高校之间实现有效衔接搭建重要的过渡平台,能够为不同阶段高职专科以及应用型本科高校开展统一教学提供重要的依据,有效保障高校商务英语专业课程体系的完整性和统一性,同时实现商务英语专业课程体系的完美衔接.
综上所述,目前三年制高职专科教学和四年制高职本科专业商务英语专业课程的有效衔接尚处于理论探讨阶段,其商务英语专业课程体系的建设是一项长期的任务.就当前商务英语专业课程设置来看,选择哪些商务英语专业课程不仅需要理论指导,还离不开实践的检验.从社会经济发展趋势对高素质技术型人才的要求来看,四年制高职本科毕业生应当具有怎样的知识结构、理论与实践的关系等,这些都是高职本科专业设置亟待从理论和实践上解决的问题.另外,高职本科专业商务英语专业课程并不是固定不变的,而是在实践中不断调整,需要对商务英语专业课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断,并寻求改进途径,促进商务英语专业课程不断完善.因此,构建高职本科专业商务英语专业课程评价机制,是实现高职本科商务英语专业课程设置科学性的重要保障.
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总结：本论文可用于本科论文范文参考下载，本科相关论文写作参考研究。
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