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王同燕
（山东省济宁市兖州区文化路小学,山东济宁272000）
摘 要：语文是一门综合性高、人文性强的学科,语文教材中大部分文章都是以人类的生活经验与情感为主的内容,因此,语文教学的方法也需要感性,通过对学生进行情感唤起到情感陶冶的作用.
关键词：小学语文；感性教学；情感陶冶
很多家长和学生对语文的认识过于狭隘,对语文学习不够重视.想要纠正人们对语文的偏见,一方面需要增强对语文教育的重视,另一方面则需要充分发挥语文教育的魅力.语文相较于其他学科而言,特殊的作用就是陶冶与净化学生的情操.
一、语文教育的根本目的是什么
目前,语文教育的现状都使得语文教学走上了一个极端,即过分重视语文知识的灌输而使语文本身的魅力无法发挥.语文知识无非一是语言的学习与运用,即使学生具备听、说、读、写的能力；而是文学常识的学习,包括阅读经典文学作品及常识等.这是语文教学的重要内容,但是语文教学还应对学生发挥其他更重要的作用.因为,语文本身具有丰富的人文性和思想性,能在潜移默化中对学生起到德育的作用,这是任何学科都不具备的.然而,很多学生把语文等同于语言学习,由于整天处于母语生活的环境中,导致对语文学习的过度忽视.此外,全球化时代的来临以及网络信息技术的发展,导致人们崇洋媚外心理产生,很多人重视外语学习多过语文,由于电脑打字功能的出现,很多人甚至提笔忘字.因此,语文教育急需回归,即不仅要教会学生语文知识,还应让学生在体会语文的论文范文精深与伟大魅力时得到情感净化与思想陶冶的目的.可以说,语文自身的教育目的,应该包括工具性与人文性两个方面.这两个方面的目标的实现过程,应是紧密联系,互相促进的过程.比如,学生在语文学习中,获得了知识,通过认识的深入对语文有了更深的感情,通过调动语文学习的感情,激发学生语文学习的动力和热情.那么,如何在语文课堂中实现语文教学的工具性和人文性的目标呢?笔者认为,要依靠感性教学的方法.尤其是在小学语文中,学生的学习依赖于自身的具体经验,容易受成人的影响,有着极强的模仿性等心理特点,因此,通过感性教学方法,调动小学生的情感因素,更有助于语文教育目标的实现,帮助学生培养高尚的道德情操.
二、在语文教学中采用感性教学方法的策略.
小学语文教学是基于学生生活经验选择的丰富材料,教师需要借助感性的教学方法,丰富学生的情感和思想.那么,如何实施感性教学呢?
1、教师本身要具有丰富的情感体验.所谓“亲其师,信其道”,教师本身的言行举止、精神面貌、教学风格等是无形的教育资源,一位积极乐观、热爱生活的教师,他的学生也必然受到影响,对生活充满热情.教师和学生作为教学活动中的主体,在交往中会对彼此产生重要的影响力.尤其是小学生,他们有着强烈的向师性、依赖性,对教师充满信任,喜欢模仿教师的言行举止,渴望得到教师的认可.因此,教师作为一个潜在的教育资源,对学生的教育作用是不容忽视的.此外,教师自身的认识、思想和情感会对教材的二次加工产生影响,没有任何一堂课能脱离教师自身的经验局限,课堂从某种形式上讲是自身认识的投射,而教师对教材的解读、对课堂的设计会以教学内容的方式呈现给学生,自然影响着学生的认知.比如,在《王二小》一课中,有的教师读出了小英雄的勇敢精神,面对危险不慌不忙,用计谋为战争赢得胜利,而有的教师读出了牺牲精神,赞扬小英雄王二小能够为战争的胜利、民族大义牺牲自己的生命.不同的解读会对学生产生不同的影响,有的学生从王二小身上学习了牺牲精神,有的学生学习了勇敢精神,这些都对学生的道德品质的培养产生影响.不论教师从语文教材中解读出什么,教师自身思想的深刻性和个性解读是教学内容的亮点,是语文教学中宝贵的教育资源.
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2、借助多媒体,使课堂更加生动,充满感染力.一般情况下,教师可以借助多媒体.多媒体的图片、音乐、视频功能,使教师能够为抽象的课文配上合适的音乐,与内容相关的图片.比如,在《王小二》一课中,当王小二在山坡上放羊时,教师使用了蓝天绿草下,一位快乐地与羊群玩耍的少年图片作为课文配图,并播放欢快的音乐,使学生感受到王二小内心的纯真,生活的幸福美好.当讲到王二小遭遇敌人时,配上敌人手拿论文范文抵住王二小的后背的图片,并配上紧张的音乐,使同学们感受那种紧张的氛围,情不自禁地为王二小的安全担忧.而当王二小被敌人杀害时,教师播放王二小倒在鲜血中的画面和悲伤哪国的音乐,学生对王小二的同情、惋惜、怀念、敬佩等种种复杂的感情都被激发出来,获得了丰富的情感体验,并通过教师对文章主题的揭发,提高了思想的深刻性.
3、发挥学生的主动性,联系学生的生活实际.小学生的抽象思维能力不发达,对课文的理解需要教师以具体、直观的形象作为切入点.因此,教师对文章的设计应该建立在学生丰富的生活经验的基础上,这样才能调动学生的主动性.比如,教师可以开设讨论课、表演课,让学生根据课文内容讲述自己相同的经历或独特的感受；通过表演课文内容深入理解作者的思想感情等,这样,教师就能把抽象的知识加工成直观的形象,促进学生消化、吸收教学内容并能够产生积极的情感体验.
总之,小学语文教师要基于语文人文性的基础上,用感性的教学方法陶冶学生情操,实现学生的全面发展.
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