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谈谈小学一年级数学教学

主题:小学一年级 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-20

简介:该文是数学方面有关毕业论文格式范文跟小学一年级有关论文写作参考范文.

数学论文范文

小学一年级论文

目录

  1. 一、让学生在课堂中动起来
  2. 二、让学生在课堂中说起来
  3. 三、培养学生多种学习能力,提升他们的智力水平
  4. 四、养成良好的学习习惯

从事小学数学的教学将近二十年了,开始教学低年级数学时我感到有点吃力,要想方设法地去适应这些稚嫩、顽皮的小孩子,了解他们的性格,认同他们的行为,说小孩子的语言,甚至和他们一起“傻笑”等,现在回想起来仍记忆犹新,感受颇多.下面,我从四个方面来谈一谈小学一年级数学教学.

一、让学生在课堂中动起来

从儿童认识发生、发展的规律来看,好动是一年级学生的天性.积极主动的活动是他们获取知识、发展能力的重要途径.因此,在小学一年级数学教学中,必须重视学生的活动,通过教师组织、提供的情景、活动用具,让学生充分发挥其主体性.在活动中,获得对数学知识的感性认识或深入的理解,并且通过活动培养学生与人合作、交流等意识.

当然,设计的实践活动的内容和形式要考虑符合他们的年龄特点.比如,“开火车”口算比赛,则主要是通过口算、说的训练来增强学生的学习兴趣,提高口头表达能力.比如,“摆一摆、画一画、算一算”,则主要是通过各种操作、游戏活动来培养学生的动手操作能力,丰富他们的想象力和创新的意识.比如,在《过生日》这节课中,我设计了让学生模拟买蛋糕、切蛋糕、分蛋糕、说想法的活动,引导学生动脑、动口、动手,让学生理解整体与整体、整体与部分、部分与部分之间的关系;在比较三杯饮料的多少中,我准备了高度一样,但口径大小不同的3个透明玻璃杯,倒上饮料后,让学生近距离观察,通过这一活动,能够让学生明白高度一样的杯子,装的饮料也相同时,杯子越细,装的饮料就越少;最后又呈现出两个形状不一样,眼睛难以分辨的饮料时,我鼓励学生多动脑筋,可以想出不同的方法来解决问题,我是这样设计的:让学生利用教具(若干相同的小透明杯子、若干量杯),小组内动手操作、验证自己的猜想,通过这一活动让学生明白比较的方法和策略的多样性.比如,“小小商店”,则是通过让学生模拟买东西的现实活动,体验实际购物中人民币的使用方法和所要遇到的计算问题.有目的、有计划、有步骤地设计好实践活动,能为学生提供包含着一些数学问题的现实背景,学生在活动中学会了如何运用数学知识解决问题,使其实践能力得到培养;学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其与人合作及交流意识得到提高和发展.

二、让学生在课堂中说起来

数学教学活动,不管是一年级还是其它年级,均要实施主体性发展教育,真正以学生为主体,让学生积极参与,这样才能真正实现教与学的和谐统一.比如,在教学《前后》这节课时,我几乎让全班同学扮演了一次“小记者”,报道“森林运动会”中小动物赛跑和赛车的实况,大部分学生能用前后两种不同的方式正确描述出来,同时让学生思考:4号车为什么一会儿在前面,一会儿又在后面?邀请学生上台表演.这样,通过观察、模拟和游戏等一系列的活动,让学生充分体会到前后位置的相对性,为后面学习《上下》《左右》打好坚实基础.

针对一年级学生“有话说不清楚”的现象,我会引导他们表述自己想法的机会,比如,“你能不能再说一遍?”“有谁能帮他说清楚吗?”“他刚才说的是什么,你听明白了吗?你能重复一遍吗?”“你同意他的发言吗?有没有不同的观点?还有什么补充意见吗?”等等.这样用语言表达出来,用嘴说出来,既能及时纠正学生思维过程的缺陷,培养学生良好的逻辑思维能力,又能优化课堂气氛,提高教学效果,更能增强学生的学习兴趣.

三、培养学生多种学习能力,提升他们的智力水平

小学数学教师在重视学生掌握数学基础知识的同时,还应开发他们的智力,培养他们的诸多能力.

1.学生的分析、推理能力

比如,在教学“甲数比乙数多几、少几的应用题”时,通过操作与演示,使学生明确 甲比乙多(少),从甲(乙)里去掉和乙(甲)同样多的部分,剩下的就是比乙多(少)的部分,从而要用减法计算.这样,学生对应用题的数量关系比较清楚了,掌握了分析的思路,既培养了学生的解题能力,又初步发展了学生的分析、推理能力.

2.思维的灵活性和求异性

比如,在教学“两位数加减两位数”时,编了一道这样的习题:56-3□等于□□,这道习题的解法、答案不是唯一的,需要学生在理解的基础上进行开放性的探索,从不同的角度进行分析、思考.当时学生的反映很强烈,课堂气氛很活跃,游戏结束时,他们还意犹未尽地说,以后还要多做一些这样的游戏,他们还说要回去考一考爸爸或妈妈,比一比看谁最聪明,要当一回他们的“小老师”.这样,经过反复地练习,既可以培养他们浓厚的学习兴趣和解决简单实际问题的能力,又可以培养学生思维的灵活性和求异性.

当然,还有很多的能力,如推理能力、抽象概括能力、数学表达能力等,有待于课堂上的引导和学生的学习提高.在教学活动过程中,凡是适合学生的,且能促进学生学习的,均可以引入课堂,使数学课堂不再是枯燥乏味的知识灌输,让学生真正参与进来,在玩中学,在学中做,让数学课堂充满趣味.

四、养成良好的学习习惯

首先,是教育学生学会课前预习、课后复习,课堂上认真听讲,按时完成作业等等循序渐进的学习方法.其次,是有目的的要求学生完成书本上的练习.比如:改错题,要求学生先判断计算的正误,再检查计算中的错误,最后查找错误的原因,整个过程独立完成.多次训练后,既能改掉学生粗心、毛躁的坏毛病,又能培养学生细心检查的好习惯、獨立思考和探究的精神.

以上是我在一年级数学教学中的一些粗浅的体会,也是在与孩子们一起学习和生活中,发现了这些对于一年级的学生来说比较管用的方法.在今后的教学中,我仍将不断的去探索,找到更多、更好的、更能适合一年级孩子学习的方法和模式.

总结:归纳上述,这篇文章为一篇关于对写作小学一年级论文范文与课题研究的大学硕士、数学本科毕业论文数学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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