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中职课程信息化教学设计的实践论文

主题:教学设计 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-16

简介:本文是教学设计和课程专科毕业论文范文跟教学设计方面本科毕业论文范文.

教学设计和课程论文范文

教学设计论文

目录

  1. 二、设计思路
  2. 三、教学过程
  3. 四、教学评价
  4. 五、结论

一、教学分析

1.课题分析

“8·12天津滨海新区爆炸事故”、“3·21响水化工企业爆炸事故”等事故的发生震惊了全国,危化品安全管理引起党和政府高度重视,而盘点作业是危化品安全管理的重要环节. 上海市从2003年起,使用RFID标签,对四百万个液化气钢瓶进行追踪管理,实现了全国首创.本课题根据现实需要进行整合,将企业真实典型工作任务——“危化品仓库盘点”,经学校资深教师与企业专家深度合作,转化为学习领域教学任务——“基于RFID技术危险化学品盘点”.本课教材选自,中职规划教材《仓储作业与实训》,项目三——任务四,配套使用校本教材《基于RFID技术危化品仓库实训手册》项目四——任务五.

2.学情分析

授课对象为中职物流管理专业二年级学生.学生已学过《物流基础》、《物流信息技术》等课程,通过前导课程学习,学生初步掌握了RFID技术在危险化学品入库作业中的操作步骤,具备了危险化学品仓储作业相关知识和技能,具有一定的安全意识.学生希望掌握更多智能化仓储物流系统,为就业增加筹码.他们对信息化教学表现出极高兴趣,喜欢使用移动终端,不受时空限制,完成学习任务.但在自主学习、合作探究方面,需要在教师引导下进行,存在一定被动性.

3.教学目标

根据培养方案、课程标准、岗位技能、就业需求,我制定了如下教学目标:

教学重点为:识读危险化学品安全标签;使用RFID技术对危险化学品进行盘点;牢固树立安全第一的意识.教学难点为:制作危险化学品安全标签;危险化学品盘点异常的处理.

二、设计思路

针对以上教学目标,本次课采用的教学设计为:“一个创新”、“两个模式”、“一条主线”、“四个平台”.学法:以学生为中心,采用自主探究法、小组协作法和实训操作法,完成线上线下学习任务.教法:教师为指导,采用支架式教学法,教师搭建各种学习支架,让学生分层攀登支架,自主学习相关知识,逐步养成职业素质.

三、教学过程

将教学过程设计分为课前、课中、课后,三个阶段、九个步骤.

阶段一:课前,线上学习,完成知识传授.

学生收到平台上发布的,课前《自主学习任务单》及3个微课,明确本次任务为:基于RFID技术的危险化学品盘点.

步骤一,听看教材一体化.手机下载“扫描全能王”,将纸质教材转换为电子文档及语音,变看教材为“听、看教材一体化”,完成学习.

步骤二, 完成自主任务单.根据任务单上列举危化品,以小组为单位,上网查询其安全技术说明书(MSDS),按平台提供的MSDS模板,制作MSDS,并上传平台.结合微课,完成课前预习自测题,预习、总结RFID技术盘点作业步骤.

阶段二:课中交流探究,完成知識内化

步骤三,回顾上节课内容.教师引导,回顾上节课内容,并提问RFID入库作业中,怎样在系统中建库?怎样录入标签数据?入库作业流程是什么?并拓展,RFID又称无线射频识别,通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据,RFID技术的进步和推广,FRID技术已应用在安防、智能物流、食品、危化品管理等领域,无处不在.教师分析、总结,引入本课内容.

步骤四,理论知识学情汇报.基于平台学情统计,教师将预习自测题出错率较高题目推送至大屏幕,学生上台讲解,教师点评.

步骤五,分组展示查询结果.以小组为单位,台上演示课前制作完成的:氨、白磷、苯、苯酚的MSDS,小组互评,教师总结.

步骤六,制作标签,盘点总结.

步骤七,任务实战,做学一体.

步骤八 盘点不符,分析处理.盘点中,有2组出现,库存实物与系统中数量不符,教师引导学生分析原因,可从:库位管理、出入库信息录入、化学品丢失等方面查找原因.小组提出解决方案,并上传系统.本组任务为教师预设,重点考察学生处理盘点异常的能力,突破难点.通过师傅、教师、学生三维评价,形成过程评价和结果评价,汇总得出本次任务每位学生的成绩.

阶段三 课后:综合评价,拓展提高

步骤九,布置作业,完善提高.撰写实训报告;提交困惑与建议;下节课预习

四、教学评价

一是线上线下两次学习,教学目标如期达成.教师基于平台,上传微课和自主学习任务单,引导学生完成课前线上学习,完成知识的传授.线下课堂教学,通过交流、研讨,完成知识内化,教学目标全部达成.学生反馈,通过平台,可以观看微课、听教材,让课堂学习变得更有趣, 100%的学生课堂参与率提高,100%的学生作业完成率实现.

二是“互联网+”教学,增强职业体验.学生在任务执行中,使用MSDS查询平台,可以快速查询MSDS,改变了非化工专业学生不懂危险化学品知识的状况,可让学生高效、准确掌握危化品储存知识,增强职业体验.

三是校企深度合作,培养具有工匠精神的技能人才.学生走进企业,穿工作服戴安全帽,执行真实任务,体验仓库工作环境,掌握盘点作业操作细节,加深了安全意识,亲身体会“工匠精神”的内涵.

五、结论

教学评价采取教师评价和学生自评相结合、过程性评价与总结性评价相结合的方法.不仅要考查学生的学习情况,对学生的态度、兴趣、参与程度也要进行评价,主要包括四个部分.

1.学习过程人性化

学生使用移动终端,不受时空限制,自由自在学习,充分享受学习乐趣.

2.听、看教材一体化

使用扫描全能王,将传统看教材变为“听、看教材”,形成多重刺激视觉和听觉,提高了学习兴趣,显著提高了教学成效.该方法使用零成本,有一定的推广价值.

3.工作场所教学化

对实训场所进行了教学化改造,盘点现场过程实现直播,让他组学生观看实时画面,便于观摩和评价,实现教学过程可视化和点评及时性.

4.微课制作自主化

本次课三个微课都是教师团队自主制作,实现教学目标和教学内容相吻合,针对学生的学习需要制作,具有及时性和针对性.

总结:本文总结,此文是一篇关于对写作教学设计论文范文与课题研究的大学硕士、教学设计和课程本科毕业论文教学设计和课程论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

教学设计引用文献:

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[2] 教学设计和课程论文范文 教学设计和课程论文如何怎么撰写5000字
[3] 教学设计和课程毕业论文模板范文 关于教学设计和课程相关论文怎么写2500字
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