简介:该文是数学类毕业论文格式范文和生活方面论文范本.
在小学数学教学中融入生活化的教学理念,有助于营造良好的课堂氛围,根据学生的生活实际构建相应的生活情境,激发学生的数学学习兴趣,从而充分调动学生参与探究数学知识的积极主动性,不断提高数学课堂的教学质量.同时,数学生活化教学,还可以通过开展相应的实践活动,促进学生应用数学知识的能力,构建小学数学高效课堂,让数学课堂呈现出独有的魅力.
一、小学数学教学生活化的必要性
1.充分激发学生的数学学习热情
小学生之所以会对数学知识产生畏难或倦怠情绪,不仅是因为数学课堂的枯燥性所导致,更是因为数学知识自身的抽象性和逻辑性.而小学数学教师将生活化教学渗透于课堂教学中,融入学生感兴趣的生活元素,让抽象的数学知识具体化,以此转变学生对数学新知的学习兴趣,加深学生对数学知识乐趣的体会,从而充分调动学生学习数学的积极主动性,促进学生数学能力的不断提高.
2.锻炼学生的数学思维和能力
小学数学教学生活化,有助于增加学生的生活体验,感悟数学知识的应用价值,促使学生掌握的学习方法更为有效.而数学知识本身渗透在生活中的各个角落,因此教师在教学中,将数学知识与生活实际相联系,并用它解决现实生活中的各种问题,让学生在形象、直观的思维掌握数学知识,增强学生应用数学知识解决问题的能力.同时,将数学教学与生活相结合,不仅有助于学生生活能力的提高,还可以让学生在解决问题的过程中体会到数学的趣味性和实用性,从而达到学以致用的教学效果,推动学生数学思维及能力的不断发展.
3.调动学生积极性
数学教学生活化的实施,有助于缩减数学与学生之间的距离感,让学生在课堂中感受到现实生活中数学的存在,而在日常生活中也会使用数学知识解决相关问题,从而有效地调动学生参与数学探究的积极主动性,强化学生对数学规律的学习与掌握.这样,既能有效地丰富学生的知识体系,又能高效完成数学学习目标,促进素质教育对数学教学要求的实现,进而促进整体学生的全面发展.
二、小学数学教学现状
1.缺乏对生活化教学的理解
目前,部分教师依然没有正确深入地认识和理解数学教学生活化的意义,致使他们无法形成深刻的生活教学观念.这些教师在日常数学教学中,依然沿用传统的灌输式教学法,在课堂上传授给学生理论知识,没有将数学知识与现实生活之间相联系,也忽视了学生对所学数学知识的应用能力的培养.数学教师受此观念影响,过于重视学生数学成绩的提升,致使教学内容与生活现实严重脱轨,让学生处于被动学习的位置,从而严重阻碍了小学数学教学生活化的有效开展.
2.生活教学目标不明确
现在,依然有很多数学教师受传统教学观念影响,过于注重学生数学考试成绩,而忽视数学知识对现实生活的作用,从而在很大程度上降低了学生学习数学的兴趣,阻碍学生数学思维的发展.
3.教学方法有待完善
在小学数学教学中,有的教师依旧采用单一的板书教学,直接给学生呈现数学演算过程,让学生对数学概念进行死记硬背.这种教学方式,不能与生活实际相联系,导致学生在学习时非常被动,很难积极探索数学问题.
4.生活化教学评价的缺失
《义务课程教育标准》明确提出,评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习结果及过程,激励学生学习数学,激励教师改进教学.要建立多元化目标和多样化的评价体系.评价不仅是要关注学生的学习结果,还要注重学生的学习过程.
三、小学数学教学生活化的具体途径
1.紧抓内涵,内化数学教学生活化观念
教师的教学行为以教学理念为指导,教学理念又影响着教师的教学效果.数学教师要想真正提高教学生活化的能力,就必须要深入理解数学教学的生活化,尤其是年轻教师,更要真正把握数学教学生活的本质.同时,教师在教学中要积极参与新课改的培训,坚持不断地学习,以此提高自己的专业能力.
2.积累生活素材
首先,教师在教学中,要根據学生的身心特点及实际学习需求,积累与学生学习相关的生活素材.其次,现在的数学教材大多都是建立的生活情境的基础上,再结合例题、习题而组成,这些都是生活化的体现.因此,数学教师要合理地运用教材,充分发挥出教材的最大优势,让学生在熟悉的生活情境中展开学习,去探索数学奥秘,去收获数学知识,并在收获的过程中,体验用数学知识解决生活问题的快乐.最后,教材的合理整编与活用.
3.合理创设生活化的教学情境
教学情境的创设和使用,是为了让学生在身临其境的场景中感受知识,获取知识,从而快速进入课堂.而生活化教学情境是为了再现生活场景,让学生感受到生活,促进数学教学的实现.只有在课堂上创设生活化的教学情境,才能调动学生参与数学课堂的积极性,产生探索数学新知的兴趣和动力.
4.教学方法多样化
小学数学教师在教学中,要想将数学教学生活化落到实处,教学方法一定要多样化.在课堂教学中,教师可以综合运用多种教学方法,不仅能充分发挥学生的课堂主体作用,让学生的思考时间和空间更为充分,从而能够更好地表达出来.
5.教学评价生活化
教学评价是教师教学工作中必不可少的环节,对整个教学过程都有着调节和控制的作用,是教师教学活动向既定目标进行并达到最终目标的重要保障.随着新课改的不断深入,素质教育的提倡,要求教学评价不只要重视学生的学习结果,还要及时关注学生的学习过程,不能再以单一的考试分数来决定学生的成绩.这就要求教师在对学生成绩进行评价时,必须要将学生的数学分成绩和学生的日常表现相结合.
总之,小学数学教学生活化,将数学知识与实际生活相联系,在生活情境中提高学生的学习兴趣,激发学生的数学热情,既能增强学生学习数学知识的自信心,还能有效地提高数学课堂的教学质量及效率.因此,教师应该积极探索数学教学生活的具体途径,大胆创新教学形式,不断丰富教学内容与教学手段,提高学生的数学学习热情,从而让学生感受到数学的乐趣,满足学生的实际学习需求,进而促进学生数学综合素养的发展.
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