简介:大学硕士与本科审美音乐毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写审美音乐方面论文范文。
全面推行素质教育已成为我国高等院校所面临的严峻问题.音乐教育是高校素质教育不可缺少的重要内容.在素质教育中,艺术审美教育担负着十分重要的责任,它不仅能提高人们的审美素质,丰富人的精神生活,而且可以净化人的心灵,弥补单纯追逐物质所造成的人格偏颇,调整合理的生存状态.音乐是人类文化的重要组成部分,音乐文化水平的高低是决定一个民族综合素质高低的一个重要因素.审美是人类崇高的心理能力,有助于提高人们的思想精神境界和道德*水平.当代大学生是我国经济的可持续发展最为宝贵的人才资源,对我国的未来发展有着至关大局的重要意义.目前我国大多数高校的学生对音乐缺乏正确的理解,在音乐审美能力上存在明显的不足,从而影响了当代大学生的全面发展.一个人的审美能力与其感性经验的丰富程度、文化艺术修养的高低及对现实世界把握的多少有很大关系.各高等院校为了提高学生的整体综合素质,他们纷纷采取各种途径通过各种渠道,利用音乐这一特殊的艺术形式来提高他们的音乐审美能力.
音乐的审美是音乐研究中的重要问题,在音乐的审美过程中必然会经过人类心理的运动过程,这就涉及到心理学的问题.音乐审美心理包括对音乐审美感知、音乐审美想象、音乐审美理解和音乐审美情感的培养.这些能力是帮助审美个体形成审美经验的动力系统中不可或缺的一个重要内容.目前大学生们由于感知音乐的能力较差,加上学生们由于长期沉浸在流行通俗歌曲的环境中,对流行歌曲的歌词的产生了较强的依赖性,又由于生活阅历、情感体验的匮乏,音乐人文知识背景的缺失,也使得大学生的音乐审美能力贫弱,在审美活动过程中不能进入音乐审美中的情感体验和审美理解环节,以至于大论文范文体的音乐审美需求强而不高、审美意识层次较低.因此,根据音乐审美心理学的原理,提出以下几个措施：
1.,强化大学生音乐审美感官的感知能力
所谓强化,就是在审美实践中,不断提高和丰富听觉感官对音乐作品所特有的审美敏感性.眼睛和耳朵是人的主要感知器官,它们所具有的视觉和听觉是认识客观世界的基础,也是从事审美活动的重要心理过程.因为“美感和听觉、视觉不可分离地结合在一起. “眼睛和耳朵这些生理感官注入了审美意识,就成为有音乐感的耳朵和能感受形式美的眼睛.它们对美的形态的直接感知,就是审美直觉.如果缺乏这种对审美对象的直觉能力,就不可能进行审美活动.马克思曾把这种具有音乐感知能力的耳朵称为“音乐的耳朵”.但具体到每个人来说,音乐的耳朵不是天生的,而是把音乐作为感知对象,通过不断认识,不断实践,从而获得的一种本质力量.如果没有音乐,没有对音乐认识实践,那么任何人都不会具有音乐的耳朵.在感知音乐的过程中只有深人体验音乐的情感内涵,准确地感受音乐的艺术形象,才能提高音乐的审美能力.
2., 提高大学生音乐审美的鉴赏力和判断力
音乐的鉴赏和判断需要借助音乐审美经验,音乐审美经验丰富与否直接关系到鉴赏力和判断力的高低,鉴赏力和判断力的高低又直接影响到我们音乐审美愉悦程度的强弱和发掘音乐审美价值的多少,所以说,丰富音乐审美经验在音乐审美活动中是十分必要的.音乐审美经验越丰富,识别的音乐就越广泛,从而锻炼的音乐鉴赏力就越敏锐,判断也就越准确.马克思说： “如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人.”艺术修养也是属于审美主体的实践能力范畴的.在审美教育过程中,加强学生的艺术修养,进一步丰富其人的本质力量,使其能对音乐的艺术特性较深入地了解,实现他们对音乐规律性的感受和体验,取得欣赏某类作品的经验,增强一定的审美感受.我们对一部音乐作品的认知,往往是凭借主观的音乐审美经验中的一种直觉感受而产生情感的,继而带来一种心灵的悸动和精神的震撼.对于一部音乐作品的鉴赏与判断,没有正确与错误之分,只有符合事实的多少之辩.音乐鉴赏力是集音乐审美知觉力、感受力、想象力、理解力、创造力等为一体的一种综合能力,属于人独有的特殊能力,是在审美者不断丰富的音乐审美经验基础上逐步提高的,随着音乐审美经验的不断累积,欣赏的音乐作品不断增多,感受、判断的能力不断丰富增强,伴随着审美的愉悦,必然带来鉴赏力的提升.
3., 丰富大学生音乐审美的艺术想象力
音乐欣赏是一种审美的综合心理活动,联想是审美感受中的一种最常见的心理现象.它始终活跃于整个欣赏过程中.任何艺术形象,由于使用的艺术语言或媒介符号的差异,欣赏音乐艺术的审美者会受到这样或那样的制约和限定,唯一的办法就是充分运用联想和想象能力,来捕捉音符构成的美丽图画.在联想和想象中去感受音乐的形象.贝多芬说： “当我作曲时,在我的思想中总有一幅画,并且按照这幅画去工作.”由此可见,把握音乐作品形象的动态变化,也可以洞察到作曲家在创作过程中的构思和表现手法的一些细节,对于仔细欣赏音乐作品是非常重要的方法.
审美感受中的所谓见景生情,就是指曾被一定对象引起过感情反应的审美主体,在类似的或相关的条件刺激下,而回忆起过去有关的生活经验和思想感情,这是联想的一种表现形式.音乐语言不像绘画语言和文学语言那么明确、 具体、 易懂；这需要有一定的音乐素养和善于“辨别音律的耳朵”.审美想象,是在音乐感知和联想的基础上重新组合而创造崭新音乐形象的心理行为.想象的本质是创造.所以,想象是一种创造性的心理活动.联想与想象在音乐的审美活动中是密不可分的.联想是想象的依据和基础；想象是联想的深入和升华.二者相辅相成、相互协同展开活动.
4.,充实大学生音乐审美的心理情感
音乐是以声音来表达内心情感的艺术,人世间的喜怒哀乐都可以找到相应的音乐来表达.情感作为音乐的内容,已成为一种社会性的普通内心体验.但音乐的情感不是任何人都能准确,深刻地感受到的,更不是任何人都能恰当地表现出音乐情感的.这主要是因为音乐的情感不单是人的本能生理现象,而是一种高级的、社会性的美感.对于它的感受、理解,表现必须依赖于感觉、知觉、联想、想象、思维等一系列心理活动,必须经过音乐审美教育来培养.音乐教育不仅可以培养人的高尚审美和审美情趣,而且可以塑造完美的人格.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “借助于音乐唤醒人身上关于周围世界和自身崇高的雄伟的美好的东西的观念是自我教育的强有力的手段”.在我国春秋战国时期的孔子也同样提出了音乐对社会的功能作用.他曾经这样说过： “移风易俗、莫善于乐、安上治民、莫善于礼”,同时又认为“音乐修身养性之功能以及治理社会秩序的作用,是促进自我教育和社会教育的重要手段,是培养社会有用人才不可缺少的教育工具,是衡量一个人道德修养和社会秩序的尺度”.可见古今中外都在不断强调音乐的作用和社会的功能,因为音乐教育对大学精神性整的陶冶,对审美能力及对智力的培养和身心的健康都有促进作用.
音乐审美能力:世纪大讲堂·从东西方音乐比较看中国传统音乐的审美特征——王次炤
音乐艺术是综合的艺术,它所包容的内容万千,是其它任何艺术不可替代的,所以音乐是最富情感的艺术.听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通,情境交融的去欣赏这首作品.音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,音乐都会无保留的传送给每一个人,只要是有听觉,音乐会用它特殊的方式与情感连通.音乐审美本身是既具体又抽象的对象,它无所不在、无所不包,而往往却叉显得难以捉摸、难以界定,音乐审美是音乐教育最高的一个境界和最终目的.音乐审美教育在当今国民素质教育中是一项很重要的任务,拓宽审美视野,增强音乐的审美能力,对于提高音乐审美教育质量是十分必要的.我国著名的音乐家贺绿汀曾经说过： “音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”.作为二十一世纪的当代大学生没有理由不去加强自身的音乐修养.只有积极主动地去学习、聆听优秀的音乐作品才能成为一个健全高尚的人、对社会有用的人.
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作者：哈尔滨师范大学fl7级艺术学系碍究生
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音乐审美能力引用文献:
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