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小学综合实践活动课程实施策略

主题:活动课 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2021/11/04

简介:本文是综合实践活动课程方面论文范文集与活动课方面硕士论文范文.

综合实践活动课程论文范文

活动课论文

目录

  1. 1、小学综合实践活动课程存在的问题
  2. 2、小学综合实践活动课程实施策略
  3. 3、结语

摘 要:作为新一轮基础教育课程的重要组成部分,小学综合实践活动是各个小学都要实施和开展的新课题之一.在小学综合实践活动课程的实施过程中,其主要实施的内容为研究性学习,加以社区服务、实践劳动和技术学习等其他内容,共同组成了小学综合实践活动课程的活动主体—小学综合实践活动,其活动主要开展形式为综合实践活动,主要目标为培养学生的主观能动性,以亲身经历到各项综合实践活动中,学习如何发现生活中的问题,并习得如何解决发现的问题,以此来达到体验生活和感受生活的目的,从而培养小学学生的实践能力和创新能力.本文首先探讨了小学综合实践活动课程存在的问题,讨论了小学综合实践活动课程的实施策略,以期为相关工作者的工作提供理论基础.

关键词:小学;综合实践活动;管理;评价

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2020)29-0145-02

【Abstract】As an important part of the new round of basic education curriculum,primary school comprehensive practice is one of the new topics that every primary school should implement and carry out.In the process of the implementation of the comprehensive practical activity curriculum in primary school,the main content of its implementation is research-based learning,community service,practical labor,technical learning and other contents,which together constitute the main activity of the comprehensive practical activity curriculum in primary school -- the comprehensive practical activity in primary school.The main form of its activity is comprehensive practical activity,and the main goal is to cultivate students’ subjective ability Mobility is to learn how to find problems in life and how to solve them by experiencing various comprehensive practical activities in person,so as to achieve the purpose of experiencing life and experiencing life,so as to cultivate the practical ability and innovation ability of primary school students.First of all,this paper discusses the problems existing in the comprehensive practical activity curriculum of primary school,and discusses the implementation strategies of the comprehensive practical activity curriculum of primary school,in order to provide theoretical basis for the work of relevant workers.

【Keywords】Primary school;Comprehensive practical activities;Administration;Evaluate

近年來,研究型学习领域综合实践活动的开展在小学课程中十分广泛,其实践与现实意义在综合实践活动中较为突出,在有效提高小学学生核心素养水平的同时,也不可避免地存在着一系列问题,这就对新时期小学综合实践活动课程教师和学校的综合实践水平提出了更高的要求.

1、小学综合实践活动课程存在的问题

(1)师资队伍水平不高

第一,课程目标把握不准确.小学综合实践活动课程是一项综合性较强的科目,这对教师的课程目标把握能力有着很高的要求,但部分小学综合实践活动课程教师对于每节课程的课程目标把握不准确,造成小学综合实践活动课程流于形式.在此情况下,每节课程及其内容的安排缺少目的性,与学生某方面能力的锻炼目标不明确,且对学生的活动结果没有基本的要求,活动形式仅仅停留在学生的视觉方面,这不利于学生综合实践水平的全方面提高.

第二,指导作用较弱.小学在学生的学习生涯中处于初级阶段,无论是在知识结构和认知能力方面,还是在生活经验与人生阅历方面,小学学生都处于成长期,思想不够成熟,这同时也是小学综合实践活动开展的必要性之一,同时也对小学综合实践活动课程的指导作用有了新的要求,要求实践活动课程能够引导学生对课程进行熟悉和具体的实施,能够帮助学生解决课程进行过程中出现的问题和困惑,并且培养学生对知识的感知和索取能力,但现阶段小学综合实践活动教师往往缺乏这类的指导能力,对这部分课程内容的指导作用较弱.

第三,过于注重活动总结.过于注重活动总结的问题,广泛存在于小学综合实践活动课程的实施过程中,影响着课程实际作用和效果的发挥,主要表现为在活动开展之前就要求学生提交作品或参与成果展示.

例如,在课题为“分析四大名著当中的人物形象”的综合实践课程开展过程中,教师提前一周布置了此课程内容的阅读任务,但学生并没有按照教师的具体要求进行阅读或只对名著内容草草掠过,并不对名著的内容进行深刻阅读和思考,这不可避免的导致了课堂真正开展时存在很大的阻力,学生展示的内容只浮于表面,夸夸其谈,只关注如何完成课堂任务,这类形式存在的小学综合实践活动课程并不能真正培养学生的锻炼能力和学习能力.

(2)管理与评价水平不高

第一,实际课时不足.作为我国义务教育标准中规定的必修课程,小学综合实践活动这门课程自小学三年级开始设置,并且此课程具有较强的综合性,决定了其可场所布局限于教室之内,教育部门采取总量控制的形式来保证课程实施的课时,及平均周课时达到3课时即可,但由于其他科目对此课程存在一定的挤压,实际进行的课程课时往往达不到3课时.

第二,师资力量不足.小学综合实践活动是一门新型课程,大多数小学院校皆缺少此类的师资力量,大多由班主任和学科教师来进行小学综合实践活动课程的开展,这是课程师资力量不足的表现.在岗位设置方面,小学综合实践课程的教师岗位大多数是兼任,在教师主教学课程任务繁重的情况下,教师投入到小学综合实践活动课程中的精力存在一定的局限性,并且容易导致活动流于形式,或被教师的主教学课程直接取代.

第三,教学资料缺少.小学综合实践活动课程是一门综合性、实践性和自由性较强的科目,并且是一门新型的小学课程,没有标准和统一的教科书,大多数教师都采用下载课程资源包的形式来获取课程内容及资料,这就需要教师对课程内容进行合理的规划、创造和开发,是对教师教学能力和创造能力的一大挑战.除此之外,针对不同年级的学生,教师所要设置和创造的教学目标与内容也不尽相同,并且此课程没有直接的教学经验可借鉴,这往往会导致小学综合实践活动课程缺乏明确的目标性和实效性.

2、小学综合实践活动课程实施策略

(1)把握引导方式

对于综合实践活动课程这一门极具特殊性的科目,教师要明确把握引导方向,引导和鼓励学生对课程内容进行自主选择和主动实践,二者有机结合.首先,教师应合理把握引导的“度”,应充分尊重学生的自主权,根据学生的合理意愿来进行科学合理的引导,并注重培养学生的自主性和主观能动性,保证学生能够主动的完成综合实践活动任务,以此来充分发挥综合实践活动对学生创造能力、实践能力和创新能力的培养和提高.

其次,教师应关注对学生活动方式和研究方法的指导,采用宏观调控的形式来进行学生综合实践活动课程的集体指导,重点教会学生如何搜集和整理资料、总结资料和如何交流等内容,对个别存在问题的学生进行个性化的指导.

除此之外,教师应注意课程引导的全面性,应渗透到小学综合實践活动课程的每个环节,保证学生的问题和疑惑都能有所解决,并科学合理的预留给学生主动和自主学习与活动的空间,以激励和鼓励与引导的形式来进行教学活动,以此来激发学生的内生动力,从而更好的进行小学综合实践活动课程的开展和实施.

(2)综合管理和监督形式

综合实践活动课程由小学院校来进行自主开发,相对而言具有一定的新颖性.从小学院校的角度来看,学校必须建立专门的综合实践课程开发与管理部门,合理化管理机制与程序,并安排具有高度责任感和管理意识的管理人员来进行具体的管理工作,并设置恰当的薪酬激励机制来鼓励教师进行综合实践活动课程的实施,以此来激发教师工作的积极性和主动性.学校还应在保证其他科目课时足够的情况下,对综合实践活动课程的课时进行合理的安排,可规定每学年的综合实践活动课程课时保证在五天以上.在综合实践活动课程的开展过程中,其内容不仅可以涵盖其自身的基本内容,还可以与语文数学等科目的社会实践部分进行综合,并整合为具有综合实践特点的社会实践活动.这类与其他科目相结合的社会实践课程形式不仅能够帮助学生更加深入地理解综合实践活动课程的目标和内容,还能有效提高学生其他科目的实践能力,是综合实践活动课程的新型拓展形式.

与此同时,学校要保证综合实践活动课程真正的开展,就要将综合实践活动课程安排在课表中,开辟出专门的综合实践活动室来开展综合实践活动课程,并与家长一同对教师的教学工作进行一定的监督,可采取抽样调查,如调查问卷的形式来对学生的综合实践活动学习成果进行调研,以此来对小学综合实践活动课程的开展进行全方位的监督与管理.

(3)提高教师教学质量

综合实践活动课程是一门独立形态的科目,注重对学生学习方式的实践化,主要强调学生实践性学习的多样性,这是对教师教学质量的全面要求.因此,学校应定期组织指导教师进行通识培训和专项培训,培养指导教师的职业素养和技能水平,还可实施专项的经验成果交流活动.通过长时间持续性的教学培训与交流,指导教师能够搭建交流与沟通的桥梁,有效解决教学过程中面临的问题和困惑,明确课程的主要教学目标,从而全面提高自身的教学质量和水平.除此之外,学校还可与校外人员进行教学合作,吸纳其他行业的人才,从而系统地提高综合实践活动课程的总体质量和效率.

3、结语

综上所述,综合实践活动是小学课程的重要组成部分,在实际的进行过程中还存在较大的发展空间,面临的机遇和挑战诸多,需要学校与全体教师共同努力.小学综合实践活动课程的实施需要充分激发师生的内生力,积极发挥主观能动性探索小学综合实践活动课程的特色和实施策略,引导学生将自主选择和主动实践有机结合,将管理与监督这种教学方法相配合,让小学综合实践活动课程真正成为一门必修课程,并且通过培训的形式来提高教师的职业素养和水平,以此来全面且系统的为小学综合实践活动课程的实施打好坚实的基础,从而为小学学生核心素养水平的培养和提高保驾护航.

参考文献

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总结:该文评论:上文是一篇关于综合实践活动课程方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为活动课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

活动课引用文献:

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[2] 综合实践活动课程学术论文怎么写 综合实践活动课程相关论文范文集5000字
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