当前位置:论文写作 > 毕业论文范文 > 文章内容

中学生和核心素养开题报告范文 中学生和核心素养类硕士论文范文10000字有关写作资料

主题:中学生和核心素养 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-21

中学生和核心素养论文范文

中学生和核心素养论文

目录

  1. 一、 引言
  2. 二、 明确学生主体地位,注重培养其学习习惯和兴趣
  3. (一)发挥微课优势培养学生预习习惯
  4. (二)创设生动情境调动学生的学习兴趣
  5. 三、 优化历史教学模式,给予学生针对性的指导
  6. (一)以思维导图教学模式辅助发展学生的时空观念
  7. (三)组织拓展式教学活动培养学生的史料史证观
  8. 六、 结论

《刍议高中历史教学中学生核心素养的培养》

该文是中学生和核心素养相关硕士毕业论文范文和历史教学有关开题报告范文.

摘 要:培养学生的核心素养是现代教育的主旋律,要求各科教师了解本学科的核心素养内容,然后据此设计切实可行的授课方案来对学生进行引导,以使他们在长期的学习中不断完善个人的基本素质和技能,继而获得全面、可持续发展的能力.针对于此,高中历史老师在教学过程中也要积极研究历史核心素养的内涵,然后从优化本学科的教学流程、改良授课形式与手段入手,利用灵活、多元的方式辅助学生学习,进而推动他们核心素养的稳步提升.

关键词:高中历史,核心素养,教学,培养策略

一、 引言

历史核心素养是指学生在学习历史知识的过程中所形成的、与本学科有关的各种素养,包括时空观、史料史证观、历史理解能力、历史解释能力和核心价值观,是学生学习、应用历史知识时必须具备的素质.为了在高中阶段顺利培养学生的历史核心素养,教师需要不断调整个人的教学观念,并积极引进各种新型教学模式来规划本学科的教学工作,从而予以学生有效的指导,使其在针对性学习和训练中养成良好的习惯、掌握科学的学习方法,并在学习中受到情感价值观教育.

二、 明确学生主体地位,注重培养其学习习惯和兴趣

(一)发挥微课优势培养学生预习习惯

课前预习是一种良好的学习习惯,能够辅助学生提前了解所学内容的要点,并初步明确个人在学习中存在的疑问,然后再到课上进行针对性探究,有助于切实提高他们的学习效率和质量.因此,高中历史教师在日常教学活动中应当有意识地培养学生课前预习的习惯,以便不断增强课堂教学的效果,为他们核心素养的发展创造有利条件.这时,教师可以运用网络平台将微课预习视频发送给学生,使他们依据短视频内容去探究和分析课本中的相关知识点,并结合自身的收获进行总结、分析,以便帮助他们理清思路,在之后的课堂学习中更加具有目的性,有助于进一步提高其学习理论知识的成效.

(二)创设生动情境调动学生的学习兴趣

学生的兴趣是他们参与学习的主要动力,也是培养其核心素养过程中不可忽视的因素.所以高中历史教师在从事具体的教学工作时,应当注重培养学生兴趣,并引导他们在生动的情境中更加轻松地获取知识,继而顺利提高其学习的有效性,辅助增强他们的核心素养.例如,教师可以结合历史学科的特点,在教学中使用信息技术创设图片情境、影视剧情境等,以此迅速吸引学生注意力,有利于促使他们在趣味性学习氛围中更加高效地掌握历史知识,明确相关事件的起因、经过、结果等,进而不断完善其知识结构.

三、 优化历史教学模式,给予学生针对性的指导

(一)以思维导图教学模式辅助发展学生的时空观念

思维导图是一种有效的教学辅助工具,能够使授课内容以符合学生思维认知水平的方式呈现出来,从而提高其学习的效率.鉴于此,高中历史老师可以在教学中引进思维导图来优化教学的结构,并结合课本中的教学内容,充分发挥其优势将各种历史知识串联起来,使学生通过有效的学习构建清晰的知识脉络,能够在思维导图的指引下了解各种事件发生的时间、地点以及影响等,由此在潜移默化中促进他们时空观念的发展,进而不断增强其核心素养.

(二)运用任务驱动教学法强化学生的历史理解和解释能力

在高中历史课堂上,教师也可以运用任务驱动型教学方法来调动学生的学习积极性,指导他们依据相关任务进行独立思考或是分组探究,从而不断增强其历史理解和历史解释能力,并推动他们灵活思维的发展与提升.如,教师可以提前拟定好需要学生探究和完成的任务,然后在课上展示出来,用以引导他们结合个人所学知识以及新课内容对这些任务进行探究和分析,并给出明确的论据佐证个人的观点,由此辅助他们更加准确地理解历史知识内涵,同时进一步提高他们的历史解释能力,有助于促进其核心素养的发展.

(三)组织拓展式教学活动培养学生的史料史证观

高中历史教师在教学实践中,还可以通过组织拓展式教学活动来培养学生的史料史证观,以便不断丰富学生的历史知识,并使他们树立客观、辩证看待问题的意识,从而不断强化其核心素养.此时,教师可以根据教材中的知识内容,使用信息技术将该时期的其他史实、史料展示出来,并借此机会引导学生对课本中的知识进行更加详细的解读,辅助他们将具体事件的前因后果联系起来,能够完整、理性地看待相关事件,同时可鼓励其到课下搜集更多的史料信息,以便进一步培养他们的史料史证观.

四、 注重情感价值观教育,切实发挥历史学科的育人功能

新课标明确提出了借助各个学科实施情感教育的要求,因此高中历史老师在组织教学活动时需要不断挖掘本学科的育人价值,通过开展各种形式的教育活动来完善学生的历史核心价值观.比如,教师可以在讲述历史人物及其事件时,可以着重引导学生去分析人物身上爱国爱民、不屈不挠或是英勇无畏的精神,或者是依据历史事件鼓励学生去挖掘其中体现的人生哲理,使他们了解“优胜劣汰”“创新进取”的道理等,由此不断完善他们的价值认知体系,有助于推动其核心素养的发展.

五、 实施有效的教学评价,完善学生学习思路

根据实际的教学需求,高中历史在授课过程中需要利用科学、有效的评价来完善教学过程、巩固学生的学习成果,以便促进他们知识素养、能力素养、思维素养的进一步发展,从而为其核心素养的提升营造良好的氛围.此时,教师可以从学生的学习态度、学习方法、学习收获等方面入手对其进行评价,并根据其个体学情渗透赏识教育、分层评价理念,从而不断触发学生的内在积极情感,同时进一步完善其历史学习思路,有助于推动其学科素养的提高.

六、 结论

综上所述,高中历史老师肩负着培养学生学科核心素养的重要职责,同样也承担着创新教学手段、改良教学方案的重任,所以实施教学改革工作之前,历史教师首先要调整自己的观念与思想,有意识地优化个人的授课方式,然后通过不断实践、总结经验来给予学生更加有针对性的指导.因此,高中历史教师在日常教學中需要发挥个人的教学引导作用,运用具有实效的方法来辅助学生学习理论知识、发展多种技能,同时注重对他们的思维、价值观进行培养,进而不断强化学生的核心素养.

参考文献:

[1]张华中.基于实践的历史学科核心素养体系刍议:以普通高中为例[J].历史教学:上半月刊,2015(9).

[2]王键.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究,2018(19).

[3]陈照海.高中历史教学中学生核心素养的培养措施[J].祖国,2019(6):255-256.

作者简介:

曹勇,湖北省襄阳市,湖北省襄阳市第五中学.

本文总结:此文是一篇关于历史教学方面的相关大学硕士和中学生和核心素养本科毕业论文以及相关中学生和核心素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

中学生和核心素养引用文献:

[1] 中学生和核心素养在职开题报告范文 中学生和核心素养相关自考毕业论文范文8000字
[2] 中学生和核心素养开题报告范文 中学生和核心素养类硕士论文范文10000字
[3] 中学生和核心素养毕业论文提纲范文 中学生和核心素养方面本科论文怎么写2500字
《中学生和核心素养开题报告范文 中学生和核心素养类硕士论文范文10000字》word下载【免费】
中学生和核心素养相关论文范文资料