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教师电影论文 如何将英文电影转变为实际可用的教学资源

导读:本文关于教师电影论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

摘 要: 作为一名高校教师,如何提高学生的英语学习积极性和效率一直是我研究和探讨的目标.英文电影作为提高听说能力的材料被很多英语教师在课堂中以单纯播放的方式使用,然而这种方式并不能有效和及时的提高学生的英语能力并且浪费了宝贵的教学时间.英文电影如何才能转变为真正的教学资源呢?这必须通过教师大量的工作才能达成,其工作主要集中如何利用Computer-Assisted Language Learning(CALL)将电影中出现的所能使用的材料编写成课后的练习题而成为真正具有实质利用价值的教学资源.这是本文所探讨的问题.

关键词: 英文电影;教学资源;CALL

赵小琴(北京电影学院)

一、目的和意义

(一)更容易调动学习积极性.轻松,有趣,有成就感.

英文电影与我们在现在使用的各种教材相比较而言,英文电影更加生动有趣.提高听说能力,需要我们反复的听,反复的模仿,然而我们经常使用的这些听力材料的内容通常是很枯燥的,语速是按照考试要求严格制定的,不可避免的让学生在一遍一遍的重复听和模仿的过程中,感到厌倦疲惫,最终可能会导致失去兴趣和信心而无法继续练习.英文电影具有丰富的情节,人物的语速和语调都是千变万化的,再匹配上相应的背景音乐,就算重复看多少遍,学生都不厌倦而且能在每一次重复中循序渐进.这样不仅提高了学生主动学习的积极性,还能在很大程度上提高学生的听说能力.

(二)不仅能积累词汇,更让学生会使用记忆的词汇.

谈到记忆单词,相信每个学习英语者都会感到头疼,特别是在准备考大学英语四,六级的许多学生应是感触良深.面对大学英语各种级别测试的考纲,单词量是摆在每个准备过级是学生面前,然而很多学生只是通过在临考前死记硬背的方式来到达既定的单词量,在无数次的反复记忆之后,试问有多少单词是记牢了,有多少单词会用于日常对话中.英文电影中涉及到的单词,一方面更生活化,另一方面根据选择的不同主题的电影,单词也会涵盖到各个领域,再者这些单词和与之搭配的表达会通过演员的标准发音和生动的情节呈现在你的记忆中.在我们不断的重复的过程中,实现牢固的记忆单词的同时也清楚的知道准确发音和用法,可谓是听说两不误.

(三)更真实,更贴近生活.

听说能力的提高应该源于生活,使用于生活才是学习语言最主要的目的.电影的选材都来自于我们的生活,而我们学习一门语言的最重要的目的就是为了达到正常的进行沟通,我们采用英文电影来提高我们的听说能力的原因就在于此.

二、研究现状

在通过大量搜集阅读文献后,我发现谈论有关于英文电影与英语教学的文章很多,其谈论的较多的是与传统教材的对比之下,利用英文电影作为教学材料的优势以及如何选材,并且也讨论了如何将电影应用于教学中.大家都谈到了如何避免教师在这一过程中成为电影放映员这一问题,并且也提出了一些相关的解决方案,如在放映之前做一些相关的背景知识介绍,观影后组织学生讨论,复述情节,写观后感等等,但是在观影过程中教师应该如何指导学生,以什么方式,选择什么样的时机来进行指导,这部分的内容探讨的不够详细.

三、解决方案

(一)教师应熟练掌握并充分利用CALL 的教学模式

随着计算机技术的迅速发展,大学英语教学模式也随之发生了巨大的改革.2004 年国家教育部高教师印发的《大学英语课程教学要求》通知中提出“应大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语教学,各高校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.”CALL 的出现使教师和学生的角色发生了改变.建构主义学习理论认为:学习是一个学习者获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会背景下,借助教师货其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式获得.教师通过学会如何合理使用CALL 成为其中的重中之重.

(二)如何针对电影设计相关练习.

如何将网络中的广泛资源转化为学生可使用的学习资料,不仅要求教师对技术的掌握,同样重要的还有如何设计相关练习.首选,所选择的电影必须有相应的剧本与之相匹配,学生在观看电影前对剧本中的生词、短语等做充分的预习;在观影中,学生也可以针对难度较大的部分有处可查;教师勾画出剧本中的经典语句让学生背诵,等等都是可以做到的.电影剧本在网络上可以进行下载的资源较多,教师不必花太多精力在这部分内容的准备上.第二,在放映中和放映结束后设计相应的练习,帮助学生掌握知识要点.当然教师设计什么样的练习一方面根据练习内容,如听力,发音,词汇,翻译等;在设计练习程序时可以根据剧本的不同场景进行,避免偏长的情景使学生盲目观影.放映中的练习不宜过多,一定要区别于放映结束后的练习.教师在练习的设计上花费的精力是最多的,最耗时的.第三,教师应针对学生的基础来设计练习.练习难度采用循序渐进的方式,从易到难,提高学生的参与度和积极性.

(三)学生如何在课后继续自主学习.

自主学习不等同于自学.自主学习必须在教师的指导下,有一定的学习目的、计划,根据学生的爱好,已有的问题来进行个体的学习.在课堂教学中,教师不可能根据每个学生的实际情况来设计练习,因此,在课后教师根据个体差异给予学生指导意见,将电影中有针对性的知识点让学生进行自主学习,并将相应的练习交给学生进行自我考核.

关于教师的电影:高校教师电影版

四、结束语

在英语教学改革的大环境下,将电影运用到大学英语教学中,充分运用CALL 的教学模式,让大量的学习材料转变为真正为学生可用的教学资源,有效的提高学生的英语能力是切实可行的,也是与教师的辛勤劳动密不可分的.

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