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本文结合高职英语教育的特点以及高职英语教师信息化教学能力的要求,在调查分析高职英语教师信息化教学能力现状的基础上,指出当前高职英语教师信息化教学能力策略中存在的不足,进而针对性的提出高职英语教师信息化教学能力的提升策略.
一、引言
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出教育发展的目标要实现“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念”,同时还指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”.对此,教育部于2012年3月进一步制定了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,提出到2020年要形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,信息技术与教育融合发展的水平显著提升.高职教育作为我国教育的重要组成部分,承担着我国技能型人才培养的重任.高职教师作为高等职业教育的关键,其信息化教学能力的高低直接影响着高职信息化教学的开展.基于信息化技术的高职英语学科教学改革已势在必行,充分利用现代信息技术深化高职英语教学改革,加强现代信息技术与高职英语教学理念的深度融合,推进高职英语教学资源信息化建设已成为当前高职英语教学改革的重要任务.
二、高职英语教师信息化教学能力现状研究
基于调查的目的,笔者设计了《高职英语教师信息化教学能力现状调查问卷》,问卷内容主要涵盖四个方面：高职英语教师信息化认知能力调查,高职英语教师信息化教学技能调查,高职英语教师信息化教学实施情况调查,高职英语教师对校园信息化建设环境及信息技术培训的看法.以济源职业技术学院高职英语教师作为研究对象,并对不同年龄、不同职称的高职英语教师及不同专业、不同年级的学生进行访谈.根据问卷统计分析结果,可以看出在信息化大环境下的教育领域中,大部分高职英语教师认识到信息化教学对教学目标的促进作用,多种媒体教学的使用在高职英语教学过程中已经较为普及.多种信息媒体的使用创设出的直观立体的教学环境,将原本枯燥的语言学习变得生动活泼,在一定程度上促使学生们由被动学习者变成学习的积极参与者,有效改善了课堂教学的质量.然而,高职英语教师在课程教学中对多媒体的使用仍存在一些误区.
第一,绝大部分高职英语教师是在应试教育的背景下熏陶成长起来的,信息化教学意识较低.从问卷和访谈中可以看到录音机在高职英语教学课堂上使用频率最高,录音机的优点不言而喻,但却很难创造生动有趣的语言学习环境；部分教师认为信息技术及多媒体的运用给备课及教学增加了负担.这种根深蒂固的观念使得一些教师对信息技术产生抵触和恐惧感,导致信息技术知识储备较少.
第二,多数高职英语教师对信息技术与课程整合能力有待提高.教师现有的信息化教学技能有限,对获取的信息进行分类整理和重新组合时常感到困难；教师对信息化教学和信息技术的探索较少,在使用过程中遇到软硬件故障不知道如何排除,皆源于自身信息技术知识的缺乏和对网络知识的认识不足.
第三,部分教师对多媒体教学的观念和使用有误.在课堂观摩中,我们看到PPT的播放代替了讲解,教师是演示者学生是观看者；课件的制作不能有效服务于教学目标,课件变成了各种文字资料、图片和音视频资料的堆砌.
三、高职英语教师信息化教学能力提升策略
在信息化教学浪潮冲击下,不具备信息化教学素养的教师不可能适应未来教育发展的趋势,信息化教学的发展必将改变传统的教学方式.针对调查及访谈中发现的问题,提出有效的提升策略.
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第一、高职英语教师需树立积极的信息化教学意识.高职英语教师需理解掌握信息的基本知识,了解信息技术发展动态；掌握信息技术技能,能够熟练运用办公软件、操作各种信息技术工具；能够熟练搜索引擎归纳整合各种教学资料；掌握英语教育资源网、英语教育资源库和论坛等的使用；积极开展英语学科教学与信息技术整合的课题研究,及利用现代教育技术进行高职英语课改的探索.高职英语教师需提高自身信息技术获取信息的能力.如何有效获取多途径的信息来支持自己的工作和学习,是新世纪的教师必须具备的信息素养之一.高职英语教师要根据高职英语学科的特点掌握信息检索与信息整合的基本方法.教师要充分利用现代信息资源,如电子图书馆、网络资源、教学视频等,有效的搜集、分析、整合与英语学科的相关信息,进而丰富教学资料、使之与时俱进,促进教学活动取得事半功倍的效果.
第二、高职英语教师需提高信息技术与英语学科课程整合的能力
信息技术与英语课程教学整合可实现课堂教学效果的最优化.现代信息技术为英语课堂提供了形式丰富的教学资源,高职英语教师需提高信息化教学能力,利用现代信息技术和各种教学软件优化英语课堂教学、有效整合信息技术与英语学科教学内容,不仅提高学生英语语言综合能力,又促进学生信息素养的提高.
高职英语教师要将技术手段、网络资源自然融入到课程教学中.现代信息技术可以弥补传统教学中的不足及刻板.例如,在讲解复活节时,教师简单的语言讲解就显得单薄陌生,若辅以图片、视频等讲解,学生就可全方位的了解复活节的由来、文化背景等.合理有效的使用多媒体教学资源可以提高教学效率,使复杂内容简约化、抽象事物具体化,启发学生的思维能力.教师是学习氛围的营造者,是学习活动的组织者.教师应针对不同的教学内容,选择不同的教学方式和教学媒体,将传统的教学方式和现代信息技术教学和谐的融合在一起,开发教学资源、优化课堂教学.
在信息技术与英语课程整合的过程中,高职英语教师应该加强学习先进的教学理念和先进的教学技术,理论联系实践,让科研推动英语教学发展,让理论完善教学成果,提升自身创新教学能力.
第三、高职英语教师需积极参加培训
除却学校组织的各种培训,网络培训也是建立在现代信息技术基础上的一种新型培训方式.英语教学是一门综合性的学科,需要教师们进行经常性的研修,网络培训可以给高职教师带来许多优势.如培训容量大,投资少,培训内容更新快,培训时间灵活等.教师可以在教学之余自主学习,遇到学习困难时,将问题上传到培训教师那里,就可以得到及时的指导和解惑.高职教师可以通过看视频、听专家讲座、网上交流等环节,拓宽自己的教学思路、更新教学理念,学到更多教学前沿性知识.
第四、学校需完善信息技术环境建设
完善信息技术基础设施建设已成为英语学科教学的需求,如建立图书馆、多媒体教室、语音实验室、完善校园网络等教学基础设施,确保英语课程教学资源的应用空间.高职英语教师可利用多种形式的英语教学网站以及丰富多彩的媒体资源,获取网络资源来弥足教学资料的不足.另外,高校教师可利用校际网络平台,分享优质教学资源.教师在这个平台上可以交流教学经验、吸取他人教学成果,更大程度的开发了教师的教学潜力,促进了教师的全面发展.
四、小结
信息化教学在推动高职英语教学效果方面具有积极作用.高职英语教师应多途径提高自身信息化教学能力,将信息技术与英语课程教学有效整合,为英语课堂教学搜集形式丰富的教学资源,使英语课堂教学效果达到最优化,从而提高学生英语语言综合能力、提升学生信息素养.
(作者单位：济源职业技术学院基础部)
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