简介:关于企业学校方面的论文题目、论文提纲、企业学校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
曾莉莎
（广东南方职业学院 广东江门 529040）
摘 要：文章通过分析发达国家职业院校校企合作方式,引发反思,认为国内高职业院校校企合作的各种制度环境、合作现状下最佳的校企合作模式是“校中厂,厂中校”的方式,它可以有效的实现教学改革、解决实习实训问题、实现校企双赢等,并提出“校中厂,厂中校”校企合作培养模式的具体运行方式.
关键词：校中厂；厂中校；具体途径
“校企合作”是一种运转灵活、优势互补的应用型人才培养的最佳模式,体现学校和企业在文化知识教育和职业技能训练上的明确分工、理论与实践的紧密结合以及相关资源共享的原则,培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的企业一线高级技术人才.各国在职业教育的发展过程中逐步探索出各自行之有效的发展之路.在当前我国大力发展职业教育的形势下,认真研究、借鉴这些国家的成功经验,对我国职业技术教育持续健康发展,及创新教学制度起着重要作用.
一、发达国家“校止合作”办学的主要途径及引发的反思
(一)发达国家“校止合作”办学的主要途径
1.企业为主、学校为辅的办学形式：以德国的“双元制”职业教育模式为代表,这种形式培养目标十分明确,教师配备、教学模式与教学内容都体现以企业为主的要求,办学经费由企业和政府共同承担.
2.学校主导、企业支持的办学形式：以英国的“三明治”教育和美国的“学工交替”教育形式为代表.这种形式在培养目标上利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源培养适合企业需要的应用型人才,以工作训练为主要学校教学活动,政府强化企业在职业技术教育中的作用,学校在给学生安排工作时主动适应企业的需要,尽可能考虑企业的要求,使企业接受学员工作成为其训练职工和选择新职工的人力资源事业的一部分.
3.企业与学校合股的办学形式：这是发达国家扩大学校自主权以推动职业教育发展的结果.这种形式的特点：一是学校不再隶属地方教育当局,而成为自主办学、独立经营的实体.二是校企合作成为内部事务,不再停留在提供实习场所,接受学生工作等层面上,而是深入到学校管理与发展的各个方面,真正建立起学校与企业互惠互利、荣辱与共的关系.三是学校实行董事会制,基本上按照企业运转模式来运作学校发展.
企业大学:【上海】〖环保〗汽车城重镇嘉定 企业学校做环保20090309
(二)引发的反思
发达国家的“校企合作”建立在拥有完备的职教法规体系基础上,企业参与整个教学过程,并获得了政府政策与财政的充分支持.结合国内校企合作的各种制度环境、合作现状,笔者认为国内最佳的校企合作模式是“校中厂,厂中校”的方式.校中厂是由学校提供场地,与行业企业合作,将企业生产设备、技术人员等资源引入学院实训基地,与学院设备、师资进行整合,按企业化要求组织生产和科研,结合生产按学校要求开展教学,建立及生产、教育功能于一体的“校中厂”；厂中校就是在企业建设教室和学生宿舍等教学生活设施,完善教学条件,共享企业先进设备资源,提高校外实训实习基地的教学功能,确保顶岗实习、校外实训实习基地的教学功能,确保顶岗实习、以校外实训实习的教学需要和学生的实训实习质量,形成校企双方合作培养,共同考核校外实训实习管理机制.这种模式,能缩短学生与企业的距离,减少学校的管理和运行成本,培养学生职业意识,构建基于工作过程的教学模式,克服学校自主运行带来的弊端,也为企业搭建发展平台、壮大自身提供了机遇.
二、“校中厂,厂中校”校企合作方式重要意义
1.此种方式可以实现学校教学改革的新突破.它可以瞒足职业教育发展的需求、企业的用人需求、学生求知就业的需求,有力地促进了职业学校技能型人才的全面培养.2.此种方式可以有效地解决学生的实习实训问题.企业为学校提供技术上的指导和物质上的支持,直接为学校提供了生产设备、教学资料等.同时,学生的实验实习直接在企业或实训基地进行,实现教学地点的优势互补,大大强化学生的实践操作技能,学生在企业中顶岗实习,企业为学生提供真实的职业环境,非常有利于学生实践能力、动手能力的提高.3.此种方式可以实现校企双赢.“校企合作”培养模式的实施,使企业与学校相互渗透.企业主动为学校承担实训任务,建立利益共享关系,实现校企资源优势互补.学校在为企业发展提供各种人才、技术和咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料,为课堂教学提供案例,使理论与实际有机结合.
三、“校中厂,厂中校”校企合作方式的具体途径
切实开展“校中厂,厂中校”校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,既是职教发展的成功经验,也是论文范文职业教育弊端的一剂良方.借鉴国内外和我校的职业教学经验,总结出如下方式：
1.“半工半读”式：一周内三天在课堂上课,两天在企业上班,学生不仅能完成自己的学业,也能作为“准员工”通过劳动获得报酬.与此相适应的是,学校将建立起“弹性学分”、“弹性学制”和“弹性教学计划”等配套的教学方案.
2.“企业参与”式：运用行动导向的教学模式,针对市场需求设置专业,让企业参与人才培养方案的制定,对准就业训练技能,对准岗位考证书,确保学生能够高质量就业.这种动态的教学计划模式,根据企业（市场）反馈回来的信息,学校及时调整教学计划,安排教学活动,并将这种教学活动与职业资格证书紧密结合.
3.“合作教育”式：即将产学项目转化为应用型人才的实习训练基地,以产学战略联盟为平台,建立各学科、各专业对接企业相关产业的办学模式,和以培养高素质应用型人才为目标的产学合作教育模式.这种形式很好的实现教学、生产、科研的全方位合作,充分利用学校教学科研资源和公司产业化能力,更好的推进企业与学校的项目优势互补.
参考文献：
[1] 马勇；刘凯. 高等职业院校校企合作模式创新研究[J].出国与就业（就业版）.2011.（19）.
[2] 何小刚.高职院校校企合作模式探析[J].中国职业技术教育.2009.（34）.
总结：本论文可用于企业学校论文范文参考下载，企业学校相关论文写作参考研究。
企业大学引用文献:
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