简介:本文是幼儿园和信息技术相关论文写作参考范文和幼儿园小班有关论文写作参考范文.
【摘 要】随着科技的不断进步,信息技术的发展为幼儿园语言教学打开了一扇崭新的大门.信息技术打破了传统教学模式的壁垒,用多媒体打造出的動态情景,更能激发幼儿学习语言的积极性.教学手段的改变,使幼儿思维拓宽,对于世界的了解,也不再坐井观天.
【关键词】信息技术;幼儿;语言教学
语言是人与人交谈的媒介,幼儿期是语言学习最重要的阶段.在这一时期,语言的发展会影响到幼儿将来的生活.幼儿园的语言教学主要经过语言和思想来把握故事的情节,从而协助幼儿理解作品的含义,增强对于幼儿言语能力的培养,是21世纪人才素质的基础.2020年的今天,信息技术不断发展,科技早已渗入我们的生活,为我们的教学方式做辅助作用.信息技术为传统式教学开辟了一条崭新的道路,在这条道路上,教师多了一个帮助幼儿学习的途径.
一、信息技术在幼儿园小班语言教学活动中运用的重要性
生活是语言的来源和基础,幼儿只有接触到生活才能更加了解语言.而丰富的生活经验,能够扩大幼儿交流的空间.因此需要让孩子多多接触五彩缤纷的大千世界,感受大自然的一花一草一木,领略鱼儿跃水那一刹那的欢快,体会春夏秋冬的冷暖交替.不管是地方贫瘠的农村孩子,还是缤纷都市里的城市孩子,他们都有一个致命的缺点,就是他们的眼界太低,只能了解到自己周身的环境,对于世界则没有全方位的了解,这个时候信息技术就显得格外重要.信息技术的渗透,冲破了固定的思维定式,引入了情景教学方式,谆谆教导,能更好地调动孩子的积极性和创造性,图文并茂,知行合一.信息技术为幼儿提供了颜色绚丽的画面、旋律柔美的古典乐、明晰规范的发音、内容丰富的知识,还可以将沉闷静止的画面转变为有趣的动态情景,化虚为实,化抽象为具体,将教学内容晦涩难懂的部分转变为幼儿眼中生动形象的情景,为幼儿的语言学习提供了一个有声有色、视听合一的语言环境,使整个教学进程生动有趣,不再晦涩难懂,极大地提高了幼儿对于学习的创造性和专一性.
在这个信息的时代,多媒体运用到教学过程中,使“孤陋寡闻”的孩子都纷纷跳到了井外,开始接触到外面绚丽的大世界,这样不但拓宽了他们的视野,也丰富了幼儿的生活经验.同时,信息技术不受时间空间的局限,它能够随时随地地让孩子了解春夏秋冬、天南地北的事物.
二、推进信息技术在幼儿园小班语言教学活动中运用的对策
(一)营造动态情景,激发幼儿学习语言的兴趣
正如世界上没有两片雷同的叶子,世界上也没有两个相同的幼儿,每个幼儿的性格都是不一样的.有的幼儿性格外向,乐于表达;而有的幼儿性格内向,羞于表达.这样的情景下,假定教师没有措施来提高这些幼儿学习语言的兴趣,就会让羞于表达的学生更加羞于开口.而多媒体的融入,就很完美地减少了这个问题带来的困扰.将信息技术运用到语言教学方面,给幼儿营造出了一个动态真实的画面,他们听到的是真实世界里的声音,看到的也是真实世界,这种如临其境的感觉,可以激发幼儿强烈的兴趣,迸发内心想表达的冲动,使那些羞于开口的小孩在一定程度上也能勇敢地开口.信息技术的应用,构建了一个言语表达的桥梁,使幼儿主动开口表达,营造出了一个使幼儿想开口说、勇敢地说,并且能得到答复的环境,对于幼儿的语言表达能力的培养有很大的促进作用.
(二)发挥想象力,拓宽幼儿的想象空间
信息技术的深入,使幼儿在学习新知识的时候,能更好地发挥自己的想象力,从而达到学习语言能力的目的.比如说在学习课文的时候,“弯弯的月亮,小小的船,我在小小的船里面”要求幼儿能理解月亮的变化,在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下,多媒体教学就展现了它的优势,利用多媒体课件,充分地展示了洁白的月光、弯弯的月亮,还有作者小小的船,一下子就能吸引幼儿的目光,当教师问到月亮是怎样变化的?有的幼儿说月亮是一个大圆盘,而有的幼儿则说月亮就像小小的船.幼儿在情景中学习近乎真实又极具童趣的电脑画面,不仅能吸引他们的注意力,而且更能发展他们的想象力,从而产生学习的动力.而在传统教学中,我们不可能连续几夜在室外观察月亮的阴晴圆缺,但是在多媒体里面,可以利用动画技术来模拟月亮的阴晴圆缺,从而达到向幼儿传授的目的,也更有利于幼儿语言表达能力的培养.
三、结语
对信息技术在幼儿园小班语言教学活动中的运用研究中发现,教师对于幼儿语言表达能力的培养不仅要在实践中悉心教导,更需要不断打破传统教学的壁垒,开创新型教育方式.信息技术以独有的科学性、开放性,为幼儿语言学习提供了有声有色的画面,通过语言表达进行创造,提高了幼儿的想象力、观察力和创造力,从而促进了幼儿园小班语言教学的培养.
参考文献：
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[2]董璐瑶,张晓梅.学前儿童核心素养的培养目标及策略[J].黑龙江教育学院学报,2019（2）.
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幼儿园小班引用文献:
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[3] 幼儿园和信息技术大学毕业论文范文 幼儿园和信息技术类在职开题报告范文2万字
