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基于TOPCARES-CDIO理念的信息系统信息管理专业一级项目设计实践

主题:企业能力包括哪些方面 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-30

简介:关于企业能力方面的论文题目、论文提纲、企业能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

企业能力论文范文

企业能力包括哪些方面论文

目录

  1. 1.CDlOf养计划介绍
  2. 2.企业手工管理体验
  3. 3.企业信息化管理体验
  4. 4.职业调研和规划
  5. 企业能力包括哪些方面:建立中国企业人才发展能力_姜宏宽.mpg

宋萍

(大连东软信息学院信息技术与商务管理系,辽宁大连116023)

当今社会已进入信息时代,信息技术被引入企业的生产、经营管理之中,成为企业竞争优势的决定性因素之一.培养符合企业要求的企业信息化人才成为目前中国高等教育院校信息管理与信息系统相关专业的首要任务.企业信息化人才的培养是横跨lT技术与管理科学的复合型人才的培养,一个合格的企业信息化人才不但需要掌握行业最新的IT技术,还要掌握企业管理、行业知识、流程管理、项目管理、工业工程等管理理念.因此企业信息化人才需要既有深厚的技术基础知识,又需要领导实施开发企业信息化产品、过程和系统,同时还要了解各种最新的管理思想与技术开发对企业的重要性和战略影响,这与恰恰目前国际上最新的CDIO,我校从2009年开始,引入CDIO工程教育理念,并在此基础上,创新性地提出了TOPCARES-CDIO培养模式.

具有作为CDIO改革的一部分,信息管理与信息系统专业专业拟在大学新生入学第一年开设一门新课“信息系统导引课程”.课程包括CDIO培养计划介绍、企业手工管理体验、企业信息化管理体验和职业调研与规划四个阶段.

1.CDlOf养计划介绍

导论课程一开始,就由教师向即将开始专业学习的新生介绍CDIO的内涵与思想.首先,结合CDIO能力大纲,使学生了解CDIO理念将信息管理与信息系统专业毕业生的能力分为学科基础知识、个人能力、人际团队能力以及工程系统能力四个层面,要求学生参照这四个层面的能力要求为自己设定专业学习目标及今后的努力方向.由于CDIO能力大纲是直接参照工业界对工程人才的要求(如SAP公司对人才素质的要求、ABET的标准)而制定的,因此,不仅提出了系统的能力培养理念,更重要的是,提供了全面的实施指引(包括培养计划、教学方法、学生考核以及学习构架)以及实施检验的12条标准,具有系统性及可操作性,作为学生的专业学习指南是完全可行的.

其次,向学生讲解基于CDIO理念的培养计划的内容,使学生对将要学习的专业课程及将要参与的各种CDIO实践活具备初步的认识,了解培养CDIO各项能力(如沟通能力和协调能力等个人能力,协同能力,项目的组织、设计、开发和实施能力)的重要性;设计一些有关CDIO的研讨题,在课堂上组织学生讨论,要求所有学生必须发言,从而为后续的能力培养打下基础.

2.企业手工管理体验

企业模拟运营对抗的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业,此课程将把参加训练的学员分成4-6组,每组4-5人,每组各代表不同的一个虚拟公司,在这个训练中,每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位(CEO、CFO、市场总监、生产总监等).六个公司是同行业中的竞争对手.他们和来自其它企业(其它学员小组)的激烈竞争中,将企业向前推进、发展.在这个课程中,学员们必须做出众多的决策.例如新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等等.

学生在经营模拟企业的过程中,会定期的向教师提交经营分析报告,分析目前自己所在公司面临的问题,分析问题产生的原因,以及公司未来发展的目标和策略,然后以口头和文字语言交流的形式向教师和其他公司进行汇报.而教师要对每个模拟公司的报告进行专业的点评和指导,将真实企业案例与模拟公司的虚拟业务结合起来讲解.

通过该项目,学生可以体验一个简单生产型企业典型业务流程,对企业运营和业务流程建立直观而感性的认识,并且在教师的引导下让学生意识到可以如何利用即将学习各科专业知识去提升企业的运行效率和决策能力,由此激发学生对信息管理与信息系统领域的兴趣并加强其学习主动性,也使其能尽可能深入的了解后续所学课程与未来职业发展的关联和作用,见图二.同时,通过各种案例引导学生理论联系实际的严谨学风.

3.企业信息化管理体验

在导论课程的第三阶段,教师借助于SAP公司的ERP系统SAP Business One,将企业沙盘模拟对抗中的业务,在软件中实现,让学生体验到手工业务与信息化经营的不同,即从销售订单的生成到进行MRP物料需求计划展开,生成采购计划,进行采购作业,继而生产和交货这些手工业务功能在ERP系统中如何实现,从而体验到企业信息化的意义所在,同时,也为未来各专业课程的学习做出铺垫.同时,老师设置一些企业信息化的题目,要求学生将自己对企业信息化的感受通过小组讨论,个人口头表达等方式进行研讨.

4.职业调研和规划

在学生对企业运营和企业信息化有了一定感性认识的基础上,我们还组织学生去生产企业参观实习,了解现代企业的运转过程和产品的生产过程,进一步加深这认识(替代方案:录像演示);聘请企业领导或咨询公司业务主管进行演讲(替代方案:录像演示),使学生能从企业家或者咨询顾问的角度了解现代企业对信息化人才的需求,从而有目的,有系统的规划未来的学业.组织学生讨论自身的能力、兴趣、强项和弱项,对未来职业生涯的规划,制定专业学习计划和目标.总结

综上所述,专业导论课程在实施的过程中,先由教师向学生讲授CDIO基本理念与方法,并向学生全面介绍基于CDIO理念而设置的本专业课程计划;其次,通过学生在企业沙盘上经营一家生产制造企业,使学生意识到沙盘与专业课程之间的有机联系,明确专业与课程设置的目的与意义;再次,通过企业信息化管理体验,明确企业信息化的作用,了解本专业设置的意义;最后,通过调研和规划.了解现代企业对信息化人才的需求,系统的规划未来的学业和未来职业生涯.下表列出了专业导论课程的四个阶段和各阶段的教学内容.

企业能力包括哪些方面:建立中国企业人才发展能力_姜宏宽.mpg

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