有关交互工具进行小学语文探究性学习毕业论文写作资料-论文写作网

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学生工具论文范文

计算机网络系统不断发展,交互工具已在教学领域中得到应用,这是划时代的创新,同时是对教育的一项重点革命,通过构建网络平台让学生能自主地解决分析问题,完成教师与学生在课堂下的互动,重点是它能通过趣味性的方式为学生提供多种寻找解决方法的思路,让学生在探究的过程中获得快乐,同时增强学生对学习的兴趣爱好.

一、“交互工具”的概念

交互工具兴起于1994年,在美国首先被推广使用,它是以计算机为基础,以互联网为平台的意象化时代教学产品,它通过教师在网上发布任务并在线点评,以及针对发布任务制作引导性软件等功能,激发了学生对语文学习的兴趣,一经问世便因其高效率解决课堂下教师无法与学生交流的难题,并且引入了新的探究性学习概念,让学生在自我发现问题的同时探究真正的答案.它重点表现在两个方面：第一,通过互联网络实现课下辅助,教师可以通过交互工具发布任务,并且与学生进行良好的沟通交流,促进学生的学习发展；第二,增强探究性学习理念,交互工具不仅仅是互联网联系平台,更是一种学习辅助工具,针对不同时期的问题进行不同的软件设计,类似于今天的APP.针对小学语文也有固定的元件设计,软件当中每一个元素都能与书本知识相对应,并能通过游戏的方式帮助学生实现“快乐学习”.我国对交互工具的引入较晚,基本上在2005年之后,直到2009年互联网彻底成为我国的主流媒体后,并且伴随着智能手机的问世,交互工具才彻底成为我国教学的重点,他不仅增强了课堂的趣味性,同时增强了学生的学习动力,尤其针对小学语文,交互工具设计出了一整套针对性的游戏,成为彻底激发学生学习动力的关键因素之一.

二、“交互工具”与探究性学习之间的时间意义

探究性学习的重点在于增强学生的自助探究能力,增强学生对问题发现的能力,同时通过解决问题增强学生对问题的理解能力,但传统的探究性学习并不能很好地引导学生进行学习,原因有三.第一,学生个体差异影响.教师无法准确把握学生之间的个体差异,因此无法做到有教无类,无法将一整套适合大众教学的设计教案推广到个别学生身上,这就使一小部分学生被忽略,而学生与学生之间是生活在一个圈子之内,一小部分的学生被影响注定就会影响到更多学生的学习动力,因此探究性学习常常被看作是课下业余作业,很少有学生问津.第二,小学语文的特殊性.小学语文虽然是工具学科,但却是最为基础的工具学科,普通人一生所能应用到语文知识大部分是小学语文,因此小学语文也是必须掌握的学科.但由于过于基础,学生对语文的学习兴趣并不大,作为小学生本身集中能力就不强,很难做到课下对语文问题进行深入研究,因此在学习过程中存在一定的偏差.第三,传统束缚与新观念冲击.在小学语文教学过程中,传统的教学观念一直束缚探究研究,总是以教师为核心让学生对某一问题进行探究分析,殊不知学生有个人喜爱偏好,如碰到感兴趣的问题会深入研究,如不感兴趣则会缺乏研究动力,且伴随着互联网时代的到来,学生接触的都是互联网理论,对传统的学习方式丧失兴趣.而交互工具的出现彻底解决了这都些问题.交互工具是一款依托互联网依托区位游戏而诞生的新探究方式,力主调动学生的最大积极性,让学生能在交流的过程中对问题进行分析整理,并且教师能通过交互工具实时发布新的问题,也可以在线上对学生提出的问题进行课后辅导,且平台软件能无间断更新,保障新鲜感,从而最大程度地调动学生的学习兴趣.

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三、运用“交互工具”进行小学语文课堂教学探究性学习的基本方法

“运用交互工具,进行小学语文课堂教学探究性学习”就是要让学生以已有的知识和经验为基础,它的基本流程如图1所示.

在上述运用语文“交互工具”进行探究性学习的课堂教学的基本流程中,单从“认识过程”来分析课堂教学的基本教学程序,A、B、C、D四个数学环节的顺序是可以“变换”的.其中,A、B、C是主要过程,D是B、C的深化.在具体实施课堂教学过程中,教师要根据教学目标、内容和学生的实际,灵活运用,创造性地组合教学流程,通过运用数学“交互工具”真正实现学生的自主探究学习.可提供的几种教学流程有：（1）问题、探索、答辩、评价；（2）提问、操作、答疑、评价；（3）问题、假设、推演、反馈；（4）渗透、模仿、内化、创新；（5）诱导、探究、讨论、评价；（6）问题、发散、综合、创造.这一工具,促使学生能饶有兴致地进行复杂的思考与设计,投入到语文高级思维的训练和解决实际问题的活动中.

（作者单位：山东省济宁市金乡县西关小学）

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