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（贵州省贵阳市乌当区东风中学,贵州贵阳550018）
摘 要：随着新课改的进行,我国初中英语教学也进行了多种教学方法的探讨.新形势下,要求我们更加注重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,体现教师的指导作用.在这一情况下,本文对初中英语中的合作学习进行探讨,分析在实际教学中如何在口语、阅读、写作这几个方面进行教学,运用好合作学习法,促进我国初中英语教学的全面提升.
关键词：合作学习；初中英语；教学应用；阅读；写作；口语
前言：目前英语仍然是国际社会的主要应用语言,对于英语的掌握对于我国的发展具有十分重要的作用.初中英语教学是一个过渡性的阶段,引导学生热爱英语、熟悉英语、认识英语的作用,对于以后学生的英语学习十分的重要.这就要求我们必须做好英语的教学工作.在新的教学理念下,我们要更加重视发挥学生本身的学习能力和合作精神,探究合作学习的重要意义.
一、初中英语教学与合作学习的概念
(一)合作学习的概念
合作是指两个及以上的个体进行协作与配合,为完成同一个目标而努力,是一种社会行为.合作学习指的是一种教学方法,在班级中组成学习小组,共同进行学习目标的完成,小组里的每个成员对自己和他人以及整个小组负责,定期对小组的学习情况进行考察,最大程度的发挥学生的合作能力与主观能动性,不仅使学生学习到了知识,并且培养学生的合作意识和团队精神.总体来说,这是一种学生和老师共同进行学习的新方法[1].
合作学习的方法多种多样,目前在世界上比较有影响力的是小组游戏竞赛法、小组调查法、结构法、成绩分工法等.所有的方法都是建立在对于合租学习的要素的分解上的[2].从小处着眼,合作学习主要有三个方面,即奖励、责任和机会,在评价上以小组的整体成绩或者是平均成绩来进行奖励,每个人都有机会对小组做出贡献,对小组负有一定的责任.更为全面的说,小组之中包括了小组的形成与管理、任务的设计、人际关系和小组的技能、小组的自我评价、相互之间的促进活动等,但是在初中不建议把小组的建设过于发杂化与权威化,对学生产生不好的影响.
(二)初中英语教学的特点
当前初中英语教学强调的是要促进学生的实践、参与和体验,采用合作与交流的新方式.以前的应试教育虽然能够在短时间内促进学生学到更多的知识,但是对于语言学科来说,更多的应该注意进行实际的运用,当前初中英语主要面临着以下问题.首先,英语词汇量太多,学生的时间大量的被英语识记所占据；其次,语言知识较多,学生很难进行掌握；最后,学生主要以考试为目的,对于学习积极性不高,并且,课堂气氛沉闷,学生较少进行主动的参与.
二、合作教学在初中英语教学中的应用
(一)合作学习在英语写作中的应用
在英语写过中,合作学习就是把重心放在学生的写作过程上,学生在写作后可以与小组同学和教师共同的进行探讨,目的是在集体写作的过程中调动学生的积极性,发挥每个人在写作上的优势.注重写作的过程就是在学生写作的每一个阶段予以重视,其理论基础是：如果每一个步骤和方法都是正确且恰当的,那么所得结果必然是好的.在英语写作过程中,把写作过程分为预写、活动、构思、研究、讨论、构架、修改这几个步骤.写作时一个复杂的、循环往复的活动,教师在这一环节的职责就是营造一个轻松、自由的写作环境.其主要过程如下：首先由教师分配写作的任务,然后在小组内部进行讨论,运用头脑风暴的方式促进学生形成自己的观点,并能够列出作文的简单提纲.这时还要注意吸收他人的观点,对于作文的主题予以深化；然后开始动笔写作,拟定初稿,在这一过程中要注意,对于想不起来的单词进行标注,以写作的流畅性为重点.初稿完成后,小组内部交换稿件进行审批[3].并就每一篇文章进行内部讨论,分析该如何写.批判完成后,由学生共同进行写作,完成定稿,最后交由教师进行批改,并给予学生反馈.
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(二)合作学习在英语口语中的应用
初中英语口语的教学是为了培养学生的语言应用能力和听力水平,主要在于和人的交流,所以在初中英语的口语教学中,合作学习是非常合适的方法.这一部分的教学主要分为以下几个部分.首先,进行课堂热身的活动,激发学生的学习热情.在这一阶段,主要进行以往学习知识的复习,使学生温故,并简单的介绍本节课所要学习的内容,使学生知新,建立旧知识与新知识的关系；其次,利用多媒体的教学技术,导入本节课的特设情境,然后开展小组的活动.比如说,Nextday,isFather’sday,whatwillyoudoforyourfather?使学生进行准备；准本完成之后请学生么展示自己所讨论的成果.在展示过程中教师要注意给予评价与改进.在口语教学的行合作学习中要注意如下几点：首先,要注意进行科学的小组分工,每个小组要分配均衡,在这一过程中,小组内要设立一个记录员,记录学生们的想法,使学生对于自己的小组活动有所了解；第二,每一个活动都要重视,在课前做好充分的准备,教师要注意对教学目标的设计；第三,在这一过程中教师要注意对学生的小组活动进行监控,指导学生进行讨论,纠正学生的问题并给予学生一定的独立性；最后要及时的对学生的成果进行反馈,既要鼓励,指出好的地方,也要进行纠正,促进学生的成长.
(三)合作学习在英语阅读中的应用
在阅读的教学过程中,同样首先进行分组的工作,然后要注意在与阅读前对于基础词汇、固定短语、语法和句型的学习,保障学生能充分的理解文章.同时要注意,对于文章的背景、文化信息、所涉及的环境等跟同学们进行介绍,加强学生对于整篇文章的理解[4].然后进行小组间的阅读工作,可以事先设置一些任务,要求小组的同学们完成,也可以对整篇文章进行规划,每个人读一部分,共同进行汇总,理解整篇文章的意思.这一过程中要注意学生充分的理解文章.最后由教师对学生的阅读进行检查,并及时反馈其阅读水平,促进学生了解自己的不足.
(四)合作学习在教学中的整体应用
最后要说明的是,在英语合作合作学习中,不仅包含着学生之间的合作,也包括这教师之间、师生之间的合作.学生之间的合作包括英语预习、学习、复习三个阶段,教师之间的合作体现在课前、课堂和课后的合作.师生之间的合作包含着对探究式教学法和非指导性教学法的运用,发挥学生的主体地位和教师的主导作用.
结语：本文介绍了合作学习法在英语教学中各个环节的运用,并给出了实施教学的方法.新课改中明确指出了对于合作学习的运用,为了初中英语的教学效果机一部的加强,也需要我们进行一定程度的应用.随着广大一线教育工作者的不断探究,这一学习方法是必能发挥其应有的作用.
参考文献：
[1]刘阳.合作学习在初中英语口语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,2014.
[2]张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[D].苏州大学,2014.
总结：此文是一篇学生小组论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学生会无领导小组讨论引用文献:
[1] 开题报告评审小组意见 开题报告的格式
[2] 小组论文范文 小组类有关开题报告范文2万字
[3] 小组合作论文范文 小组合作方面自考开题报告范文10000字
