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高中英语课程改革紧紧围绕 “关注学生情感,提高人文素养”这一教学理念.这对于不同学科的教学来说,高中英语教学更注重情感教育,与情感教育密不可分.作为英语教学的独特的教学策略——情感教育,这是所有英语学科教学所要追求的目标.诸多因素,要求高中英语教学必须注重对情感教育的渗透,达到教育学生养成正确的价值观的目的.
一、提高自身专业素养,用爱进行情感教育.
教师精湛的业务能力和专业的文化素养,直接影响着学生的情感教育.与其他学科不同的,它更为注重语言与情感的融合.作为全世界使用最为广泛的语言——英语,是交流和沟通感情的重要桥梁,这在培养学生养成情感价值观是其他学科不可替代的.有爱才有教育这是教育的前提,是具有重要意义的情感交流活动.把情感教育有效的渗透到英语教学当中,发挥教育的育人作用.所以提出每位教师要充分的了解所有的学生,用真心去对待他们,给予学生更多的关心和信任.只有这样,师生才能真正的发自内心的去交流,教师才能更好的去了解学生的学业状况、情感态度以及存在的一些问题,真正达到因人而宜的原则.
二、正确评价学生,引领学生体验成功的喜悦.
古人云,亲其师,才能信其道.只有在尊重、信任的前提下,学生才会有主动学习的兴趣,产生对英语学习的渴望,帮助他们建立学习的自信心.自信是一个人积极评价自我的基础,学生们只有在从分的了解自己的基础之上,才能掌握到正确评价自我的方法.通常都是由教师来评价学生,所以教师对学生的评价如何,对于学生能否形成正确的评价观有着重要的意义.在教学当中会有很多的英语句子,教师要在提前备课当中精心的筛选,多使用鼓励性的句子,避免挖苦、讽刺学生.例如: 借助although 进行英语造句时,表达方式通常会有以下两种：
小学生积极情感的培养:李希贵"开讲"鼓励学生有健康的情感交流
（一）Although he worked very hard,he didn&,acute,t pass the exam
尽管他非常努力的学习,却没有通过考试.
(二)Although he failed the exam,he didn&,acute,t lose heart．
尽管他考试不及格,他并不丧失信心.
相比较之下,后者之句所表达的情感是乐观的、是具有正能量的.在这种正能量氛围的渲染之下,能够帮助学生建立学习和生活的自信心.执教者要帮助学生形成健康的心理,引导帮助学生品尝到成功的喜悦.同时结合课后的作业布置,搭建师生之间相互沟通的桥梁.短短的几句评语,学生却非常在意,他们不仅仅关注正确与否,更加注重教师对自身态度的评价,直接会影响到学生对学习的积极态度.因此就要求教师要带着一颗爱心去批改学生的作业,既要帮助学生查找知识错误的原因,还要帮助学生分析学习方法的问题.通过开展一些形式灵活多样的英语实践活动,发挥学生的潜能,为学生提供展示自我的空间.比如开展English show、情景对话、课本剧、今天我来做翻译等等具体的活动,积极鼓励学生参加实践活动,通过活动展示学生的才华,让不同层次的学生都能得到锻炼,得到展示自我的机会.作为执教者,应当做好组织者,想法设法调动学生的积极性,促使学生自主、合作、探究式学习,引领学生在英语教学当中,品尝到学生的快乐、品尝到成功的喜悦.
三、寓教于乐,优化英语课堂情感教学.
在常态的高中英语教学当中,要特别注重将情感教育融入到课堂教学当中.
（一）要善于抓住“情感点”,借助情感点调动学生学习英语的积极性.在整个的学习过程中,情感是要建立在活动基础之上的,借助情感基础,在开展活动的过程当中,彼此真心的沟通、交流.有了兴趣是学习、交流的动力,所以必须培养学生要有学习的兴趣.作为执教者要善于整合各种有利资源,为渗透情感教育做好准备工作.在教学过程当中,将书本的知识和情感融合在一起,挖掘情感资源,引导学生在具体的学习和实践当中,接受情感教育.教师要善于整合教学当中体现情感教育的知识,和学生紧密联系在一起,带领学生在学习英语的过程当中接受情感的熏陶.如在高中选修六 Unit 1 Art 这一课当中,借助对中外知名艺术家的了解,学习有关的文本知识,同时又能提高学生对艺术的审美能力,激发学生乐于学习英语的兴趣,形成正确的人生观、世界观和价值观.
（二）教师教学要有论文范文,作为英语教师,自身的言谈举止很重要.由于西方国家语言的地域性,所以要求英语教师在教学语言上,要有论文范文,肢体语言要极其丰富,避免呆板,给学生提供轻松、自在、乐观的学习氛围,为有效的交流、沟通提供空间.
四、注重身教,促进情感教育的实施.
古人云,其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.就当前教育来说,英语教学缺少的就是交流与沟通.所以,这就需要英语教师身体力行,在英语课堂上使用英语口语进行教学,创设英语教学的浓厚氛围,培养学生形成一定的语感.充分发挥执教者的身教优势,是提高英语教学质量的关键.教师的教学语言具有很强的示范作用.在教学当中,教师适时的借助肢体语言或声音的变化,能够帮助学生容易理解所学的知识,从而形成良好的课堂学习氛围.长期坚持在这种浓厚的氛围下学习,学生就很容易的融入到英语环境当中,无形之中了解并掌握了英语.
总之,高中英语教学不仅仅是单独的学科知识教学,也是一种情感教育.假如淡化了它的情感教育,一定会间接影响到英语教学质量和学生的综合发展.所以要在英语教学过程中关注情感教育,加大师生的沟通力度,有机的融合知识目标与情感目标,让情感教育走进高中英语的常规教学之中,促使师生在愉快的、轻松的的氛围下相互学习、成长.
（作者单位：山东省济宁市金乡县第一中学）
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