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［关 键 词］ 微课；电工技术；教学改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）13-0152-02
一、引言
近年来,随着高职院校课程改革的不断推进,作为专业教师,既要不断地学习课程改革的理论知识,也要与时俱进地学习一些信息化教学方法,在课堂上进行实践探索,特别要学习微课的制作与应用.笔者在“电工技术”课程教学中,经过不断的探索和研究,设计和制作了相应的微课,通过在教学实践中的应用,使学生在课下任何时间、地点进行学习,课上可以更加灵活地掌握所学知识,优化了教学环节,提高了课堂教学效果,受到了学生的喜爱.
二、“电工技术”引入微课的背景
随着互联网技术的不断发展,局域网和Wifi已经悄然覆盖整个校园,几乎每个学生手里都有一部智能手机,而这也促使学生的学习内容和形式悄然发生变化.鉴于“电工技术”在专业课程中的重要性和学生学习水平的差异,授课教师要因势利导,使学生将智能化的手机应用到学习专业课堂上,而不仅仅是玩游戏、看电影、聊天等.因此,我经过课堂教学探索和研究,将“电工技术”课程中的知识重点和难点内容精心设计成微课,并生成二维码形式,结合教学进度,将相应的二维码嵌入教案和课件中,并发到相应的班级群里,促使学生可以随时随地扫一扫进行微课学习,极大地方便了学生的自主学习.
三、“电工技术”微课的制作
在“电工技术”课程中,教师需要精选教学内容,对选定的内容结合学生的学情进行巧妙设计,微课要求短小精悍,这样才会吸引学生,促使学生在课后不受教师的约束,真正实现自学,达到想要的学习效果.下面谈一下我在微课制作中的一点收获.
首先,微课设计中的教学环节要全.微课设计要有复习提问、导入新课、讲授新课、布置作业等环节.我设计“叠加定理”的微课时,以实际电路为例,向学生提问：（1）用支路电流法求解需要列几个方程式？（复习上次课内容）.（2）有没有其他更好的解法？（引入本次课内容）.接下来,用手机流量叠加包的概念解释什么是叠加,吸引学生的注意力,然后结合开头的例题讲授叠加定理的具体应用步骤.
其次,微课设计中的动画视频一定要有新意,且符合对应的课题,容量要适中,并且要有很好的逻辑连贯性,一般一节微课所需要的时间控制在8分钟以内,所占空间大约是100M,教学内容集中在一到二个重要的知识点上,过多会给学生造成视觉和思考疲劳,容易影响学生的学习兴趣,不利于其课后的自主学习.
最后,微课设计过程中教师要根据学生的课堂反馈进行相应的调整和补充,也就是教师要有微课教学的再设计思想,教师要不断完善自己的授课内容,微课制作也要逐步加以填充,这样才能发挥微课的真正作用,而不是制作一节微课就一劳永逸.
四、微课在“电工技术”教学改革中的应用
传统教学理念认为,教学要以教师讲授为主,并且认为这就是教学的主要部分,甚至是全部.但是现在人们越来越意识到,教学的关键是学生的学习,引导学生自发地开展有意义的、深刻的学习才是教学的核心.教师的讲授只是学生产生有意义学习的一个支撑部分,它还需要其他多方面的配合.因此,现代教学改革需要多方面的教学资源支撑,其中,将微课融入现代电工技术教学改革中,是一种创新的教学模式.
（一）课堂辅助教学
微课视频是教学的一个环节或一种资源,而非教学的全部.微课视频并不意味着完整的教学,还需配套有其他的教学活动或教学环节,才能构成一个完整的教学环境,达到最好的教学效果,微课的讲解内容时间较短,但是内容质量却是浓缩的精华.教师在课堂教学中,结合微课辅助教学,将课堂中不易理解或无法呈现的内容通过微课视频的形式展现出来,不仅使得学生对知识点有更好的把握,也可以适当调节课堂气氛,集中学生的课堂注意力.
（二）课下在线学习
引用微课教学,教师必须具有与学生即时交流的平台——网络教学平台.结合我校推进的信息化教学改革进程,我将微课作为一个重要的任务点上传到我校论文范文泛雅平台上,学生可以随时随地根据自己的学习进度自主学习,遇到问题可以在班级群里向教师求教,也可以和班级其他同学进行交流和探讨,极大地丰富了学生的学习方法,同时也使学生一目了然地了解其他同学的学习进度,有一个直观的学习参考,对表现好的学生,教师还可以发红包,以资鼓励,营造一种热烈的学习氛围,有利于激发学生的专业学习动机,更好地培养学生的竞争意识.
五、微课在“电工技术”课程教学改革中的意义
（一）更好地满足学生自主化学习的需求
学生具有差异性,而电工技术中涉及大量的抽象概念和理论,如果只是单纯靠教师在课堂上讲解,部分学生能够理解和接收的知识是远远不够的.学生可以借助手机或电脑进行微课学习,可以不受时间、地点的拘束,根据自己的时间安排,自主制订学习计划,完成学习任务,还可以根据自己的知识掌握情况,对疑难点进行复习和再学习,直至掌握为止.微课解决了学生课下找不到教师“解惑”的难题,更大程度培养了学生的自主学习能力.
（二）更好地促进教师的教学反思和专业成长
微课视频短小精悍,要在较短的时间内清晰明了地讲清一个知识点,这就要求教师具备良好的教学设计能力.同时,在制作微课的过程中,教师还可以发现教学过程中存在的问题,从而想办法解决问题,提高教学能力.微课的制作不仅牵涉教学设计和知识点讲解,还要使用网络和计算机方面的技术.通过学习和制作微课,可以极大地提高教师的信息技术水平.还有一点非常重要的就是,通过网络教学平台,教师之间可以共享教学资源,分享教学经验,从而对提高教师的教学研究水平起到积极的促进作用.
（三）推动教学模式的改革
对高职院校的学生来讲,他们只有两年半的时间在校进行系统学习,剩下半年时间要去企业实习工作.而在这段在校学习期间,他们需要掌很多知识和技能,其中包括大量的理论知识和实践能力,如果采用微课教学与课堂教学相结合的方式,就可以很好地解决这一问题.学生课下利用手机或电脑进行自主学习,把疑难之处记录下来,课堂上教师收集学生的问题,统一讲解.学生还可以组织学习小组,参与讨论,变被动学习为主动学习,这样不仅可以提高教学进度,还可以激发学生学习的热情,大大提高学习效果.另外,微课还可以作为一种永久的复习资料保存下来,学生毕业后走向工作岗位用到此知识点时,亦可以随时随地打开学习,相当于虚拟的“第二课堂”.
六、结语
微课作为一种新的教学资源,具有很好的应用前景,为教学模式改革和学习方法提供了新的途径,同时也要注意,“微课”的作用为“解惑”而非“授业”,它主要用于不受时间、空间限制的网络在线课后辅导,辅助课堂教学,不能代替课堂的新知识教学.实践证明,在电工技术教学中应用微课,提高了学生学习的积极性,增强了学生学习的兴趣,并提高了教学的效果,随着微课资源的建设和发展,微课将得到更广泛的应用.
参考文献：
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［4］毕国波.浅谈微课在“电工基础”课程教学中应用［J］.教学实践,2015（12）:117-118.
总结：本文关于电工技术论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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