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对中学数学教学培养学生思维能力的认识

主题:学生教室*啪 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-25

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学生教师论文范文

学生教室*啪论文

目录

  1. 一、中学数学课堂教学中培养学生创新性思维的必要性
  2. 二、中学数学课堂教学中学生创新性思维培养的教学策略
  3. (一)激发学生学习兴趣
  4. (二)关注学生情感态度
  5. (三)培养学生提问能力
  6. 学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

石 峰

二十一世纪是国际竞争日益激烈的时期,国家之间教育竞争的本质是创新性人才的培养.想要培养出适应现代社会发展的创新性人才,就要不断激发人们的创新意识,尤其是处于生长发展时期的中学生,更要培养中学生养成创新性思维模式,在教学活动中引导学生深入创新实践,不断探索新的学习方法,形成正确的思维方式,以适应现代社会综合素质教育的实际要求.

中学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养是核心问题,随着国家教育教学改革的深入推进,创新性思维作为数学思维中的思维方式越来越重要.如何培养中学学生数学创新性思维能力,是新课程改革背景下数学教学亟待解决的问题,因此,提高学生综合素质的着力点应该基于创新性思维培养之上,本文以北师大教材为例,选择初中七年级学生作为研究对象,从优化学生数学思维入手,探索了中学数学教学中培养学生创新性思维的途径与方法,具有一定的理论参考价值.

一、中学数学课堂教学中培养学生创新性思维的必要性

创新教育是具有现代社会时代精神的教育理论体系,完全符合新形势下教育教学发展的实际需求.传统教育的价值意义是学生对知识的继承,注重理论知识的灌输与传递,限制了学生创新意识与创新能力的培养.由此,我们不难发现,传统的应试教育存在着诸多弊端:一是过于注重升学率与考试成绩,重视课堂教学对应试的实际效果,将课堂作为理论知识灌输的时间;二是过于要求学生死记硬背,利用题海战术的方式提高学生的应试技能;三是过于强调知识传播的数量,以教师传授知识量的多少作为教学评价的唯一标准,限制学生在规定时间内完成书面测试,以最终成绩作为评价学生个人能力的标准,也是衡量教师教学效果的首要依据.因此,学生长时间处于这种教学模式中,创新性思维的培养必然受到了不同程度的限制,不利于学生形成创新思维模式,更难以为社会培养出具有创新精神和革新意识的高科技人才.因此,在中学数学课堂教学中,积极培养学生创新性思维,提高论文范文体综合素质,已经成为了新形势下教育教学改革发展的必然趋势.

二、中学数学课堂教学中学生创新性思维培养的教学策略

(一)激发学生学习兴趣

教师应该充分运用多元化的教学方式,发挥个人教学艺术,结合学生在数学学习中遇到的各种困难来调动学生主动探索的热情.例如:在中学数学“勾股定理”概念的教学中,教师可以布置学生任意画出一个直角三角形,只要学生将两个直角边的边长提供给教师,教师就能立刻给出该三角形斜边的长度.经过几次实验,学生发现果然如此,由于学生存在强烈的求职论文范文,因此更急于想知道教师的解决方法,达到了激发学生主动探索的目的.这种根据学生心理状况,引发学生学习兴趣,使学生通过探究发现数学定理的教学模式,不但促进了学生热爱学习的积极性,更培养了学生创新性思维能力.教师在中学数学课堂教学中要不断发掘学生个人潜能,加强完善教学方法,使学生可以形成创新思维意识,不以知识灌输作为教学目标,摒除对学生个人认知水平的偏见,帮助学生培养创新性思维.

创新性思维是人类逻辑思维的高级过程,目的在揭露事物本质特征与内在联系的同时,引导人们不断探索新的方法解决问题.中学数学学科具有较强的抽象性、逻辑性和概括性,更成为了培养学生创新性思维能力的关键途径.

(二)关注学生情感态度

中学学生数学知识的学习不仅仅依靠课本教材,教师更应该关注学生的个人情感态度,这对于促进学生养成勤奋好学的习惯有着重要意义.关注学生情感态度是培养学生创新思维和创新精神的动力,情感激励的最终目的是要与学生平等相处,了解学生、尊重学生、信任学生,以诚恳的心态培养学生成才.前苏联著名教育专家指出:情感是获取知识的土壤和动力.因此,教师更要亲近学生,深入到学生当中,与学生共同实现心灵上的沟通,在突出学生主体地位的同时给予学生尊重和爱戴,由于在中学数学教学中,大多数理论概念比较抽象,学生经常被教师提出的问题困扰住,教师应该及时引导学生积极思考,给予其一定的鼓励,防止学生由于问题复杂而产生厌学情绪.教师要主动与学生成为朋友,结合教学大纲制定的教学目标,帮助学生形成良好的创新思维意识.

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(三)培养学生提问能力

在中学数学课堂教学中,教师创设良好的问题情境可以有效激发学生主动探究的论文范文,产生积极主动学习的动力.因此,教师在课堂教学过程中要充分掌握学生个体差异,精心设计教学内容,保证问题科学合理,根据学生的反馈情况及时运用提问技巧,使学生在问与答中掌握质疑学习的方法,对于无法正确回答教师问题的学生要积极引导和启发,对回答不完整的要进行补充,使学生能够进一步探索准确答案.同时,教师要给予提出问题的学生一定鼓励和激励,使其形成积极思考的习惯,为学生创造轻松愉快的学习情境,使学生在宽松的环境中勇于探索,培养其创新性思维能力,进而提出更深层次的问题,让学生在解题过程中提高逻辑思维能力.

(作者单位:九江市十一中)

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学生教室*啪引用文献:

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[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
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