简介:该文是教学设计和高中化学相关硕士毕业论文范文和高中化学相关硕士毕业论文范文.
摘 要：本文简单介绍了高中化学学科核心素养的内涵,通过对当前高中化学教学设计中存在的问题进行分析,来探讨学科素养下高中化学教学设计的有效措施,充分响应素质教育改革号召,重视对学生学科素养的培育,引导学生全身心投入于教学过程中,从而实现高中化学教学效益最大化.
关键词：学科素养;高中化学;教学设计;有效措施
新课程标准要求下,教学不仅要传授学生基础的化学知识,引导學生形成化学思维,还需要基于学科素养,提高学生的创新意识,培养学生的综合素质,提升素养.优化高中化学教学设计,将学科素养内涵融入于整个教学中,强化学生的化学实践能力,突出学生的学习主体地位,激发学生的求知欲,从而推动高中化学教学的可持续发展.
一、高中化学学科核心素养内涵
在高中化学学科核心素养中,主要包括了三个方面的内容：第一,在高中化学学科教学中,应当走进学生生活,所开展的教学活动要切合学生实际,认识到化学是一门源于生活的学科,最终也将服务于生活.要求教师在化学教学要关注社会,用化学思维去应对社会中的问题,保持严谨的科学态度,锻炼学生的实践能力;第二,在高中化学教学过程中,教师要注重对学生创新能力的培养,需引导学生自主探索,以提高学生的动手操作能力,开放学生思维;第三,要加强对学生宏观辨识,微观探析能力的培养.
二、现阶段高中化学教学设计中存在的问题
现阶段,在高中化学教学设计中还存在着一定的问题,需要进一步改善,主要体现在以下方面：第一,目前所实施的高中化学教学课程,仍受传统教学模式的影响,教师常常只是在讲台上按照教材内容来进行讲解,整个教学课堂氛围比较沉闷,学生的化学学习较为被动,缺乏学习动机.教师忽视了学科素养要求,只着重于化学理论知识的教学,并没有关注于学生的化学综合能力培养,导致高中化学教学不接地气,学生容易产生畏难情绪,学习状态较为消极,不利于学生自主探究能力的培养;第二,在高中化学教学过程中,教师局限于理论教学,忽视了学科素养的实践要求,没有在教学过程中开设有效的实验活动,学生不具备动手实验能力,以致于学生只停留于知识表面,而无法抓到知识背后的本质;第三,教师当前所采用的教学措施过于落后,未能充分应用现代教学技术和设备,无论是在课堂教学中,还是在实验教学中,教师都忽视了现代教学技术作用,缺乏创新性,而且也脱离了学生的实际生活,不符合学科素养的要求.
三、学科素养下高中化学教学设计的有效措施
(一)教学设计之情境创设
学科素养下高中化学教学设计,应当重视教学情境创设,可以从两个方面着手设计：第一,所创设的高中化学教学情境,要结合学生的实际生活,将高深的化学知识浅显化,便于学生理解,做到由浅入深.这不仅是学科素养下高中化学教学的要求,更是高考化学试题中的体现.在历年高考化学题中,许多问题都是从学生的生活中展开,例如,以月饼包装盒为切入点,研究脱氧剂成分,亦或是讨论铁元素的时候,引入生活中常见的绿箩植物.这种融入生活情境的化学知识,更便于学生接收,拉近学生与化学课程之间的关系,消除学生的畏难情绪.第二,在高中化学教学设计中,应当创设科学的问题情境.所设计的问题情境中可以包含多个化学知识点,每个问题都要具有一定的引导性,层层深入,发散学生思维,促使学生主动去思考和探索,提高学生的学习积极性.例如,在学习铁元素知识的时候,教师可以先告知学生自己养的绿箩生病了,叶子变黄,询问学生叶子变黄的原因,让学生通过互联网渠道进行查询,当学生知道其病症原因后,便可以让学生寻找解决的办法,有利于充分调动学生的主观性,提升学生的学科素养.
(二)教学设计之实验教学
高中化学实验教学有以下几种形式：第一,由教师根据教学内容来向学生演示实验;第二,教师可以邀请学生来共同参与实验;第三,学生在教师的帮助下开展实验;第四,学生以小组合作的形式来开展实验活动.在具体的实验教学中,教师会以具体的教学内容和要求灵活进行合理选择,并且准备好具有可行性的实验方案,做好准备工作,还要预估实验过程中可能出现的突发状况,制定科学的应急预案.在这方面,我们的教师做的是比较好的,能使学生在实验过程中锻炼观察能力,学会记录和分析实验信息,得出正确结论,从而促进学生分析能力的提高.
另外,实验教学可以贯穿于整个高中化学教学中,例如,在课前,可以通过趣味实验教学来抓住学生眼球,让学生对实验所产生的结果感到好奇,积极投入到学习中;在课堂教学后,教师也可以鼓励学生去进行安全的小实验,以此来培养学生的探索精神.
在进行化学实验教学的时候,不局限于专业的实验器材,充分利用生活中的物品来开展实验工作.例如,在进行氨气喷泉实验的时候,可以用医用注射器代替胶头滴管,以确保氨气的干燥性.还应充分利用现代科学技术,优化实验教学方案,以培养学生的创新能力.
(三)教学设计之建模
学科素养下的高中化学教学设计,要求教师在教学过程中,帮助学生建立认知模型,通过建模的方式,来向学生解释化学现象的本质规律.例如,在教授《元素周期律》的时候,教师便可以采取建模教学方式,先让学生通过简单的数据分析和推理,来掌握元素的周期性变化,然后再基于模型来引导学生进行科学探究,以深入了解不同类别元素的周期性变化规律,最后要求应用模型来帮助学生深入分析化学现象,明确元素周期表的重要性.除此之外,还可以将建模这种方法应用于化学复习课中,有利于健全学生的化学知识体系,让学生掌握知识迁移能力,把握化学知识本质.
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总结：概括总结：本文是关于对写作高中化学论文范文与课题研究的大学硕士、教学设计和高中化学本科毕业论文教学设计和高中化学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
高中化学引用文献:
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[2] 化学教学设计专业论文题目 化学教学设计专业论文题目怎样拟
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