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随着高职教育的发展,现代化进程的快速迈进,以及国民经济、政治的发展,对于学生知识储备和文化素质的要求越来越高,而学生学习知识记忆理解的过程是一个复杂而循序渐进的过程,不要科学的方法和行之有效的手段的支持.本文着重介绍对于传统的课堂教学中,在有限的师资和教学条件下,如何引导学生掌握科学合理的记忆方式,进行自主学习,进行师生良好互动,提高课堂教学效率.探索一条教学相长、师生互动的新路.
一、增强学生记忆力是提高课堂效率的有效途径.
中国是教育的传统大国,历来有教育兴邦的理念.现在社会对学生知识量的要求越来越大,对知识的理解和记忆,显得尤为重要.这是因为中国现在的国情,人口众多,竞争激烈,在相同的时间内,知识量掌握的多的人,在竞争中具有的优势就越大.而学校的教学资源是有限的,如何利用好这90分钟的课堂时间,对每位同学来说都有很大学问.因此,如何科学的对知识进行记忆,掌握科学合理的知识记忆方式,以提高学生在课堂上的学习效率成为一个值得思考的问题.要解决这个问题,首先要了解学生在学习过程中,记忆理解的过程,下面就这一问题进行详细研究.
二、知识记忆理解的过程不是单一过程.
(一)艾宾浩斯记忆曲线：
人才培养过程中,很大一部分在于对知识的记忆理解,因此一个人的记忆力如何对学生对知识的记忆理解起着非常大的作用,因此对人类记忆过程的研究是非常必要的.人类对于新知识,从不认识的事物,从没有认识到简单认识,到熟悉是一个非常复杂的过程.在人类记忆方面,国内外已经有很多人进行过详细的研究,这里只做简单介绍.最著名的是德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线研究.经艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的.最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢.他认为"保持和遗忘是时间的函数",并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线.艾宾浩斯用形象的曲线方法通俗易懂的描述了人类记忆新知识的过程.大家都有先验经验,比如问你“今天早上吃什么”这个简单的问题,在当天晚上,很容易回答出来,如果中间没有任何重复刺激大脑的过程,3天后再问同样的问题,很多人都要思考一会才能回答出来,如果一个月之后再问,相信很多人都已经忘记了,这个过程就完全符合艾宾浩斯记忆曲线理论.既然我们了解了艾宾浩斯记忆曲线理论,如何能把这个理论应用到机械基础设计的课堂教学中,我边经过课堂教学的实践,边思考在实践中能简单易行方法.下面就对自己总结的一些简单可行的方法进行介绍.
(二)提高学生记忆能力的简单易行方法的尝试：
1.及时复习,把短时记忆变为长期记忆.
经观察发现,如果学生每次上课后直接进入正课,往往会出现短暂的“短路”现象,尤其是涉及到上次课的内容时常常不知所云.我们通过艾宾浩斯记忆遗忘曲线就很容易发现,中坐标为时间在19分钟内遗忘就会达到一般,而在一天之后能记住的内容仅在30%左右,也就是说在没有重复记忆的刺激下,一天之后仅剩3成的知识量还保存在脑海中,而处于高职年龄的学生正处在身心发展的活跃期,思维活跃,记忆力强,但是反过来看,精力也容易分散,很容易造成注意力被各种事情分散的情况.而新课常常是在一天之后的额事情了,因此,学生大脑出现大片空白的情况也属正常.发现了这个问题之后,我在讲新课的之前着重把上节课的知识点重提一下,这样学生既可以从精神不集中的状态快速进入知识记忆状态,另外使新课在内容上有一个连贯性.
2.合理利用19分时间点.
从记忆曲线明显看出,19分钟是一个关键的时间点,在这个时候正好是记忆内容遗忘40%的时间点,也就是在新知识记忆19分钟后,几乎一半都忘掉了,能掌握在这个时间重新回忆所学知识,短时记忆就会变成长期记忆.因此我在课堂实践中,注意不要连绵不绝跟流水账一样,机械的讲解,要适时停顿,让学生有一个“喘息”的机会.分析其中原理也很好理解,学生的集中力在保持了一定时间后,必定会有一个短暂的想“休息”的过程,这是由人的生理结构决定的.我就恰恰抓住了这个关键的19分钟,在学生精神想“休息”的时候恰巧给予“休息”.收到良好效果.例如在讲齿轮传动装置的时候,齿轮的分类多而杂,等到讲完的时候,前面的内容学生已经忘的差不多了.这个时候,我就把语速放慢,把分类的树形图重新给学生看一看,学生的理解记忆效果就大大提高了,可见表面上是多用了5分10分的时间,实际上是达到了用30分钟记忆的效果,起到了事半功倍的效果,提高了学生的上课学习效率及主动性.
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3.及时总结复习.
我们看到记忆曲线中第63分钟时记忆遗忘60%的点,而一大节课的时间是90分钟,实际上是超过了63分钟的点,因此,及时复习显得非常重要了,通常在一个大块的知识点之后,我都会带领学生回忆刚刚讲过的内容（需要注意前提条件是让学生把笔记和书本暂时放弃,仅凭记忆来回忆）一个同学遗忘的内容由其他同学补充提醒.效果显著.
灵活应用以上几点方法,学生的记忆能力得到了很大提升,也比以前愿意听讲了.收到了良好效果.
以上就是我在高职学生课堂教学中,合理运用记忆曲线,提高学生记忆力,从而提高学生在机械基础设计课程学习效率的几点看法,只是几点粗浅的认识,以后我还会继续在实践中寻找其他途径,以达到高效课堂的目的.
（作者单位：吉林铁道职业技术学院）
总结：本文关于记忆学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学生怎样增强记忆力引用文献:
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